三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及原因,最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰,語言精美。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),主要采用以讀代講的方式,在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中,落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用,讓學(xué)生在潛心品味語言,感悟語言魅力的過程中,實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;
2、正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;
3、讀懂課文內(nèi)容,運(yùn)用多種方法表達(dá)語句;
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象,細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備:
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描寫的花除外)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書:花)
預(yù)設(shè):生1:我喜歡康乃馨,因?yàn)樗悄赣H之花;
生2:我喜歡百合,我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;
生3:我喜歡牡丹,因?yàn)樗俏覀兊膰ǎ砀毁F,愿我們祖國越來越富強(qiáng)。)
2、師:接下來讓我們走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。”(學(xué)生欣賞花卉視頻,伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師:“你能用一個(gè)四字詞語來描繪看到的景象嗎?”
(學(xué)生交流,教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)
師點(diǎn)評:真好!這些詞語中,有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿),有的描寫了花的色彩(板書:花色),還有的描寫了花的芳香(板書:花香)。說明我們小朋友平時(shí)愛看書,會(huì)積累,這真是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師:這么多的花真是繁花似錦,美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受,還可以組成花的“時(shí)鐘”。(板書:鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師:瞧,今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片,老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)
二、初讀感知,了解花鐘:
1、師:這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音,用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié),請同學(xué)們輕聲讀這段文字,等會(huì)老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家,用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評:他抓住了“不同時(shí)間開放的花”,這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語,很好。)
4、師:花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢?請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié),用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片),我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味,積累語言:
1、師:這些美麗的鮮花,組成了神奇的花鐘,課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組:
爭奇斗艷 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 芬芳迷人
師:這幾個(gè)詞語,我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。
預(yù)設(shè):生1:爭奇斗艷,看,有“爭”有“斗”,花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕,熱火朝天的景象。(師:說得真好,花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕,熱火朝天地來讀讀這個(gè)詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)
生2:欣然怒放,花兒很高興地一下子盛開了,我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師:鮮花欣然怒放的情景,請男孩子帶著高興的心情來讀。)
生3:含笑一現(xiàn),我用欣賞的語氣讀這個(gè)詞。(師:好一朵害羞的曇花!是啊,曇花開花的時(shí)間非常短暫,我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請女孩子們讀。)
生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(師:聽著你的朗讀,老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)
(2)課件出示第二組:
吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來
在暮色中蘇醒
師:這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個(gè),邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。
預(yù)設(shè):生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師:花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。
生2:綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師:多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。
生3:舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師:咱們上課好久了,是不是覺得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服啊!男孩子們,你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。
生4:從夢中醒來(一學(xué)生作睡夢狀)。師:噓!睡蓮花醒來了,一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。
生5:在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師:老師來采訪一下這個(gè)小朋友,你剛才讀這一個(gè)短語時(shí)很驚喜,為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一起來讀讀這一句。
2、師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛。看來,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法,可以表達(dá)同一個(gè)意思,我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住?請你選二個(gè)詞語,一個(gè)短語寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)
3、(課件出示兩個(gè)句子):月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。
七點(diǎn)左右,月光花舒展開自己的花瓣。
師:這兩個(gè)句子請你們讀一讀,有什么不同?(表示時(shí)間的詞語可以放在不同的位置)
4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié),請大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié),把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。
(學(xué)生展示朗讀,配音樂和畫面)
自評:“你覺得自己什么地方讀得好,跟大家分享一下!
互評:“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)?”
師評: “多么可愛的牽牛花啊!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評。”
四、拓展延伸,運(yùn)用語言:
1、師;小朋友們,現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花,老師請你選擇自己喜愛的`兩到三種花來介紹一下花開的情景。
(1)我們可以把自己當(dāng)作花,可以說“大家好,我是牽牛花……”
(2)可以加進(jìn)我們以前學(xué)過的描寫花的詞語,師點(diǎn)一下板書上分類的描寫花的詞語。
(3)表示時(shí)間詞語可以放在前面也可以放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)
(4)按時(shí)間先后順序介紹。
注:這些要求在學(xué)生介紹時(shí)可以逐步完善,體現(xiàn)層次性。
2、師:只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎?你是怎么知道的?(第一節(jié)末尾的省略號(hào))
3、師:還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢?我們來交流一下搜集來的資料。
4、小練筆:(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了,請你選擇一種花,學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法,來寫寫花兒的開放,報(bào)報(bào)花時(shí)。
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
5、交流。師每種花各請一個(gè)小朋友。師:按時(shí)間順序應(yīng)該誰先來?誰第二個(gè)?誰第三個(gè)……(配上音樂)
6、師:我們小朋友可真了不起,我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。
7、師:學(xué)到這兒,同學(xué)們有什么疑問嗎?(師:是啊,不同的花開放的時(shí)間為什么會(huì)不同的?我們可以到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請科學(xué)老師與我們一起參加學(xué)習(xí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、布置作業(yè),補(bǔ)充花鐘:
1、背誦課文第一節(jié)。
2、(出示老師制作的花鐘,掛在黑板上)師:老師利用雙休日制作了這只花種,遺憾的是還有一些空格,因?yàn)槔蠋煕]有找到相應(yīng)時(shí)間開放的鮮花,請小朋友幫老師再課外資料中再找找,把這只花鐘填補(bǔ)完整。
附板書設(shè)計(jì):
花 鐘
花姿 花色 花香
亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人
含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾
欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢
(掛自制的花鐘)
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材簡析】
《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入三年級(jí),有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村,對收集資料的條件有限,學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí);語言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
課時(shí)安排:
第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段:
以情境為手段,利用直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生熱愛大自然,了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語,體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟,讀中體會(huì),讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過程:
一、猜謎語,識(shí)花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,往前看,你們看見什么了?
2、是啊,多美的花鐘。∧銈冞認(rèn)識(shí)這些花嗎?請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)
3、這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括(鮮花朵朵,爭奇斗艷芬芳迷人)。
4、過渡語:同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。(板書課題)
二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時(shí),賞花開
1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?
2、請同學(xué)們輕輕地打開課文,認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫出你喜歡的句子,認(rèn)真體會(huì)體會(huì),看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
(1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語嗎?從這些表示時(shí)間的詞語來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)匯報(bào)喜歡的句子,說說喜歡的理由。
喇叭花:對比句子
凌晨四點(diǎn),牽牛花吹喇叭想干什么呢?
誰想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見過其他顏色的牽牛花嗎?練習(xí)說句子。
牽;ㄕ媸且粋(gè)能干的小號(hào)手啊!
薔薇花:誰能綻開笑臉給大家看看?
同學(xué)們在什么時(shí)候才能綻開美麗的笑臉,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
引導(dǎo)練讀
睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊:男生練讀,氣勢盛大的。
煙草花:會(huì)醒來,會(huì)看夜景,真有意思。
月光花:做動(dòng)作,她在跳什么舞呢?
