三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因,最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰,語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)!薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),主要采用以讀代講的方式,在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中,落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法感悟和遷移運(yùn)用,讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);
2、正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;
3、讀懂課文內(nèi)容,運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象,細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備:
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描寫(xiě)的花除外)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢?(板書(shū):花)
預(yù)設(shè):生1:我喜歡康乃馨,因?yàn)樗悄赣H之花;
生2:我喜歡百合,我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;
生3:我喜歡牡丹,因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花,代表富貴,愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)
2、師:接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧!(學(xué)生欣賞花卉視頻,伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師:“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎?”
(學(xué)生交流,教師隨機(jī)挑選好的詞語(yǔ)分類寫(xiě)在黑板上)
師點(diǎn)評(píng):真好!這些詞語(yǔ)中,有的描寫(xiě)了花的姿態(tài)(板書(shū);花姿),有的描寫(xiě)了花的色彩(板書(shū):花色),還有的描寫(xiě)了花的芳香(板書(shū):花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛(ài)看書(shū),會(huì)積累,這真是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師:這么多的花真是繁花似錦,美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受,還可以組成花的“時(shí)鐘”。(板書(shū):鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師:瞧,今天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片,老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)
二、初讀感知,了解花鐘:
1、師:這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音,用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié),請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字,等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家,用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評(píng):他抓住了“不同時(shí)間開(kāi)放的花”,這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ),很好。)
4、師:花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié),用波浪線劃出花名。
(課件出示書(shū)上介紹的鮮花圖片),我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味,積累語(yǔ)言:
1、師:這些美麗的鮮花,組成了神奇的花鐘,課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)的?老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組:
爭(zhēng)奇斗艷 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 芬芳迷人
師:這幾個(gè)詞語(yǔ),我們?cè)撛趺醋x好它們呢?請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
預(yù)設(shè):生1:爭(zhēng)奇斗艷,看,有“爭(zhēng)”有“斗”,花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕,熱火朝天的景象。(師:說(shuō)得真好,花兒在競(jìng)相比美呢!我們一起你追我趕,熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)
生2:欣然怒放,花兒很高興地一下子盛開(kāi)了,我們要開(kāi)心、快樂(lè)地讀。(放鮮花怒放的視頻。師:鮮花欣然怒放的情景,請(qǐng)男孩子帶著高興的心情來(lái)讀。)
生3:含笑一現(xiàn),我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師:好一朵害羞的曇花!是啊,曇花開(kāi)花的時(shí)間非常短暫,我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)
生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(師:聽(tīng)著你的朗讀,老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)
(2)課件出示第二組:
吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 舒展開(kāi)自己的花瓣 從夢(mèng)中醒來(lái)
在暮色中蘇醒
師:這一組短語(yǔ)都在寫(xiě)什么?(寫(xiě)花兒開(kāi)放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛(ài)的一個(gè),邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開(kāi)放時(shí)的情景。
預(yù)設(shè):生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師:花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一起高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。
生2:綻開(kāi)了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師:多美啊!全體女同學(xué)都來(lái)笑一笑!女生齊讀。
生3:舒展開(kāi)自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開(kāi)雙臂)。師:咱們上課好久了,是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服啊!男孩子們,你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。
生4:從夢(mèng)中醒來(lái)(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師:噓!睡蓮花醒來(lái)了,一二兩組小朋友一起輕輕地來(lái)讀一讀。
生5:在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師:老師來(lái)采訪一下這個(gè)小朋友,你剛才讀這一個(gè)短語(yǔ)時(shí)很驚喜,為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣,帶著這份驚喜,一起來(lái)讀讀這一句。
2、師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài)。看來(lái),寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,可以表達(dá)同一個(gè)意思,我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。小朋友們想不想把這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)都記住?請(qǐng)你選二個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)短語(yǔ)寫(xiě)在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)
3、(課件出示兩個(gè)句子):月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
七點(diǎn)左右,月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。
師:這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀,有什么不同?(表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在不同的位置)
4、師;我們把這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子都送回到課文第一節(jié),請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié),把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽(tīng)。
(學(xué)生展示朗讀,配音樂(lè)和畫(huà)面)
自評(píng):“你覺(jué)得自己什么地方讀得好,跟大家分享一下!
