2015三年級(jí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)
以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念。在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。
教學(xué)目的：
1、通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、
概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)的興趣。
4、滲透珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)判斷平、閏年的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，數(shù)字卡片，調(diào)查表，探究卡。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、情景導(dǎo)入。(各種節(jié)日的畫面)
2、揭題：今天這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)“年 月 日”的知識(shí)(板書課題)
活動(dòng)二：反饋調(diào)查情況。
1.學(xué)生交流調(diào)查情況。
請(qǐng)拿出你們課前做的調(diào)查表，在小組內(nèi)交流一下你們的調(diào)查結(jié)果。
調(diào) 查 表
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月 份 |
1 |
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6 |
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合計(jì) |
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年 |
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年 |
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(1)、請(qǐng)調(diào)查你喜歡的兩個(gè)年份各月份的天數(shù)，并填入上表。
(2)、觀察調(diào)查表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)、你是怎樣調(diào)查的?
2、學(xué)生反饋調(diào)查情況。
誰來介紹一下你的調(diào)查表。
(設(shè)計(jì)意圖：有效的課前預(yù)習(xí)調(diào)查是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知的能力。同學(xué)間有效的交流活動(dòng)，更是提升學(xué)生交流能力的有效途徑。)
3、學(xué)生自創(chuàng)方法。
同學(xué)們知道的可真多啊!那你有辦法記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月嗎?
4、同桌交流、并反饋方法。
5、、教師提供“拳頭法”“歌訣法”。
6、游戲中幫助學(xué)生鞏固新知。
(1)、說明游戲規(guī)則。
(2)、質(zhì)疑：師：2月份為什么不站左邊也不站右邊呢?我們來聽聽智慧老人的解釋吧。
(3)、解疑。(小知識(shí))
(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味，淡化基礎(chǔ)知識(shí)不等于不要基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生該掌握的知識(shí)還是要掌握，學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我通過各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握了大、小月的知識(shí)，從而保證了教學(xué)的有效性)
活動(dòng)三：探究平年、閏年的判斷方法
1、獨(dú)立完成探究卡，并在小組內(nèi)交流
現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出探究卡和附頁2，在附葉2的幫助下完成探究卡，并在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?
探 究 卡
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年份 |
二月的天數(shù) |
是平年還是閏年 |
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1997年 |
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1998年 |
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1999年 |
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2000年 |
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2001年 |
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2002年 |
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2003年 |
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2004年 |
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1、請(qǐng)把附頁中1997~2004年的年歷的年歷中2月份的天數(shù)記錄在表格中。
2、觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生反饋發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解判斷平年、閏年的計(jì)算方法。
(設(shè)計(jì)意圖：從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來講，一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識(shí)必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)造了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。平年、閏年的知識(shí)是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，這一層次的教學(xué)，我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，充分利用教師提供的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。)
5、介紹小知識(shí)
活動(dòng)四： 拓展延伸。
1、能力基礎(chǔ)題。
A、閏年一年有多少天?
B、平年一年有多少天?
C、一年有幾個(gè)月?
D、、今年一、二、三月一共有多少天?
2、能力提升題。
(1)每年都有365天。( )
(2)一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。( )
(3)小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會(huì)回來。”( )
(4)小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。”( )
(5)1900年是閏年。( )
3、能力拓展題。
(1)、小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道小紅是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎?
(2)、小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，她可能在奶奶家住了多少天?
(3)、小明今年12歲，可他說他只過了3個(gè)生日，你知道為什么嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)式的練習(xí)，可以讓學(xué)生從不同的角度來鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。)
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