……
(3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來?(省略號(hào))
。4)通過課后查找資料,誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放?
4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的'呢?
7、填表格
序號(hào)開花時(shí)間開花的名稱
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究,尋原因
1、過渡語:同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎?比一比看誰收獲最多。如果有問題,可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書。
3、誰能用自己的話說說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?
4、大自然真奇妙,其實(shí)不同植物開花不同的原因還有很多,感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開時(shí)間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟,贊花鐘
1、過渡語:同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘?
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放,多么有趣!
3、學(xué)到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧!
4、(課件出示)——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣!(板書:有趣)用花的開放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸,練手筆
1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無窮,剛才大家通過讀、想、說、記,你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧!誰想說一說。
2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細(xì)膩,用詞那么形象準(zhǔn)確嗎?
3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣,也寫一寫你喜歡的花呢?展開你想象的翅膀,相信你一定會(huì)寫得更精彩的!
4、練筆,交流
5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫一寫觀察日記。
6、(出示課件)教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
13花鐘
不同時(shí)間開放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動(dòng)物活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會(huì),在讀中培養(yǎng)語感,感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,通過“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,體會(huì)作者的寫作手法,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn),深入淺出,理解不同的表達(dá)句式,達(dá)到了水到渠成的效果;同時(shí),在教學(xué)中,我注重了學(xué)生對知識(shí)的積累遷移,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展,教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆,突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語言上,可能是重點(diǎn)詞語不突出,過高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語說成了句子,應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間,讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。
2、在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn),但設(shè)計(jì)卻不夠完美,和原設(shè)計(jì)有一定的出入。
【課例點(diǎn)評】
選入這篇課文意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者,首先利用多媒體課件,通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛,讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇,從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn),讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對各類花的喜愛之情,教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊畫出喜歡的句子,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)的點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生討論、朗讀,重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),讀出自己的感受,尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后,教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,使課堂教學(xué)具有層次性,這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí),使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實(shí)踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的體會(huì)。
讀寫結(jié)合,是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語文,用語文,在實(shí)踐中訓(xùn)練語言,提升語文素養(yǎng),是語文課程的重要理念,所以,執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法,還提升了學(xué)生的寫作能力,表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。
過程與方法:
1.朗讀課文,體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,會(huì)用文中的重點(diǎn)語句概括段意。
【教學(xué)過程】
一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。
1.板書“鐘”,說說鐘是干什么的。
再板書“花”,組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目,你最想知道什么?你有什么想問的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計(jì)意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文,整體感知。
1.速讀課文,用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。
(3)說說課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。
(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子,多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后,你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
不同的花開放的時(shí)間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來,課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容,我們請一位同學(xué)來說一說。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容,不同的花開放的時(shí)間不同;開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)
5.請同學(xué)們再看黑板,每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?
課件出示語句:不同的花開放的時(shí)間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們,想看看花鐘的場面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說說感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?
老師也想用幾個(gè)詞語表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)
設(shè)計(jì)意圖:
用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會(huì)到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過關(guān),感悟文意。
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?
出示會(huì)認(rèn)字,(說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難,大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示,結(jié)合課文組詞)
4.小組互動(dòng):“我說你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性,背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時(shí)間不同。
2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情,欣賞“花鐘”。
1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片,說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時(shí)開放,而且開得特別有趣。聽老師讀,幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面,引導(dǎo)朗讀。
畫面一:一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
畫面二:
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來。
畫面三:
下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點(diǎn)開花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會(huì)課文用詞的豐富。
師:這么多花中,每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。
課件出示:
凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;
下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點(diǎn)開花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式,怎么改呢?
(例:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段,寫一寫其他的花。
(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開花的圖片)
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)課文用不同的'詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。
三、了解原因,引讀。
1.為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?
默讀課文第2自然段,畫出說明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能……”等句子。
出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
3.據(jù)理推測,合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動(dòng),所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因,你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展,寫話。
原來奧秘在這里;▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來表示,(在空白處貼上問號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了;ǖ拈_放就可以表示時(shí)間,這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設(shè)計(jì)】
13花鐘
不同的花開放的時(shí)間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
《花鐘》是一篇寫得很美的文章,文章結(jié)構(gòu)簡單、清晰,三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同、不同植物開花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,和“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語,理解課文中出現(xiàn)的那幾個(gè)描寫花的詞語的意思,2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀喜愛的部分。
過程與方法:
理解課文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解不同花是在不同的時(shí)間開放的這一自然現(xiàn)象,體會(huì)豐富多彩的表達(dá)方式的妙處所在,積累語言。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí),激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
了解各種花開放的不同時(shí)間。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
四、學(xué)情分析:
我們班孩子大多數(shù)都生活在農(nóng)村,對花兒還是很感興趣,但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開放原因的常識(shí),因此孩子有較強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng),有少數(shù)孩子的學(xué)習(xí)能力較弱。
五、教學(xué)策略與手段
在“主體參與”的建構(gòu)主義模式下,使用多媒體課件的方式,讓學(xué)生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語,避免空洞的說教。
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件,一張鐘面的道具以及各種花的名稱卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:整理自己知道的花草名稱,收集觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑課題。
(一)欣賞積累,創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?(喜歡) 那讓我們一起走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花地
美麗與神奇吧。(課件播放各種各樣的花逐個(gè)出現(xiàn),學(xué)生觀看)如果你們知道它們的名字就大聲地叫出來,好不好?(好)
2、看了這些美麗鮮花,你們肯定會(huì)想到了許多描寫花的好詞語,誰先來說?
學(xué)生反饋:百花齊放,百花盛開,含苞欲放……
(3)聽同學(xué)們講了這么多,劉老師也想起了這樣一句話。(課件出示:“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人”)
。4)指名讀(指導(dǎo)朗讀),全班齊讀。
(二)、揭示課題,質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的課文叫花鐘。(板書課題:13、花鐘)齊讀課題。
2、讀了“花鐘”這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?請說說吧!
學(xué)生質(zhì)疑。
過渡:同學(xué)們提的問題都很好,讓我們帶著這些問題在課文中尋找答案吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請同學(xué)們翻開書第52頁,自由讀課文,兩條建議:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶拼音的字多讀幾遍。
。2)把自己難讀的句子多讀幾遍。開始吧!
