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教學(xué)設(shè)計

一去二三里教學(xué)設(shè)計

時間:2025-04-30 00:02:10 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

一去二三里教學(xué)設(shè)計人教版

  教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是小編為大家收集的一去二三里教學(xué)設(shè)計人教版,僅供參考,大家一起來看看吧。

一去二三里教學(xué)設(shè)計人教版

  一去二三里教學(xué)設(shè)計 篇1

  《一去二三里》這篇課文是一首古代童謠,說的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著各色的花。

  在設(shè)計教學(xué)過程時,我致力于體現(xiàn)新課程的這些理念:識字教學(xué)時結(jié)合兒童熟識的生活材料、生活經(jīng)驗,充分利用識字資源;力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力;讓學(xué)生在生活化、開放化的情境中輕松愉快地識字。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

  2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、談話激趣。

  師:今天,我們用學(xué)會的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?

  二、借助拼音,初讀感知。

  1、請小朋友打開課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩。

  2、這首詩中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來,拼拼拼音讀準(zhǔn)它。

  3、出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  4、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀,自由讀詩歌。

  5、讀給你的同桌聽一聽,或者同桌一起讀一讀。

  6、指名讀:請會讀一句的小朋友讀一讀,請會讀兩句的小朋友讀一讀,請全都會讀的小朋友讀一讀。

  師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

  三、借助畫面,再讀感悟。

  1、出示課文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立,掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

  2、看圖。師:中國有句話是“詩中有畫,畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?

  老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

  老師指著炊煙裊裊的'房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

  老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺六七座”

  老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”

  老師指著整幅畫,學(xué)生讀整首詩。

  3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

  老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  4、當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。

  四、鞏固生字。

  1、鞏固字音:“你拍一,我拍一”的游戲。

  2、鞏固字形:和生字說再見的游戲。(讀卡片)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、唱對數(shù)歌。師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?

  生:你說一,我對一,小貓最愛把臉洗。

  師:我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?

  生:你說二,我對二,孔雀開屏像把扇。

  師:我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?

  生:你說三,我對三,駱駝馱著兩座山。

  師:我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?

  生:你說四,我對四,刺猬滿身都是刺。

  師:我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?

  生:你說五,我對五,小鹿頭上長小樹。

  師:我說六,誰對六,哪個愛在水里游?

  生:你說六,我對六,鴨子愛在水里游。

  師:我說七,誰對七,哪個叫人早早起?

  生:你說七,我對七,公雞叫人早早起。

  師:我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?

  生:你說八,我對八,青蛙唱歌呱呱呱。

  師:我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?

  生:你說九,我對九,海獅會用頭頂球。

  師:我說十,誰對十,哪個學(xué)話有本事?

  生:你說十,我對十,鸚鵡學(xué)話有本事。

  2、領(lǐng)獎游戲。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺領(lǐng)獎。

  一生說:我得了第—名。

  眾生說:對對對,你得了第—名。

  3、讀《詠雪詩》。

  二、寫字。

  1、認(rèn)識田字格。

  “田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。”

  2、認(rèn)識筆畫“一”。

  橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。師范寫。

  3、寫字姿勢歌。

  寫字時要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……

  4、指導(dǎo)寫字。

  “一”寫在橫中線上,字要居中。

  “二”兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

  “三”第三橫長,第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要勻稱。

  師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

  5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學(xué)生看,并加星。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認(rèn)12個生字,認(rèn)識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。

  3.讓兒童喜歡這童謠,樂意朗讀,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識生字,正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達(dá)的意境,體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  【教學(xué)策略】

  1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字,創(chuàng)設(shè)情景,配以生動的圖畫,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,喜歡識字,有主動識字的愿望。

  2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。

  【教學(xué)時間】

  二課時

  第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認(rèn)12個生字。

  3.了解這首詩表達(dá)的意境,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  二、認(rèn)識1至10的漢字寫法

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

  這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員,使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?

  三、學(xué)習(xí)古詩

  古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  1。找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。

  [設(shè)計意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會更深刻。]

  2.師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。

  3.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

  (二)了解詩意

  1.小朋友在讀這首詩的`時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

  [設(shè)計意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

  2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  [設(shè)計意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

  3.請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

  4.請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  [設(shè)計意圖:加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時,指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題。」

  5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。

  6.還有什么問題?

  [設(shè)計意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]

 。ㄈ┡錁氛b讀全詩

  1.給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

  2.背誦全詩,并設(shè)問:

 。1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

  (2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)

  (3)你來到這個山村,覺得它美嗎?

