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【精品】教學計劃四篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又有了新的學習內容，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編幫大家整理的教學計劃4篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】教學計劃四篇

教學計劃篇1

　　進入大班最后一個學期，孩子們的學習*更加強烈了，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學的銜接過渡時期，順利進入小學做好準備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、小學多方互動的幼小銜接計劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙。

　　一、師幼互動銜接。

　�。ㄒ唬┯變喝雽W的心理準備。

　　1.創(chuàng)設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　2.創(chuàng)設心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。

　�。ǘ┯變喝雽W的學習準備。

　　1.注意水平的銜接。

　　幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

　　2.各項能力的銜接。

　　進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異�；钴S，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。

　　3.知識點的銜接。

　�。�1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。

　�。�2）數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

　　二、幼小互動銜接。

　　做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

　�。ㄒ唬﹨⒂^小學。結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。

　�。ǘ┙處熃榻B。邀請小學老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。

　　三、家園互動銜接。

　　從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的.銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：

　�。ㄒ唬┪镔|準備，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學的*期盼；

　　（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點，所以家長應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

　�。ㄈ┳飨⒘晳T的準備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣；

　�。ㄋ模┲R水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。

　　家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

教學計劃篇2

　　學習目標

　　1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學準備：通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

　　2．學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點

　�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點

　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　�。ú貞蛴腥齻€突出特點；世界上這樣的'劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

　　2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　　（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

　　2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）

　�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式

　　1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發(fā)：

　�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　�。�2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�。�3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　六、作業(yè)：用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　板書設計：戴面具演出

　　藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

　　三五天沒結束

教學計劃篇3

　　寫字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍,持之以恒的良好習慣的過程。要練好字,過程是檢驗毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。如何轉化書寫不認真的.學生,保持并提高書寫工整的學生的寫字能力是我工作的重心,從而提高學生在學習中的主體意識,使學生樂學求美。

　　一、本學期教學目標:

　　1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

　　當你坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執(zhí)筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習慣。

　　2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

　　(1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些:點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

　　(2)漢字的筆順規(guī)則,可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種:基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

　　(3)漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

　　(4)漢字的偏旁部首。

　　3、對小學生的寫字提出嚴格要求,那就是六個字:"規(guī)范、端正、整潔"。

　　二、情感態(tài)度價值觀目標

　　對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字,更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。

　　三、采取的措施。

　　1、整體優(yōu)化。

　　(1)認真制訂實施寫字教學計劃。

　　(2)嚴格遵守課改方案要求,開齊開足二年級寫字課,落實"專課專用,保質保量。

　　(3)遵循直觀性原則,采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施,推出樣板課,組織聽課,研討摸索寫字教育的基本模式,確保寫字課的質量。

　　(4)調動廣大家長的積極性,取得家長的大力支持,舉行家長問卷調查。

教學計劃篇4

　　幼兒教育學作為幼師專業(yè)學生的必修課程，不論是從理論或是實踐當中，都具有很重要的教育指導意義，是學生職業(yè)生涯的奠基石。

　　因此對于該課程的教學計劃，應注重幼兒教育的宏觀問題及其一般活動的規(guī)律，給學生整體的入門知識和能力訓練，讓學生深刻了解幼兒教育學在兒童的發(fā)展過程當中的地位和價值，以此增強學生從事幼兒教育工作的職業(yè)素質，提高幼兒教育質量。

　　本專業(yè)女生占很大比例，在教育教學上有一定的優(yōu)勢。但就讀我校的學生初中基礎較差，全專業(yè)的學生整體水平不高，大多數(shù)學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

　　一、指導思想：

　　本著“明確目的性、突出學習性、強調實效性”的原則，開展幼兒教育教學工作。深化“學習促發(fā)展”，“學習升實力”的意識，針對幼兒園教育教學中的問題，著眼一日活動中保教質量的把握，提升學前教育專業(yè)性，體現(xiàn)“學習有主線，學習有實施，學習有突破，學習有成效”的工作思路，在學習中提升學生知識技能，真正促進我校學前教育專業(yè)學生自身能力的提高，更好地服務于幼兒教育事業(yè)。

　　二、教材分析

　　本課程將立足于中職層次學生師資培養(yǎng)的實際，面向全體學生，注重全面打好基礎，因材施教，促進學生個性的健康發(fā)展。根據(jù)幼兒及學生的身心發(fā)展規(guī)律，合理安排課程，注意教學要求和課業(yè)負擔適當。夯實學生的幼兒教育的'基本理論與基本能力，培養(yǎng)和造就符合時代要求、具有良好專業(yè)素養(yǎng)的新型幼兒教師。從我校實際出發(fā)，注意學生的個體差異，堅持統(tǒng)一性與靈活性相結合。

　　三、學情分析

　　13、14級幼師班的學生經過一段時間的學習，已經掌握了基本的學習方法，但在知識的掌握上，尤其是對幼兒園的基本情況的了解少之又少，她們對學前教育的基本理論和方法只有較為零散的印象，缺乏系統(tǒng)的理論知識。

　　在技能的掌握上，她們的分析和思考能力有待加強，對幼兒園常見的教學設計、組織更是著重強化。幼兒一日生活管理流程等缺乏清晰的認識，沒有動手實踐的經驗，需要加強相應的模擬課堂，教學設計等技能操作訓練。

　　四、本課程教學的主要任務和要求：

　　（一）教學的主要任務：

　　1、通過系統(tǒng)的學習，幫助學生了解幼兒教育的產生、發(fā)展歷史，使學生對幼兒教育的本質、價值，對教育者和受教育者在

　　教育過程中的地位及其相互作用的原理有一個正確認識。

　　2、引導學生了解基本的教育觀念。

　　3、初步了解幼兒教育、幼兒的發(fā)展及其影響因素，認識幼兒教育機構工作的特點和規(guī)律

　　學習組織幼兒學習活動的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，與小學的銜接等。

　　（二）教學的主要要求：

　　1、帶領學生深入學習教材，吃透每一章節(jié)的主要內容并在教學中滲透其中的重要觀念和教育思想。