2、學(xué)習(xí)生字、讀通句子。
。1)(出示課件帶拼音 “怒、墓”等八個(gè)生字)看拼音,每個(gè)字讀兩遍。
。2)去掉拼音,打亂順序(出示課件)你還認(rèn)識(shí)嗎?讀給同桌聽一聽。
。3)生字寶寶都藏到句子里去了,(課件出示帶有生字的句子),請你們把這些句子讀通順,讀流利。
(4)誰先來讀,讀一句你認(rèn)為自己讀得最流利的句子就可以了。指名多個(gè)學(xué)生讀,并及時(shí)點(diǎn)評。
3、學(xué)習(xí)詞語,重點(diǎn)理解描寫花的詞語的意思并指導(dǎo)寫字。
。1)句子都會(huì)讀了,有幾個(gè)詞語從句子中跳出來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示“暮色、 淡雅 ”等詞語)
學(xué)生先自由讀,然后開火車讀。
。2)比一比誰的眼睛最亮,能把描寫花的詞語找出來?
學(xué)生反饋找出:淡雅 艷麗 欣然怒放 嬌嫩 (課件出示)
學(xué)生齊讀。
。3)理解“淡雅 艷麗”的意思并運(yùn)用。
、賱⒗蠋熯@里有兩種花,你們覺得應(yīng)該把“淡雅”和“艷麗”分別送給睡?(課件出示左“睡蓮”右“薔薇”)
②指名學(xué)生回答(把“淡雅”送給“睡蓮”,把“艷麗”送給“薔薇”)
、蹌⒗蠋煄湍闼,(課件把“淡雅”移到“睡蓮”下方,把“艷麗”移到“薔薇”下方)
、芡瑢W(xué)們,根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn),你覺得什么花是淡雅的,什么花是艷麗的呢?
學(xué)生各抒己見,紛紛發(fā)言。(凡是學(xué)生不要用錯(cuò)都給予肯定)
教師小節(jié):是呀,“淡雅”和“艷麗”是兩個(gè)形容不同花色的詞。小朋友們在平時(shí)的時(shí)候要注意區(qū)分和運(yùn)用。
。4)理解“欣然怒放”。
欣然怒放:怒放:盛開。心里高興得象花兒盛開一樣。
教師小結(jié):這是形容花開樣子的這個(gè)詞語,希望同學(xué)們在日常生活中能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。
。5)理解“嬌嫩”并指導(dǎo)書寫。
、倮斫狻皨赡邸钡囊馑
師問:你們有沒有親手摸過花瓣?請摸過花瓣的小朋友來回答摸花瓣的感覺怎么樣?
學(xué)生回答:
、偃崛岬、滑滑的。
、诤苋彳,也很細(xì)膩。
、郾”〉,濕濕的,有水的感覺!
這種又柔又軟的感覺就叫做“嬌嫩!
三、入境入情、自悟自得。
1、我們認(rèn)讀了生字新詞之后,再來讀課文就要有新的目標(biāo)了。兩條建議:
。1)是邊讀邊找出課文中都寫到了哪些花,在課文中找出來劃上“——線”。(教師拿出制作好的硬紙做成的鐘面貼在黑板上)。
。2)是應(yīng)該把這些花放在鐘面的幾點(diǎn)鐘的位置。
2、問:通過剛才讀課文,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾種花,指名學(xué)生把卡片找到貼到鐘面對應(yīng)的位置上去。(老師把制作好的花的.名稱的卡片擺在講臺(tái)上)
想一想:應(yīng)該把這些花貼到鐘面上幾點(diǎn)鐘的位置?學(xué)生紛紛舉手,教師請學(xué)生到講臺(tái)上來找到自己認(rèn)識(shí)的花的名稱的卡片,并貼在鐘面上相應(yīng)的時(shí)間上。學(xué)生貼完進(jìn)行校對。
3、重點(diǎn)理解“左右”等詞語。
同學(xué)們都貼得很好,現(xiàn)在我們看花鐘認(rèn)時(shí)間,老師看到薔薇花剛剛開放,你認(rèn)為是什么時(shí)候?
學(xué)生回答:
、傥妩c(diǎn)
、谖妩c(diǎn)左右
究竟是五點(diǎn)還是五點(diǎn)左右?(五點(diǎn)左右)為什么是五點(diǎn)左右而不是五點(diǎn)呢?課文中這樣寫有什么好處呢?
學(xué)生交流后反饋
教師小結(jié):是的,只要我們繼續(xù)學(xué)課文就會(huì)知道花開放的時(shí)間要受到很多自然因素的影響,它不可能精確到每一分每一秒,用上了左右就能知道這只是一個(gè)大概時(shí)間,可見作者用詞真夠準(zhǔn)確的,同學(xué)們也要多學(xué)習(xí)喲!
4、逐句品讀,體會(huì)豐富多彩的表達(dá)方式。
。1)課文中是怎樣寫薔薇花的,在課文中找到,反復(fù)讀,直到背下來為止。
引導(dǎo)學(xué)生讀。
背著背著,你仿佛看到了什么?(指明學(xué)生回答)
看到這么美的花在你眼前開放,你的心情怎么樣?(高興,陶醉,開心)
把自己的心情帶進(jìn)句子中讀出來。(指名讀,齊讀)
。2)其他的花又讓你想到了什么?課文是怎么寫的,請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文第一小節(jié),用波浪線劃一劃其他花開課文是怎么寫的呢?然后選一句你最喜歡的像剛才這樣反復(fù)地讀,想象一下這種花開放的樣子。
誰來說說我最喜歡什么花?
學(xué)生反饋(根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行講解)
這里的幾種花先讓學(xué)生說,再讀,再說感受(你仿佛看到了什么)然后指導(dǎo)朗讀,再全班讀或者指名讀等進(jìn)行朗讀,并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評
過渡:同學(xué)們讀累了,那我們做個(gè)游戲吧。
。3)老師讀花開的時(shí)間,你們接著讀。
四、對比品讀。(課件出示:兩種表達(dá)方式,對比句子)
1、師生對讀:
。1)師讀:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;
五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
。2)生讀:凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
2、讀了后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們覺得哪一段寫得好,為什么?(第一段這樣寫單調(diào)、重復(fù)、乏味,不優(yōu)美)
教師小結(jié):同學(xué)們都說的很好,可見作者的這種不同的表達(dá)方式你們都已學(xué)會(huì)了,希望你們能運(yùn)用到以后的寫作中去。
五、解疑課題。
課文學(xué)到現(xiàn)在,你們明白了什么是花鐘了嗎?
生反饋(花鐘就是根據(jù)不同的花剛剛開放的時(shí)間不同來判斷大概時(shí)間。)
板書設(shè)計(jì):
13、花鐘
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們你們喜歡花嗎?為什么?老師也很喜歡花,那你們見過用花做的鐘嗎?想去看看嗎?(看大屏幕)這些花鐘漂亮嗎?這節(jié)課啊,老師和你們一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言告訴我們一天的時(shí)間的。教師板書課題請大家齊讀課題。
生:(齊讀)花鐘。
師:請大家打開課本,翻到十三課,我們要開始自學(xué)了。在自學(xué)之前,請看看老師送給你們的自學(xué)提示。
1、自由地朗讀課文,把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。
2、圈出生字,讀準(zhǔn)字音,記記字形。遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎?自由讀吧! (學(xué)生自由自學(xué)課文)
師:同學(xué)們課文讀好了嗎?有不認(rèn)識(shí)的生字嗎? 那現(xiàn)在老師來檢驗(yàn)一下同學(xué)們讀的怎么樣?(生分段讀)
師:課文都向我們介紹了那些花呢?請同學(xué)們快速地讀第一自然段,找出花的名字來,開始吧!