 。4)師總結(jié):小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

  [設(shè)計意圖:背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字,正確、流利地朗讀課文。

  2、讀童謠,編兒歌

  3、完成《課堂作業(yè)本》

  教學(xué)重點(diǎn):寫字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。

  2.指名朗讀兒歌。

  二、做游戲,找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10個生字。

  現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個姐妹,一最小,十最大。老師請一個小朋友任選一個數(shù)字,并大聲讀出來,在請專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對的小朋友有獎。

  1、請一名學(xué)生任選一個數(shù)字,如:六,并大聲讀出來,出示給大家看。

  2、其余學(xué)生按老師的要求,上臺找相應(yīng)的漢字。如:老師說“請找出它的五個妹妹。”

  3、5位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個漢字,并從小到大排好順序。

  4、全班齊讀這五個漢字。

  四、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固所學(xué)的漢字。

  1、出示兒歌,沒學(xué)過的生字要注上拼音。

  一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,九架飛機(jī)十輛車,用錯量詞出笑話。

  2、學(xué)生自由讀童謠。

  3、請個別會讀的學(xué)生讀一讀。

  4、同桌互讀小組讀,全班讀

  5、出示數(shù)字詩。

  一片兩片三四片,五片六片七八片。

  九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。

  (1)自由讀,讀給同桌聽。

 。2)齊讀

  (3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (這首詩里也有數(shù)字)

  五、你我編童謠

  1、要求用上本課學(xué)過的漢字,也可以用以前學(xué)過的漢字。

  2、和自己的好伙伴共同編寫童謠,用自己覺得最好的方法記錄童謠。

  3、展示童謠,互相學(xué)習(xí)、交流。

  六、寫字

  漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間,那生字的房間是什么樣子的呢?

  出示田字格,用兒歌來介紹:田字格,四方方,寫好漢字來幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。

  這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”),這三個字有什么特別的地方嗎?

  1.都是由“橫”組成的。

  指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

  2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

  3.觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。

  4.你是怎么記住這三個字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?

  [設(shè)計意圖:練寫了三個字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

  七、完成《課堂作業(yè)本》。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、拼音導(dǎo)入,識字教學(xué)

  1、引出生字讀音

  我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?

  (幻燈出示:yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) )

  2、引出生字

  讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示:生字)

  3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?

  4、小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩?zhèn)小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的:老師呢!叫一個字寶寶的名字,但不發(fā)出聲音,請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個游戲!那你們來當(dāng)回主考官,來考考王老師!(準(zhǔn)備生字卡片)

  5、情景教學(xué)

  A、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運(yùn)動會!男女生比賽!男生是藍(lán)隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了,你就能參加運(yùn)動會了。ㄖ谱魃挚ㄆ炙{(lán)紅兩種顏色)

  B、下面運(yùn)動員要進(jìn)場了!請報到號碼的運(yùn)動員到講臺上了報道!“例如:我是男子組一號”

  C、運(yùn)動員都亂套了,好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!

  D、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順著數(shù),女生倒著數(shù)!

  二、通過貼圖的方式研讀課文。

  過渡:運(yùn)動會結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!

  1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的'小村莊看看吧!

  多干凈多美麗的小山村啊!你想說點(diǎn)什么?

 。ㄈ绻沂悄巧酱宓娜耍乙欢ㄒWo(hù)好環(huán)境。

  2、這小山村不是特別遠(yuǎn),走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!

  路上你都看到些什么東西。浚ㄉf,隨時隨地貫穿環(huán)保意識教育)

  3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”,貼房子!畫煙!

  過渡:是呀!這是一個多么寧靜的一個小山村。∷奈鍛羧思艺裏,煙囪上炊煙正慢慢地飄著……

  4、我們繼續(xù)往前走!在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么?大概有多少。空堃粋小朋友來貼圖!亭臺就是亭子,見過亭子嗎?這時候你最想在亭子上做什么?

  看書,寫字、畫畫、吃東西,是。≡谕ぷ由峡梢宰鲎约合胱龅氖!但是,你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈,不要亂扔 垃圾,亭子很漂亮,請不要在它身上刻字!”

  坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

  5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什么?

  如果學(xué)生說摘花,馬上進(jìn)行環(huán)保教育,小花小草也有生命,我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘,校園里的可以摘嗎?

  6、修改黑板!變成一幅完整的畫!

  7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè):你們看!沿著彎曲的山路,大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村,山村里住著四五戶人家,煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著,樹上!路邊開著各種美麗的鮮花,多美的小村莊,讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!

  8、配樂朗讀!

  三、拓展。

  是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的,那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認(rèn)識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!

  四、寫字指導(dǎo)。

  我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面,簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢,因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去。ɑ脽簦

  寫字,邊巡邏邊及時表揚(yáng)。▽懽肿藙菸展P姿勢以及寫的字)

  9、自我問答:

  《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。同時本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣

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