- 相關(guān)推薦
《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計及反思
小編導(dǎo)語：《想別人沒想到的》是人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文,內(nèi)容比較簡單。講的是一位畫師考三個徒弟,看誰駱駝畫得多。下面是小編收集整理的本文教學(xué)設(shè)計，希望對您有所幫助。
教學(xué)目標：
1. 默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2. 結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點：
理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準備：
教師準備
1.有關(guān)生字詞、故事的課件。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準備
1.預(yù)習(xí)課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學(xué)時間
一課時。
設(shè)計理念：
《想別人沒想到的》是一篇滲透著創(chuàng)新思維的略讀課文，在教學(xué)中既要落實語文的工具性，又要重視對學(xué)生進行創(chuàng)新價值引領(lǐng)，由此，本設(shè)計從教學(xué)要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文導(dǎo)讀中的主要問題，自主探究，重點理解小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊，開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，談話導(dǎo)入
1、課件出示：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕。考題都是一句詩，讓學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香”。“花”、“歸來’’、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏青歸來，手里捏一枝花;有的還在馬蹄上沾著幾片花瓣;只有一位考生別出心裁，他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見十分欣喜，當眾表揚了他。
(教師生動地講述課件中的故事，讓學(xué)生注意聽)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：主考官為什麼一見十分欣喜，當眾表揚了他?
學(xué)生自由發(fā)言后，教師作總結(jié)：對呀，有香氣的地方才會吸引蝴蝶來，幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛，說明馬蹄很香，這正好表達出“踏花歸來馬蹄香”的意思。這位考生比別人多動了腦筋，才會如此的別出心裁，受到主考官的欣賞。我們做任何事情，要想有創(chuàng)意，就應(yīng)該想別人沒想到的。 (教師相機板書課題《想別人沒想到的》)
【設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生對故事依然充滿好奇，用一個類似的故事激趣導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的 興趣，讓學(xué)生的注意力集中，，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探究欲。】
二、初讀課文，整體感知
1、按學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。
出示學(xué)習(xí)要求：
(1) 自由讀課文，讀準字音。
(2) 畫初生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
(3) 思考課文講了一件什么事。
(4) 不理解的地方作上記號，與同桌討論。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)檢查字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。(課件出示詞語)
(2)交流詞義，掌握字形。
(3)課文講了一件什么事?
課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫師讓三個徒弟畫駱駝，看誰畫的駱駝多。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而三徒弟---------------------，卻得到畫師的高度稱贊。
讓學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進行指導(dǎo)，讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
【設(shè)計意圖：這是一篇略讀課文，略讀的目的在于讓學(xué)生掃清閱讀障礙，整體把握課文，知道課文講了什么事】
三、品讀課文，感悟妙處
1、默讀課文，找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點詞語進行說明。
2、交流閱讀感受，重點感知三位徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻 畫滿)
猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝?
(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)
更多相關(guān)教學(xué)設(shè)計推薦：
1.西師版小學(xué)三年級下小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計
2.2017小學(xué)三年級語文下冊《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計
3.2017小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計
4.三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計
6.三年級下冊《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計（人教版）
7.三年級下冊《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計（蘇教版）
8.三年級語文下冊《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計
9.三年級下冊《爭吵》教學(xué)設(shè)計（第3課時）
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書：兩只)
指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
3、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論：三個徒弟的畫，哪一個表現(xiàn)的駱駝更多?
(學(xué)生討論，并用關(guān)聯(lián)詞語“雖然----但是----”“因為-----所以----”進行評價交流)
(2)重點理解畫師的畫，體會小徒弟畫的妙處。
學(xué)生讀一讀畫師的話，理解“若隱若現(xiàn)”
思考：小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)
再讀畫師的話，通過讀，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的含義。
4、從大徒弟與二徒弟的反應(yīng)中，體會小徒弟畫的妙處。
聽了畫師的話，大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有?從哪個詞看出來?(恍然大悟)他們悟到了什么?
教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的，小徒弟的辦法之所以最好，是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清有多少只駱駝，給人留下了想象的空間。因此，他的畫最好。
【設(shè)計意圖：通過多層面感悟引領(lǐng)學(xué)生把握三徒弟的畫為何與眾不同，讓學(xué)生深刻的體會到“想別人沒想到的”深層意義。同時，通過學(xué)生默讀課文、感悟詞語以及運用關(guān)聯(lián)詞語表達等手段，實現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一�！�
四、課外延伸，豐富知識
1、聯(lián)系實際說說在生活中，你聽說過或見到過哪些“別人沒想到的”事情?