(生自由讀課文找花名。找出花名后教師板書) 師:我們知道花不同,它們開放的時(shí)間也是……
(生齊答“不同的”)
師:讓我們再快速讀讀課文,用橫線劃劃開花的時(shí)間,開始吧。
(生邊讀邊劃。)
師:好,我們來進(jìn)行搶答題,當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí),你們馬上告訴我它開花的時(shí)間,聽明白了嗎?
(教師指出示午時(shí)花)
生:午時(shí)花是在中午十二點(diǎn)左右開花的。
師:他有一個(gè)詞語用的很好,哪個(gè)詞語?
生:左右。
師:是的,如果說我不寫“左右”行嗎?
生:我覺得不行,因?yàn)槲鐣r(shí)花有可能不是剛好中午十二點(diǎn)開的?赡苁鞘稽c(diǎn)或者十二點(diǎn)多,所以必須要用上“左右”。
師:我們知道花開的時(shí)間不一定準(zhǔn)確,用上“左右”就可以使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。你還能找到和這個(gè)意思差不多的詞語嗎?
生:大約。(師板書)
生:應(yīng)該、大概、大致。
師:用大概就更好了,(板書)像這種詞語還又很多很多(板書省略號(hào))用上它們能使我們文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我們繼續(xù)來搶答,準(zhǔn)備好。(課件出示薔薇花。)
生:薔薇花在五點(diǎn)左右開放。
師:準(zhǔn)確嗎?誰能換個(gè)詞語再來說說這句話。
生:大致在五點(diǎn)左右。
師:用上一個(gè)就好了。
生繼續(xù)回答:薔薇花五點(diǎn)大致……
師:把“大致”放前面去。(師生共同回答:薔薇花大致五點(diǎn)開放。)還能怎么說?
生:薔薇花大約五點(diǎn)開放。
師:還有?
生:薔薇花大概在五點(diǎn)左右……
師提醒后,學(xué)生改正說:薔薇花大概在五點(diǎn)開。
好,繼續(xù)。
(課件出示牽;)
生:牽;璩克狞c(diǎn)開放。
師:課文中是說凌晨四點(diǎn)開放,還有沒有其它意見?
生:應(yīng)該說在四點(diǎn)左右開放。
師:同意嗎?(生齊答同意)
師:在課文表達(dá)不夠準(zhǔn)確的'時(shí)候,我們就應(yīng)該把它改正了。好,我們繼續(xù)挑戰(zhàn)。
(出示剩下幾種花,隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。)
師:孩子們,你們看,隨著一天中時(shí)間的推移,我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了,我想請你們一起讀好嗎?(課件出示:牽;ㄩ_花了,薔薇開花了,睡蓮開花了,午時(shí)花開花了,萬壽菊開花了,煙草花開花了,月光花開花了,夜來香開花了,曇花開花了。)
師:讀了以后,有什么感受嗎?
生:我覺得這些花總是一個(gè)接一個(gè)地開了。
生:后面都是“開花了”不太好。
師:這樣寫都讓我們乏味了,是不是啊?課文中可不是這樣寫的,你能找到生動(dòng)的語言幫老師改一改嗎?
(學(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。)
師:課文中用了七種不同的說法來寫開花了,請你們再來讀讀看,你覺得這么一改有什么新的感受?(學(xué)生自由朗讀)
生:我覺得這樣寫優(yōu)雅了許多。
生:我覺得現(xiàn)在變成了一篇很美的文章。
師:恩,更生動(dòng)了,是嗎?你覺得哪種花開特別吸引你,請你讀給大家聽。
(一生讀牽;)
師:讓我們打開書,一齊讀讀吧。(生齊讀)還有嗎? (一生讀月光花)
師:剛才有些同學(xué)很愛跳舞,愿意跳舞的同學(xué)一起來邊讀邊表現(xiàn)一下“舒展”。
(一生讀曇花)
師:什么時(shí)候曇花開了?(九點(diǎn)左右)為什么要用上含笑一現(xiàn)呢?
生:因?yàn)槿藗冇X得曇花開的時(shí)候像笑臉。
師:知道什么是“一現(xiàn)”嗎?老師在上課以前認(rèn)認(rèn)真真地去查了一番資料,發(fā)現(xiàn)這曇花開花的時(shí)間很短,在晚上只能開三到四個(gè)小時(shí),馬上就謝掉了,所以作者就抓住了花期很短這個(gè)特點(diǎn)來寫,多準(zhǔn)確啊!來,讓我們一起來讀讀。還有哪句?
(一生讀薔薇)
師:把它當(dāng)人來寫了,帶上笑臉來讀就更好了。再來讀讀。還有哪句?
(一生讀萬壽菊)
師:你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。
師:帶著這種感受再讀一讀。(隨機(jī)正音“欣然怒放”)還有哪句? (一生讀睡蓮)
師:還有這么多同學(xué)想讀,這樣吧,就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽吧。
(生自由朗讀。)
師:作者多能干啊,他抓住了花的不同特點(diǎn),寫出了七種不同的句子來,他還有兩種花沒寫,一種是“午時(shí)花”還有一種是“夜來香”,老師想請你來當(dāng)當(dāng)小作家,也來把它們寫生動(dòng)了。讓我們先來仔細(xì)觀察一下,這樣你能寫得更好。
(課件出示圖片,學(xué)生觀察,教師指導(dǎo)。)
師:我們用細(xì)心觀察的本領(lǐng)學(xué)到了那么多的知識(shí),我們寫字也需要細(xì)心觀察這個(gè)本領(lǐng)。請你找一找第一自然段有幾個(gè)要求會(huì)寫的生字,你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò),要提醒大家的。
(學(xué)生觀察生字)
生:我要提醒大家的是“醒”,寫的時(shí)候不要漏了中間一橫。
師:這個(gè)“醒”字左邊是什么偏旁?
生:酉字旁。
師:寫的時(shí)候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)相當(dāng)有價(jià)值。讓我們一起拿起筆來認(rèn)真地寫一寫吧。
(生練寫“醒”)
師:學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?收獲了什么?
師:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?我們留作下節(jié)課來學(xué)習(xí)。下課!
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)留心周圍事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解大意。
3、正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。難點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程
一、走進(jìn)花的世界
同學(xué)們,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們認(rèn)真觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天,就讓我們走進(jìn)《花鐘》,去領(lǐng)略花的美麗與神奇!