互評(píng):“你覺(jué)得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)?”
師評(píng): “多么可愛(ài)的牽;ò!老師聽(tīng)了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)!
四、拓展延伸,運(yùn)用語(yǔ)言:
1、師;小朋友們,現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花,老師請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的`兩到三種花來(lái)介紹一下花開(kāi)的情景。
(1)我們可以把自己當(dāng)作花,可以說(shuō)“大家好,我是牽牛花……”
(2)可以加進(jìn)我們以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)花的詞語(yǔ),師點(diǎn)一下板書(shū)上分類的描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。
(3)表示時(shí)間詞語(yǔ)可以放在前面也可以放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)
(4)按時(shí)間先后順序介紹。
注:這些要求在學(xué)生介紹時(shí)可以逐步完善,體現(xiàn)層次性。
2、師:只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎?你是怎么知道的?(第一節(jié)末尾的省略號(hào))
3、師:還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢?我們來(lái)交流一下搜集來(lái)的資料。
4、小練筆:(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開(kāi)花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了,請(qǐng)你選擇一種花,學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫(xiě)法,來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花兒的開(kāi)放,報(bào)報(bào)花時(shí)。
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師:按時(shí)間順序應(yīng)該誰(shuí)先來(lái)?誰(shuí)第二個(gè)?誰(shuí)第三個(gè)……(配上音樂(lè))
6、師:我們小朋友可真了不起,我們用優(yōu)美的語(yǔ)言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。
7、師:學(xué)到這兒,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?(師:是啊,不同的花開(kāi)放的時(shí)間為什么會(huì)不同的?我們可以到書(shū)中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一起參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、布置作業(yè),補(bǔ)充花鐘:
1、背誦課文第一節(jié)。
2、(出示老師制作的花鐘,掛在黑板上)師:老師利用雙休日制作了這只花種,遺憾的是還有一些空格,因?yàn)槔蠋煕](méi)有找到相應(yīng)時(shí)間開(kāi)放的鮮花,請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找,把這只花鐘填補(bǔ)完整。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
花 鐘
花姿 花色 花香
亭亭玉立 萬(wàn)紫千紅 芬芳迷人
含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾
欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢
(掛自制的花鐘)
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材簡(jiǎn)析】
《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入三年級(jí),有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,對(duì)大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村,對(duì)收集資料的條件有限,學(xué)生課后查找資料有一定的困難。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí);語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
課時(shí)安排:
第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段:
以情境為手段,利用直觀的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫(huà)出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟,讀中體會(huì),讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),識(shí)花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,往前看,你們看見(jiàn)什么了?
2、是啊,多美的花鐘!你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎?請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)
3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話進(jìn)行概括(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人)。
4、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。(板書(shū)課題)
二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時(shí),賞花開(kāi)
1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文,認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子,認(rèn)真體會(huì)體會(huì),看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
(1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)匯報(bào)喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
喇叭花:對(duì)比句子
凌晨四點(diǎn),牽;ù道认敫墒裁茨?
誰(shuí)想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽;▎?練習(xí)說(shuō)句子。
牽牛花真是一個(gè)能干的小號(hào)手!
薔薇花:誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看?
同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
引導(dǎo)練讀
睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬(wàn)壽菊:男生練讀,氣勢(shì)盛大的。
煙草花:會(huì)醒來(lái),會(huì)看夜景,真有意思。
月光花:做動(dòng)作,她在跳什么舞呢?
……
(3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來(lái)?(省略號(hào))
。4)通過(guò)課后查找資料,誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?
4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段的'呢?
7、填表格
序號(hào)開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的名稱
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
三、自學(xué)探究,尋原因
1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎?比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題,可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書(shū)。
3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?
4、大自然真奇妙,其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多,感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟,贊花鐘
1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘?