2、學(xué)生廣泛思考交流;教師相機提示一些“想別人沒想到的”例子，如：曹沖稱象，司馬光砸缸，聰明的華佗，愛迪生救媽媽的故事等，讓學(xué)生談出自己的想法，說出他們的創(chuàng)新之處。
3、總結(jié)：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，平時要多動腦筋，“想別人沒想到的”。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)中拓展開去，聯(lián)系實際，大膽想象，開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識】
板書設(shè)計：
12 想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿 密密麻麻
二徒弟——許許多多
小徒弟——只畫山、兩只駱駝——畫師滿意
(動腦、創(chuàng)新)
教學(xué)反思
今天，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元第12課《想別人沒想到的》，這是一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。
通過自己的課堂實踐和領(lǐng)導(dǎo)的點評，我有幾點體會：
新課程指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，我始終注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讀文之前，我用《萬綠叢中一點紅》的故事吸引學(xué)生，讓他們以濃厚的興趣投入到課堂中來。聽完故事，問：“你們知道為什么皇帝剛開始不滿意，當他看到最后一幅畫的時候又連聲叫好嗎?”學(xué)生回答后，自然導(dǎo)入到新課：“是啊，最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的，所以取得了成功，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個《想別人沒想到的》故事。”
教材要求教師在講略讀課文時要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚，可以留著今后解決。正是由于這一思想指引，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，組織學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)進行合作學(xué)習(xí)，并圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。主要是想讓學(xué)生把前面精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語文基本功，用于本課的閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立的`閱讀能力。為了節(jié)省時間，我設(shè)計了一個表格，目的是讓學(xué)生小組討論后填表，但可能是因為每人手中都有一個表格，大家沒有討論而是各自完成后才交流的。如果再上我會給每小組發(fā)一張表格，真正發(fā)揮小組合作的有效性。在拓展環(huán)節(jié)，我把教學(xué)創(chuàng)新點放在以教材為基點，向生活、向課外延伸，為學(xué)生提供大量的閱讀內(nèi)容，開閱學(xué)生的朗讀視野。
然而，這是一節(jié)語文課，雖然是一篇略讀課文，但也要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中品味語言，加強語感，加深體驗。因此，在教學(xué)時，同樣應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好三位徒弟的畫和畫師的稱贊�？墒牵覅s把這種讀設(shè)計、實踐為學(xué)生的默讀全全代替了，使課堂上沒有聽見一次完整的或個人的或集體的朗讀聲。今后不管再上任何語文課，我都不會忘了朗讀在語文中的作用。當學(xué)生讀完一篇文章或一個故事，更要注意引導(dǎo)學(xué)生按課型的特點概括出文章的主要內(nèi)容，今天這節(jié)課上回答的幾個學(xué)生在概括文章主要內(nèi)容時語言都不是十分簡練，遇到這種情況應(yīng)及時給他們一個思路，一條線索，讓他們準確地說出文章的大意。
孩子們學(xué)完了《想別人沒想到的》，紛紛表示明白了學(xué)習(xí)、生活中要多動腦筋，勤于思考，想別人沒想到的，做別人沒做到的。而我講完了《想別人沒想到的》，則更加明白教學(xué)中更要有所創(chuàng)新，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
更多相關(guān)教學(xué)設(shè)計推薦：
1.西師版小學(xué)三年級下小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計
2.2017小學(xué)三年級語文下冊《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計
3.2017小學(xué)三年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計
4.三年級語文下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計
6.三年級下冊《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計（人教版）
7.三年級下冊《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計（蘇教版）
8.三年級語文下冊《她是我的`朋友》教學(xué)設(shè)計
9.三年級下冊《爭吵》教學(xué)設(shè)計（第3課時）
【《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計及反思】相關(guān)文章：
想別人沒想到教學(xué)設(shè)計03-29
想別人沒想到的教學(xué)反思05-04
《想別人沒想到的》教學(xué)反思06-01
《想別人沒想到的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計05-01