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小學(xué)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計
《燕子專列》是人教版第六冊第六課。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。
教學(xué)思路：
教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用“自主探究、轉(zhuǎn)換角色的方式”學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探究、想象中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，對燕子同情、著急、關(guān)愛;對瑞士人們的敬佩由文而生。
教學(xué)目標(biāo)
1、識記漢字積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣 導(dǎo)入新課
1、長長一條龍，走路轟隆隆，跨河有鉆洞，嗚嗚向前沖。(火車)
2、身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。。 (打一動物)
3、說說燕子的可愛之處
4、(可愛的燕子卻遇到了麻煩)你們看看他遇到什么麻煩?
出示課文語段：
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩(fɑn)。當(dāng)?shù)貧鉁伢E(zhòu)降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋(bá)涉(shè)，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕(bīn)臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。(冷、餓、累)
5、面對燕子的困境，你會怎樣做?(生展示)
燕子就是因為遇上了你們這樣一群好人，坐上了列車，挽救了性命。
6、揭題 燕子專列
學(xué)生說說“專列、燕子專列”什么意思?
7、這段文字就是“燕子專列”的原因。你們還想知道什么?(怎樣坐上專列的?)
二、自主探究課文
思考：燕子是怎樣坐上專列的?文中有震撼你心靈的詞句嗎?
三、交流 感悟文本
生1、燕子是在政府的呼吁，居民們的尋找中坐上列車的。
師、是呀，一群普通的燕子坐上了——一列漂亮舒適的空調(diào)列車，而且站臺上沾滿了送行的人們，多么感人呀!文中打動你心靈的語句嗎?為什么?
生2、瑞士政府利用廣播電臺呼吁全國人們尋找燕子，送到火車站。我覺得國家重視，人們也會重視。他們有一個好的制度。
師、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，你就是那個政府你會怎樣呼吁人民呢?
(學(xué)生動筆再展示)
生3、“聽到消息……四處尋找凍僵的燕子”我覺得人們在惡劣的環(huán)境中尋找燕子，不僅關(guān)心燕子，而且很勇敢不怕困難。
師、引導(dǎo)學(xué)生想象“居民們是些什么人，他們還聽到消息會怎樣想?
生4、最讓我感動的是“小貝蒂”。你們看她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
師、那你們覺得他在乎什么?(燕子)
師、引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象說話，突出“小貝蒂”對燕子的關(guān)愛。
(學(xué)生自由展示)
師生串讀課文重點語段(小貝蒂臉……她在乎……其他人也在乎……所以冒著嚴(yán)寒，頂著漫天……四處尋找燕子，一只、兩只……燕子送到了火車站，列車載著燕子來到了溫暖的地方。
四、討論 升華
1、假如你就是其中的一只燕子，你會對送行的人說些什么?
2、假如你是送行的人，你會對燕子說什么?
3、你想對小貝蒂說什么悄悄話呢?
4、讀這個感人的故事你的心情有哪些變化呢?(同情、著急、關(guān)心、高興、佩服)
5、全班同學(xué)有感情朗讀課文。
五、拓展延伸
閱讀文章《小獅子愛爾莎》和《拯救仙鶴》
板書設(shè)計： 燕子專列
困難(冷、餓、累)瀕臨死亡
坐上專列
關(guān)愛燕子 保護動物
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