2、欣賞世界各國(guó)的花鐘
花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,多么有趣啊!
3、學(xué)到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧!
4、(課件出示)——齊讀最后一句話。
5、這可真有趣。ò鍟(shū):有趣)用花的開(kāi)放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸,練手筆
1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無(wú)窮,剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記,你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧!誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫(xiě)得那么細(xì)膩,用詞那么形象準(zhǔn)確嗎?
3、今天老師也給大家?guī)?lái)了兩種老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣,也寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花呢?展開(kāi)你想象的翅膀,相信你一定會(huì)寫(xiě)得更精彩的!
4、練筆,交流
5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記。
6、(出示課件)教師小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
13花鐘
不同時(shí)間開(kāi)放
溫度、濕度、光照
花鐘原因有趣
動(dòng)物活動(dòng)
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會(huì),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,通過(guò)“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,體會(huì)作者的寫(xiě)作手法,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn),深入淺出,理解不同的表達(dá)句式,達(dá)到了水到渠成的效果;同時(shí),在教學(xué)中,我注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累遷移,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展,教師寫(xiě)下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆,突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。
1、教師在引導(dǎo)語(yǔ)言上,可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出,過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子,應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間,讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),然后再讀一讀。
2、在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn),但設(shè)計(jì)卻不夠完美,和原設(shè)計(jì)有一定的出入。
【課例點(diǎn)評(píng)】
選入這篇課文意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者,首先利用多媒體課件,通過(guò)直觀的畫(huà)面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài),讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的好奇,從而引入課文內(nèi)容。
執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn),讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)各類花的喜愛(ài)之情,教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)的點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生討論、朗讀,重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),讀出自己的感受,尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。
執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后,教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,使課堂教學(xué)具有層次性,這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí),使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結(jié)合。
執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的體會(huì)。
讀寫(xiě)結(jié)合,是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,在實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)言,提升語(yǔ)文素養(yǎng),是語(yǔ)文課程的重要理念,所以,執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法,還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力,表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處,并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫(xiě)。
過(guò)程與方法:
1.朗讀課文,體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
2.根據(jù)花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。
1.板書(shū)“鐘”,說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。
再板書(shū)“花”,組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目,你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計(jì)意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文,整體感知。
1.速讀課文,用文中的話說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。
(3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫(huà)出有關(guān)句子,多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后,你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上了。原來(lái),課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三部分內(nèi)容,我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三部分內(nèi)容,不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同;開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎,每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?
課件出示語(yǔ)句:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們,想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?
老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。
板書(shū):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)
設(shè)計(jì)意圖:
用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會(huì)到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過(guò)關(guān),感悟文意。
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?
出示會(huì)認(rèn)字,(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難,大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車讀。
3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車讀。
(課件演示,結(jié)合課文組詞)
4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性,背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
板書(shū):不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來(lái)我們一起去欣賞吧。
二、入境入情,欣賞“花鐘”。
1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片,說(shuō)出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時(shí)開(kāi)放,而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀,幫助老師設(shè)計(jì)花開(kāi)的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。
(2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫(huà)面,引導(dǎo)朗讀。
畫(huà)面一:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。
畫(huà)面二:
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
畫(huà)面三:
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會(huì)課文用詞的豐富。
師:這么多花中,每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。
課件出示:
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式,怎么改呢?
(例:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。
5.背誦競(jìng)賽。
把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫(huà)面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段,寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。
(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片)
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)課文用不同的'詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。
三、了解原因,引讀。
1.為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?