二、初讀課文,和字詞交朋友
1、我能認(rèn)真讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“∨”
修建(xiūxuī)強(qiáng)。╦iàngqiáng)美夢(mòngmèng)
嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)
2、我要看老師范寫下列生字,工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3、我要讀一讀詞語表里的詞語,并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文,整體感知
1、我要把課文讀熟,達(dá)到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文,用“—”劃出每段的中心句,我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了,再回答問題,最后寫的應(yīng)用。
四、達(dá)標(biāo)檢測
1、看拼音寫漢字,我要把字寫規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗()中()()度()()宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
。ǎ┫x傳()()建大()()外()烈
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的'習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會(huì)聽寫生字。
二、走進(jìn)課文,走進(jìn)花鐘
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開放的花呢?我要仔細(xì)讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象,把他們用“------”劃出來。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫()的句子,換了不同的說法,句子就()。
D比較異同
、贍颗;ㄩ_花了
、跔颗;ù灯鹆俗仙男±。
第二句,寫出了牽;ǖ模ǎ┖停ǎ,并且用了()的修辭手法,設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點(diǎn),蒲公英開花了。(換一種說法)________________________________
下午六點(diǎn),絲瓜花開花了。(換一種說法)______________________________
F這段話太優(yōu)美了,我要把他背誦下來,并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個(gè)自問自答的()句開頭,以()花為例,證明了植物開花的時(shí)間與()、()、()有密切關(guān)系,另外,還與()有關(guān)。
B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開放的時(shí)間,用不同的句式把它們記錄下來。
2、大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細(xì)觀察()。
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,積累語言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,仿寫擬人句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,同學(xué)們喜歡花嗎?現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋,來欣賞美麗的鮮花。(出示花的圖片),那鐘是用什么做什么的呢?那我們用花來記錄時(shí)間是不是很神奇的事?咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”(板書課題)
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自學(xué):請大家自由課文,讀準(zhǔn)字音,都通句子,邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報(bào):通過讀書你知道了什么?感受到了什么?
(1)什么是花鐘。
。2)知道了什么時(shí)間開什么花。
過渡:到底什么時(shí)間開什么花呢?讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文,批注感受
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花!你想用什么詞語來形容呢?
。ù笃聊怀鍪静⑾鄼C(jī)積累詞語:鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)
3、作者是怎么寫花開的?(板書:花開)請孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫一畫。
4、匯報(bào):每種花是怎樣開放的。(教師引讀,學(xué)生跟讀。)
5、理解詞語:欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來看看這些句子,有什么特點(diǎn)?
(1)學(xué)習(xí)擬人寫法,了解什么是擬人寫法,再找一找其余的擬人句。
。2)再來看看這些表示花開時(shí)間的詞語,你知道了什么?(作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙;“左右”是表示時(shí)間是大概的,說明作者的用語非常的準(zhǔn)確。)
7、再來看這個(gè)省略號(hào)是什么意思?(預(yù)設(shè):還有很多花是在不同的時(shí)間開放的)
。1)你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開放的'呢?
。2)同樣是寫花開,作者卻用了這么豐富的語言,你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎?(學(xué)生仿寫,教師巡視,提醒書寫姿勢。)
。3)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫的。
8、咱們再來看看這一自然段,快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢?(學(xué)習(xí)中心句)
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文,好嗎?(師生合作配樂朗讀)
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么開放的時(shí)間不同呢?
10、請孩子們繼續(xù)讀書,找到原因。
。1)默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。
。2)小組討論原因,并匯報(bào)。(大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子,朗讀,并學(xué)習(xí)詞語:“灼傷、吻合”)(板書原因)
四、總結(jié)全文,交流感想。
過渡:所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段,說說你的感受。
2、回顧全文,說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
師小結(jié):同學(xué)們,只要我們留心觀察周圍的事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙!
板書設(shè)計(jì):
花鐘
花開溫度濕度光照花鐘
昆蟲活動(dòng)
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件;補(bǔ)充閱讀資料;學(xué)具教具
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
欣賞鮮花盛開的.圖片,積累描寫花的詞語,引出課題。
二、初讀課文,讀正確,讀流利
1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語,指名讀,隨機(jī)理解詞語“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三、品讀感悟,理解積累
1.閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
2.閱讀第一自然段
。1)讀懂課文,設(shè)計(jì)花鐘。
。2)美讀課文,欣賞詞句。
。3)對比朗讀,品味詞句。
。4)背誦課文,積累語句。
。5)補(bǔ)充資料,填滿花鐘。
。6)介紹花鐘,運(yùn)用語言。
四。課堂小結(jié),布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)
1.交流作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。
2.聽寫詞語。
二、結(jié)合資料,學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由讀第二自然段,了解植物開花時(shí)間與周圍環(huán)境的關(guān)系。
2.小組交流資料,用自己的話說一說植物開花時(shí)間不同的原因。
3.適時(shí)書寫有關(guān)生字詞。
三、回顧全篇,理清順序
四、指導(dǎo)書寫生字
五、布置作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見,融入教師建議,師生共同設(shè)計(jì)作業(yè)。
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握8個(gè)新生字“怒、暮、燥”等,14個(gè)新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等,以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。
2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文,能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容,并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡、詞語卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)思維,引入新課。
1、同學(xué)們,你們在看到課題時(shí)的第一感覺是什么?
2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起,制成了花鐘,并觀察花的開放情況以判斷時(shí)間。這種做法十分神奇,難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎?那么,我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文,來揭示其中的奧秘吧!
二、初步閱讀,學(xué)習(xí)新生字新詞。
1、選擇所愛之方式朗讀課文,例如:自由朗讀、標(biāo)注生字,并與同桌相互傾聽、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音,將課文流暢地朗讀出來。
2、同桌互相進(jìn)行口語練習(xí),讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住文字表述。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
a、展示生字、詞語卡,全班學(xué)生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)音。
b、小組間互動(dòng),“猜字謎”,小組中一個(gè)同學(xué)說出包含新生字的詞匯,其他組員迅速在課文中尋找。
c、請自己擔(dān)當(dāng)老師,提醒班里哪些生字容易錯(cuò),向大家提出提醒。
三、通讀全文,梳理課文思路
1、學(xué)生分段朗讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)涵,同桌之間交流各自的讀后感。
第一段:總結(jié)不同花的開放時(shí)間的現(xiàn)象。
第二段:解釋不同花開放的原因。
第三段:描寫植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽,看看誰最喜歡讀哪段,同時(shí)感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導(dǎo)寫作
1、投影出示生詞,自讀,指名讀。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生詞,介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫作:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫。
第二節(jié)
一、復(fù)習(xí)生詞、新詞
1、認(rèn)讀生詞、新詞卡片。
2、聽寫生詞新詞。
二、閱讀理解
1、默讀課文全文,整體感知。
2、精讀課文,深入品味。
a.學(xué)習(xí)第一自然段,歸納現(xiàn)象
閱讀:你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象?