默讀課文第2自然段,畫(huà)出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能……”等句子。
出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。
板書(shū):溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間
3.據(jù)理推測(cè),合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng),所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。
(2)全班交流。除了書(shū)上提到的開(kāi)花原因,你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展,寫(xiě)話。
原來(lái)奧秘在這里;▋洪_(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去探究奧秘了。花的開(kāi)放就可以表示時(shí)間,這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13花鐘
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
《花鐘》是一篇寫(xiě)得很美的文章,文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰,三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同、不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,和“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ),理解課文中出現(xiàn)的那幾個(gè)描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思,2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀喜愛(ài)的部分。
過(guò)程與方法:
理解課文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解不同花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的這一自然現(xiàn)象,體會(huì)豐富多彩的表達(dá)方式的妙處所在,積累語(yǔ)言。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
了解各種花開(kāi)放的不同時(shí)間。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
四、學(xué)情分析:
我們班孩子大多數(shù)都生活在農(nóng)村,對(duì)花兒還是很感興趣,但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放原因的常識(shí),因此孩子有較強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng),有少數(shù)孩子的學(xué)習(xí)能力較弱。
五、教學(xué)策略與手段
在“主體參與”的建構(gòu)主義模式下,使用多媒體課件的方式,讓學(xué)生在多媒體課件中直觀的形象感知中理解詞語(yǔ),避免空洞的說(shuō)教。
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件,一張鐘面的道具以及各種花的名稱卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:整理自己知道的花草名稱,收集觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑課題。
。ㄒ唬┬蕾p積累,創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?(喜歡) 那讓我們一起走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花地
美麗與神奇吧。(課件播放各種各樣的花逐個(gè)出現(xiàn),學(xué)生觀看)如果你們知道它們的名字就大聲地叫出來(lái),好不好?(好)
2、看了這些美麗鮮花,你們肯定會(huì)想到了許多描寫(xiě)花的好詞語(yǔ),誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?
學(xué)生反饋:百花齊放,百花盛開(kāi),含苞欲放……
(3)聽(tīng)同學(xué)們講了這么多,劉老師也想起了這樣一句話。(課件出示:“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人”)
。4)指名讀(指導(dǎo)朗讀),全班齊讀。
(二)、揭示課題,質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的課文叫花鐘。(板書(shū)課題:13、花鐘)齊讀課題。
2、讀了“花鐘”這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)吧!
學(xué)生質(zhì)疑。
過(guò)渡:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,讓我們帶著這些問(wèn)題在課文中尋找答案吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第52頁(yè),自由讀課文,兩條建議:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶拼音的字多讀幾遍。
。2)把自己難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)始吧!
2、學(xué)習(xí)生字、讀通句子。
(1)(出示課件帶拼音 “怒、墓”等八個(gè)生字)看拼音,每個(gè)字讀兩遍。
(2)去掉拼音,打亂順序(出示課件)你還認(rèn)識(shí)嗎?讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
。3)生字寶寶都藏到句子里去了,(課件出示帶有生字的句子),請(qǐng)你們把這些句子讀通順,讀流利。
。4)誰(shuí)先來(lái)讀,讀一句你認(rèn)為自己讀得最流利的句子就可以了。指名多個(gè)學(xué)生讀,并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),重點(diǎn)理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思并指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)句子都會(huì)讀了,有幾個(gè)詞語(yǔ)從句子中跳出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示“暮色、 淡雅 ”等詞語(yǔ))
學(xué)生先自由讀,然后開(kāi)火車讀。
。2)比一比誰(shuí)的眼睛最亮,能把描寫(xiě)花的詞語(yǔ)找出來(lái)?
學(xué)生反饋找出:淡雅 艷麗 欣然怒放 嬌嫩 (課件出示)
學(xué)生齊讀。
。3)理解“淡雅 艷麗”的意思并運(yùn)用。
①劉老師這里有兩種花,你們覺(jué)得應(yīng)該把“淡雅”和“艷麗”分別送給睡?(課件出示左“睡蓮”右“薔薇”)
、谥该麑W(xué)生回答(把“淡雅”送給“睡蓮”,把“艷麗”送給“薔薇”)
③劉老師幫你送,(課件把“淡雅”移到“睡蓮”下方,把“艷麗”移到“薔薇”下方)
④同學(xué)們,根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn),你覺(jué)得什么花是淡雅的,什么花是艷麗的呢?