填空:牽;ù灯鹱仙男±,薔薇_______________,睡蓮_______________
萬壽菊_______________,煙草花_______________
月光花_______________,曇花_______________
討論:作者用不同的句式描述了花的開放,這種方法好嗎?
賞析:帶上你收集的花朵圖片,和同學(xué)們一起欣賞。
品味:選擇你最喜歡的句子并朗讀,感受它的美。
b.學(xué)習(xí)第二自然段,揭示原因
細(xì)讀課文,思考:為什么不同的'植物開花時(shí)間不同?
討論:經(jīng)過閱讀,你找到了答案嗎?
分享:你還知道哪些植物開花時(shí)間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因:植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第三自然段,感悟花鐘制作的巧妙
回顧全文,談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的巧妙之處在哪里?
齊讀課文,讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3、再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
四、拓展:
1、制作花鐘
學(xué)習(xí)制作花鐘的方法,需要認(rèn)真觀察周圍植物的生長特點(diǎn),記錄它們花開的時(shí)間,并按照時(shí)間順序?qū)⒚糠N植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過了解各種途徑,探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察
根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況,有計(jì)劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察,并認(rèn)真記錄觀察日記,以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,能正確讀寫“芬芳”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。能結(jié)合語境理解詞語,體會(huì)語言。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4、通過對課文的理解和感悟,激發(fā)學(xué)生對自然萬物的觀察興趣,培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過程與方法
1、讀寫結(jié)合,通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟課文蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力。
2、小組合作討論,提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá) 句式,嘗試換一種說法去表達(dá)一些句子。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對課文的理解和感悟,激發(fā)學(xué)生對自然萬物的觀察興趣,培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?我們先來猜一則謎語,好嗎?
(出示謎語:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝夕。)
2、揭示課題。
是的,謎底就是每天提醒我們 時(shí)間的“鐘”。很有意思的是,有一位植物學(xué)家根據(jù)花開的時(shí)間,設(shè)計(jì)了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進(jìn)課文,去探索其中的奧秘吧!
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文。正確領(lǐng)讀“爭奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語。
2、學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句?梢越Y(jié)合圖片,或通過動(dòng)作表演的方法,還可以用猜謎語等方法。同時(shí)對多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。
字謎示例:
每一滴酒都喝完,醉到爬起星滿天。(謎底:醒)
雖然是張弓,無力拉不動(dòng);如果拉彎弓,體壯力無窮。(謎底:強(qiáng))
(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“斗”的兩點(diǎn)略平行豎排。
“芬”上小下大,下面“分”字撇捺舒展。
“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。
“內(nèi)”里面“人”的捺改為點(diǎn)。
“強(qiáng)”右邊的“雖”最后兩筆為提、點(diǎn)。
“修”的右邊三撇豎向平行排列。
“建”的字“廴”捺舒展,“聿”的第二橫通出。
“組”較狹長,右邊的“且”不宜寫得過寬。
易錯(cuò)提示:
“醒”的左邊是“酉”,不要忘了 里面的一橫。
“壽”的“丿”通出頭,上面是三橫,右下是“寸”。
“蘇”的下面是“辦”,注意與“為”字區(qū)分。
“示”由“二”“小”組成,豎不通出頭。
“修”不要漏了中間的短“丨”。
(3)多音字。
斗
dòu:斗!幤娑菲G
dǒu:斗膽 氣沖斗牛
強(qiáng)
qiáng:強(qiáng)壯 強(qiáng)身健體
qiǎng:勉強(qiáng)
(4)形近字。
斗
dòu:斗!幤娑菲G頭
tóu:頭等 三天兩頭
燥
zào:燥熱 口干舌燥躁
zào:煩躁 不驕不躁
壽
shòu:壽命 長壽面奉
fèng:奉獻(xiàn) 無可奉告
示
shì:告示 顯示
宗
zōng:萬變不離其宗
(5)歸類識(shí)字。
歸類示例:
分-芬(芬芳)-紛(繽紛)-份(一份)-粉(粉紅色)
酉-醒(清醒)-酒(喝酒)-醉(陶醉)
三、通讀課文,整體感知
1、自讀課文,同學(xué)之間交流一下,說說什么是花鐘?為什么花可以做鐘?找出文中相關(guān)語句讀一讀。
明確:
、僖晃恢参飳W(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開放。你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾 點(diǎn)鐘。
、谝惶熘畠(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。
2、有感情地朗讀課文,你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘呢?
明確:
美妙的花鐘,神奇的花鐘,令人心曠神怡的花鐘等等。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,以此告訴我們時(shí)間,這就是花鐘。在作者筆下,這座奇妙的花的時(shí)鐘具體是怎樣的風(fēng)景呢?同學(xué)們課后可以自己讀一讀課文,找出自己喜歡的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語。
爭奇斗艷 芬芳 內(nèi)部 蘇醒
萬壽菊 強(qiáng)烈 展示 昆蟲
修建 組成
2、導(dǎo)入新課。
在上一節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了花鐘的模樣,那么作者是如何介紹這神奇的景象的呢?讓我們繼續(xù)探究。
二、課文研讀,突破重難
1、同學(xué)合作,自讀課文,看看美麗的花鐘上到底有哪些花?這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢?
明確:
凌晨四點(diǎn)--牽;;
五點(diǎn)左右--薔薇花;
七點(diǎn)--睡蓮;
中午十二點(diǎn)左右--午時(shí)花;
下午三點(diǎn)--萬壽菊;
傍晚六點(diǎn)--煙草花;
晚上七點(diǎn)左右--月光花;
晚上八點(diǎn)--夜來香;
晚上九點(diǎn)左右--曇花一現(xiàn)。
2、作者是如何描寫這些花的開放的?找出相關(guān)句子讀一讀,和下面的句子相比較,你更喜歡哪種表達(dá)?說說你的感受。
“凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……”
明確:
、佟傲璩克狞c(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”
、谠牡谋硎龈鼉(yōu)美而生動(dòng)形象。作者在介紹不同的花在不同時(shí)間開放時(shí),運(yùn)用了擬人的修辭手法,“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中蘇醒”等詞語將花兒們擬人化,生動(dòng)形象地寫出了花開時(shí)的艷麗與美好,表現(xiàn)出了各種花開時(shí)的色彩、大小、形態(tài)等特色,如“含笑一現(xiàn)”將曇花開花時(shí)間短的特征形象地表達(dá)了出來,把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,同時(shí)照應(yīng)了文章開篇“爭奇斗艷,芬芳迷人”八個(gè)字。相比之下,“……開了”的句式就顯得單調(diào)且無趣,無法使人如臨其境,深刻感受花開時(shí)的美麗,感情色彩也不夠濃厚。
知識(shí)拓展:
除了作者所舉的例子,你還知道哪些花在什么時(shí)間開放嗎?
例:蛇床花(凌晨三點(diǎn)開放);龍葵花(清晨六點(diǎn)左右開放);馬齒莧(中午十一點(diǎn)開放);紫茉莉(下午五點(diǎn)左右開放);絲瓜花(晚上七點(diǎn)左右開放)等。
3、為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢?找出文中相關(guān)句子,說說你的看法。
明確:
、僦参镩_花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系,也有的與昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
、诒热鐣一ㄖ灾弧耙滑F(xiàn)”,原因就在于不論是高溫的白天,還是低溫的深夜,對于曇花嬌嫩的花瓣來說,都不適宜開花。而晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度正好,才會(huì)有了這個(gè)時(shí)候短短的曇花一現(xiàn);▋焊髯缘奶匦圆煌,受周圍條件的影響,它們會(huì)在各自適應(yīng)的時(shí)間段開放。
知識(shí)拓展:
除了曇花,你還知道哪些花的開放是受什么條件影響嗎?
例:牽;--早晨的空氣濕潤,陽光柔和,對牽;ㄗ顬檫m宜,這時(shí)牽;ɑò甑纳媳砥ぜ(xì)胞比下表皮
細(xì)胞生長得快,于是花瓣向外彎曲,這樣,花就開了。到了中午,陽光強(qiáng)烈、空氣干燥,嬌嫩的牽;ɑǘ湟蛉鄙偎种缓梦x了。
睡蓮--早晨,初升的太陽把睡蓮從睡夢中喚醒,花的外側(cè)受陽光照射,生長變慢,內(nèi)側(cè)背陽,卻迅速舒展伸長,于是花兒綻開了。中午花怒放時(shí),花瓣展開成一個(gè)大圓盤,花瓣受光照面正好與早晨相反,花的內(nèi)側(cè)受到陽光照射,生長變慢,外側(cè)背陽,迅速伸展,并超越了內(nèi)側(cè),于是花就慢慢地閉合起來。
夜來香--許多花,都需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。植物要開花,是為了吸引昆蟲來傳播花粉。白花在夜里的反光率最高,最容易被昆蟲發(fā)現(xiàn);香氣對晚上開花的植物尤為重要,這是因?yàn)橥砩祥_的.花不易被昆蟲發(fā)現(xiàn),這時(shí)香氣就成為吸引昆蟲的重要因素。夜來香的 花瓣與一般白天開花的花瓣構(gòu)造不一樣,夜來香花瓣上的氣孔有個(gè)特點(diǎn),一旦空氣的濕度大,它就張得大,氣孔張大了,蒸發(fā)的芳香就多。夜間雖沒有太陽照曬,但空氣比白天濕得多,所以氣孔就張大,放出的香氣也就特別濃。其實(shí)夜來香的花不但在夜間,而且在陰雨天,香氣也比晴天濃,這也是因?yàn)殛幱晏炜諝鉂穸却。夜來香的老家?亞洲熱帶地區(qū),那里白天氣溫高,飛蟲很少出來活動(dòng),到了傍晚和夜間,氣溫降低,許多飛蟲出來覓食,這時(shí)夜來香便散發(fā)出濃烈的香味,引誘飛蟲前來傳播花粉。久而久之的環(huán)境影響,也讓夜來香形成了總是在晚上發(fā)出香味的特性。
4、讀一讀第3自然段,說說你對“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這句話的理解。
明確:
根據(jù)花朵的開放習(xí)性來判斷時(shí)間確實(shí)是一個(gè)很有趣的發(fā)現(xiàn),但事實(shí)上,在現(xiàn)實(shí)生活中,由于天氣、環(huán)境、季節(jié)等等因素的影響,花兒的開放時(shí)間會(huì)或早或遲。比如同樣是桃花,在山上和山下的開放時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生差別。氣候在變化,周圍環(huán)境在變化,花兒們的開放時(shí)間也沒有那么確切了。因此作者才用了“剛剛”“大致”二詞,我們可以根據(jù)花開估計(jì)時(shí)間而非判定,可見作者表達(dá)之嚴(yán)謹(jǐn)。
5、回顧全文,你能說說你對這座能以花估時(shí)的“鐘”的理解嗎?植物學(xué)家又是如何能夠發(fā)現(xiàn)這一奇妙的現(xiàn)象的?
明確:
、佟扮姟敝傅氖谴蠖鄶(shù)植物都在遵循的一種內(nèi)在的節(jié)律,可以稱為我們所說的“生物鐘”,它在很大程度上支配著植物的呼吸、光合作用、生長速度等種種周期性運(yùn)動(dòng)。這座由花組成的“花鐘”事實(shí)上也是生物特性的規(guī)律性發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新組成。
、谧髡咴陂_篇就說 到“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)……”,可見正是因?yàn)橹参飳W(xué)家用心觀察、留心發(fā)現(xiàn),他才能夠發(fā)現(xiàn)花兒開放的不同時(shí)間的不同規(guī)律,才有了我們所看到的奇妙的“花鐘”。從文中也可以體會(huì)到作者對大自然的喜愛之情。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
花的海洋,花的世界,真是奇妙無窮。通過對課文的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放時(shí)間是不同的,不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間等密切相關(guān)。
正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想修建了“花鐘”,在日常生活中,只要我們也做生活的有心人,就一定會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
花 鐘
觀察發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的
揭示原因:植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照和昆蟲活動(dòng)時(shí)間等有密切關(guān)系
有趣應(yīng)用:將各種花組成“花鐘”,以花估時(shí)
留心觀察、熱愛生活
三年級(jí)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)八個(gè)新字,學(xué)會(huì)寫14個(gè)生字,正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應(yīng)”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力,背誦自己喜歡的部分。
2、過程和方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試換一種方式來表達(dá)一些句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
課時(shí)安排:
兩節(jié)課
第一節(jié)課
教學(xué)過程:
一、引言
1、同學(xué)們好,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。(出示課件:課本目錄。)
2、這組課文都是在觀察中去思考和探索的,我們今天要先學(xué)習(xí)第13篇。(出示課件:課題。)
3、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4、你是否喜歡夜來香?你知道夜來香開花的時(shí)間嗎?夜來香是在夜里開花的,因此被稱為夜來香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開的時(shí)間有關(guān),讓我們一起來讀一讀題目。
二、初步閱讀
1、請大家先打開課本,讀一遍課文自學(xué)。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語的音,確保課文的正常閱讀,標(biāo)出自然段的序號(hào)。當(dāng)然,如果遇到難讀的詞匯和句子,可以多讀幾遍。)
2、剛才大家自學(xué)了課文,我們來看看自己是否學(xué)會(huì)了所有新詞?(出示課件:欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。)
3、我們請一位小老師來指導(dǎo)我們朗讀。
4、你認(rèn)真閱讀了文章,但你是否懂得文章中的所有詞匯呢?