學(xué)生各抒己見(jiàn),紛紛發(fā)言。(凡是學(xué)生不要用錯(cuò)都給予肯定)
教師小節(jié):是呀,“淡雅”和“艷麗”是兩個(gè)形容不同花色的詞。小朋友們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候要注意區(qū)分和運(yùn)用。
。4)理解“欣然怒放”。
欣然怒放:怒放:盛開(kāi)。心里高興得象花兒盛開(kāi)一樣。
教師小結(jié):這是形容花開(kāi)樣子的這個(gè)詞語(yǔ),希望同學(xué)們?cè)谌粘I钪心軌驕?zhǔn)確運(yùn)用。
(5)理解“嬌嫩”并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①理解“嬌嫩”的意思
師問(wèn):你們有沒(méi)有親手摸過(guò)花瓣?請(qǐng)摸過(guò)花瓣的小朋友來(lái)回答摸花瓣的感覺(jué)怎么樣?
學(xué)生回答:
①柔柔的、滑滑的。
、诤苋彳洠埠芗(xì)膩。
、郾”〉,濕濕的,有水的感覺(jué)!
這種又柔又軟的感覺(jué)就叫做“嬌嫩!
三、入境入情、自悟自得。
1、我們認(rèn)讀了生字新詞之后,再來(lái)讀課文就要有新的目標(biāo)了。兩條建議:
。1)是邊讀邊找出課文中都寫(xiě)到了哪些花,在課文中找出來(lái)劃上“——線”。(教師拿出制作好的硬紙做成的鐘面貼在黑板上)。
(2)是應(yīng)該把這些花放在鐘面的幾點(diǎn)鐘的位置。
2、問(wèn):通過(guò)剛才讀課文,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾種花,指名學(xué)生把卡片找到貼到鐘面對(duì)應(yīng)的位置上去。(老師把制作好的花的.名稱的卡片擺在講臺(tái)上)
想一想:應(yīng)該把這些花貼到鐘面上幾點(diǎn)鐘的位置?學(xué)生紛紛舉手,教師請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)找到自己認(rèn)識(shí)的花的名稱的卡片,并貼在鐘面上相應(yīng)的時(shí)間上。學(xué)生貼完進(jìn)行校對(duì)。
3、重點(diǎn)理解“左右”等詞語(yǔ)。
同學(xué)們都貼得很好,現(xiàn)在我們看花鐘認(rèn)時(shí)間,老師看到薔薇花剛剛開(kāi)放,你認(rèn)為是什么時(shí)候?
學(xué)生回答:
、傥妩c(diǎn)
、谖妩c(diǎn)左右
究竟是五點(diǎn)還是五點(diǎn)左右?(五點(diǎn)左右)為什么是五點(diǎn)左右而不是五點(diǎn)呢?課文中這樣寫(xiě)有什么好處呢?
學(xué)生交流后反饋
教師小結(jié):是的,只要我們繼續(xù)學(xué)課文就會(huì)知道花開(kāi)放的時(shí)間要受到很多自然因素的影響,它不可能精確到每一分每一秒,用上了左右就能知道這只是一個(gè)大概時(shí)間,可見(jiàn)作者用詞真夠準(zhǔn)確的,同學(xué)們也要多學(xué)習(xí)喲!
4、逐句品讀,體會(huì)豐富多彩的表達(dá)方式。
(1)課文中是怎樣寫(xiě)薔薇花的,在課文中找到,反復(fù)讀,直到背下來(lái)為止。
引導(dǎo)學(xué)生讀。
背著背著,你仿佛看到了什么?(指明學(xué)生回答)
看到這么美的花在你眼前開(kāi)放,你的心情怎么樣?(高興,陶醉,開(kāi)心)
把自己的心情帶進(jìn)句子中讀出來(lái)。(指名讀,齊讀)
。2)其他的花又讓你想到了什么?課文是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文第一小節(jié),用波浪線劃一劃其他花開(kāi)課文是怎么寫(xiě)的呢?然后選一句你最喜歡的像剛才這樣反復(fù)地讀,想象一下這種花開(kāi)放的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我最喜歡什么花?