。1)你知道暮色是指什么時(shí)間嗎?
。2)誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽?(暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)
。3)正是通過閱讀句子,我們才能弄清單詞的含義。
。4)請問誰知道怒放的意思?(通過呈現(xiàn)花兒怒放圖案,我們知道怒放是指花兒完全綻放。)你認(rèn)為哪些花朵符合怒放的標(biāo)準(zhǔn)?
5、請同學(xué)們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究
1、你們對這些詞匯讀得很棒,F(xiàn)在,請你們讀整篇文章,這篇文章一共分為幾個(gè)自然段?
2、老師請三名同學(xué)輪流讀文章,其他學(xué)生認(rèn)真聆聽。誰能評價(jià)他們的朗讀是否準(zhǔn)確?
3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。(呈現(xiàn)難讀句:“比如,曇花的花瓣……”)
。1)這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的單詞?請老師帶領(lǐng)大家朗讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)
。2)請老師將這個(gè)句子朗讀一遍,大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好,F(xiàn)在,老師請你們再次默讀文章。請你們想象,究竟什么是花鐘?
5、我們一起細(xì)細(xì)品味這段文章,看看花鐘是如何生長的。(呈現(xiàn)朗誦文本)
四、學(xué)習(xí)生詞
1、現(xiàn)在讓我們來書寫新生詞。(呈現(xiàn)會(huì)寫的生詞)
2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子,并將其圈出。
3、你們找到哪些句子?你們的閱讀真是認(rèn)真細(xì)致。
5、同學(xué)們做得非常出色!現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來,請一起跟讀吧。(呈現(xiàn):艷麗,夢中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲,傳播,修建,大致,爭奇斗艷)
6、大家讀得非常好,F(xiàn)在,我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢?
五、鞏固練習(xí)
抄寫生詞和重點(diǎn)詞匯。
六、引發(fā)質(zhì)疑
在下一節(jié)課,我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見證花鐘的真面目呢?
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、介紹新課并板書課題
同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》(出示課件:《花鐘》),你們是否喜歡鮮花呢?那么,讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧。ǔ鍪菊n件:詞語“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”)
鮮花中蘊(yùn)藏著許多不為人知的秘密,比如,不同的花開放的時(shí)間不同,不同的植物開花的時(shí)間也不同。那么,我們一起走進(jìn)課文去探索這些花開背后的奧秘吧!
二、全文朗讀并整體感悟
請同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,思考每個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容。請問,有哪位同學(xué)能夠來簡要描述一下每段的主要內(nèi)容呢?(一段:不同的花開放的`時(shí)間;二段:不同植物開花時(shí)間差異的原因;三段:花鐘的概念)
三、深度解讀并交流互動(dòng)
現(xiàn)在,請同學(xué)們讀一讀課文中的第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊思考它主要描述了哪些花?這些花分別在何時(shí)開放?
誰能簡單概括一下第一自然段的內(nèi)容?(牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。)
想必同學(xué)們都很想看到這些花的真實(shí)面貌吧?(出示課件:花的圖片)那么這些花都在何時(shí)開放呢?請問,有哪位同學(xué)能夠說一說呢?(出示課件:牽;ㄔ诹璩克狞c(diǎn)吹起小喇叭,五點(diǎn)左右……)是否可以去掉紅色字詞?為什么?
哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的?(開花時(shí)間段)這段內(nèi)容非常優(yōu)美,現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時(shí)間,女生讀花開的模樣,其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。
讓我們來看看課文的第二自然段(出示課件:第二自然段),不同植物的開花時(shí)間差異的原因是什么呢?請哪位同學(xué)來閱讀一下這個(gè)自然段?其他同學(xué)也請找尋答案。
8、為什么不同植物的開花時(shí)間不同呢?這個(gè)問題已經(jīng)有了答案,開花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
9、讓我們一起來閱讀這個(gè)句子,并理解它的意思:開花時(shí)間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關(guān)。
10、現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開花時(shí)間會(huì)有所不同,讓我們一起來閱讀第二自然段。
11、植物學(xué)家研究了開花的奧秘,并建造了一座花鐘,請同學(xué)們來讀讀最后一個(gè)自然段,思考花鐘的奇妙之處。
12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處?(花鐘的奇妙之處在于它通過觀察花的開放程度來大致判斷時(shí)間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢?“剛剛”是因?yàn)橹挥谢▌傞_放時(shí),我們才能更準(zhǔn)確地判斷時(shí)間,而“大致”是因?yàn)榛ㄧ姴⒉幌耒姳硪粯訙?zhǔn)確。)
13、讓我們一起來重讀第三自然段,感受花鐘的奇妙之處吧!
四、再次閱讀全文,感受情感升華
1、同學(xué)們,這篇文章寫得非常美妙,現(xiàn)在讓我們來做一道練習(xí)題,體會(huì)一下課文如何描繪鮮花的開放。(出示課件:第54頁第三題)請誰來讀一下這道題的要求?
2、現(xiàn)在請大家補(bǔ)全這道練習(xí)題,然后感受一下課文如何描繪鮮花的開放。
3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。(出示課件:第54頁第三題的答案)
4、課文用不同的方式來描述花的開放,如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開了”、“睡蓮開了”、“成壽菊開了”,你們覺得效果如何?
5、可以看出,同學(xué)們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段,作者描述了這些花的開放。在課后,讓我們背誦這一段文字,F(xiàn)在,請輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
6、誰來分享一下你的想法呢?
五、總結(jié)與拓展,引領(lǐng)行動(dòng)
1、(出示課件:拓展練習(xí))
同學(xué)們的發(fā)言非常好,因?yàn)槲覀冎啦煌闹参镩_花時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān),因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。
此外,為了激發(fā)同學(xué)們的興趣,我準(zhǔn)備了一項(xiàng)作業(yè)超市,供大家選擇自己感興趣的項(xiàng)目去完成。以下是兩個(gè)項(xiàng)目供參考:
1、單獨(dú)或與同學(xué)合作,收集陸續(xù)開放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的“花鐘”,展現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景象;
2、畫一幅或?qū)懸黄钕矏鄣幕ǘ,表達(dá)你心中的美妙印象。
最后,我將板書設(shè)計(jì)如下:
。1)注意花開放時(shí)間的區(qū)別;
。2)分析影響花開放時(shí)間的因素,包括溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng);
。3)設(shè)計(jì)制作花鐘,體現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景象;
。4)運(yùn)用知識(shí)觀察花朵的生長過程。
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