學(xué)生反饋(根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行講解)
這里的幾種花先讓學(xué)生說(shuō),再讀,再說(shuō)感受(你仿佛看到了什么)然后指導(dǎo)朗讀,再全班讀或者指名讀等進(jìn)行朗讀,并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
過(guò)渡:同學(xué)們讀累了,那我們做個(gè)游戲吧。
。3)老師讀花開(kāi)的時(shí)間,你們接著讀。
四、對(duì)比品讀。(課件出示:兩種表達(dá)方式,對(duì)比句子)
1、師生對(duì)讀:
。1)師讀:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;
五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
。2)生讀:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
2、讀了后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好,為什么?(第一段這樣寫(xiě)單調(diào)、重復(fù)、乏味,不優(yōu)美)
教師小結(jié):同學(xué)們都說(shuō)的很好,可見(jiàn)作者的這種不同的表達(dá)方式你們都已學(xué)會(huì)了,希望你們能運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中去。
五、解疑課題。
課文學(xué)到現(xiàn)在,你們明白了什么是花鐘了嗎?
生反饋(花鐘就是根據(jù)不同的花剛剛開(kāi)放的時(shí)間不同來(lái)判斷大概時(shí)間。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
13、花鐘
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
師:同學(xué)們你們喜歡花嗎?為什么?老師也很喜歡花,那你們見(jiàn)過(guò)用花做的鐘嗎?想去看看嗎?(看大屏幕)這些花鐘漂亮嗎?這節(jié)課啊,老師和你們一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們一天的時(shí)間的。教師板書(shū)課題請(qǐng)大家齊讀課題。
生:(齊讀)花鐘。
師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到十三課,我們要開(kāi)始自學(xué)了。在自學(xué)之前,請(qǐng)看看老師送給你們的自學(xué)提示。
1、自由地朗讀課文,把難讀的句子反復(fù)地讀一讀。
2、圈出生字,讀準(zhǔn)字音,記記字形。遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文試著理解詞意。聽(tīng)清楚了嗎?自由讀吧! (學(xué)生自由自學(xué)課文)
師:同學(xué)們課文讀好了嗎?有不認(rèn)識(shí)的生字嗎? 那現(xiàn)在老師來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們讀的怎么樣?(生分段讀)
師:課文都向我們介紹了那些花呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第一自然段,找出花的名字來(lái),開(kāi)始吧!
(生自由讀課文找花名。找出花名后教師板書(shū)) 師:我們知道花不同,它們開(kāi)放的時(shí)間也是……
(生齊答“不同的”)
師:讓我們?cè)倏焖僮x讀課文,用橫線劃劃開(kāi)花的時(shí)間,開(kāi)始吧。
(生邊讀邊劃。)
師:好,我們來(lái)進(jìn)行搶答題,當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí),你們馬上告訴我它開(kāi)花的時(shí)間,聽(tīng)明白了嗎?
(教師指出示午時(shí)花)
生:午時(shí)花是在中午十二點(diǎn)左右開(kāi)花的。
師:他有一個(gè)詞語(yǔ)用的很好,哪個(gè)詞語(yǔ)?
生:左右。
師:是的,如果說(shuō)我不寫(xiě)“左右”行嗎?
生:我覺(jué)得不行,因?yàn)槲鐣r(shí)花有可能不是剛好中午十二點(diǎn)開(kāi)的?赡苁鞘稽c(diǎn)或者十二點(diǎn)多,所以必須要用上“左右”。
師:我們知道花開(kāi)的時(shí)間不一定準(zhǔn)確,用上“左右”就可以使文章表達(dá)更準(zhǔn)確。你還能找到和這個(gè)意思差不多的詞語(yǔ)嗎?
生:大約。(師板書(shū))
生:應(yīng)該、大概、大致。
師:用大概就更好了,(板書(shū))像這種詞語(yǔ)還又很多很多(板書(shū)省略號(hào))用上它們能使我們文章表達(dá)更準(zhǔn)確。我們繼續(xù)來(lái)?yè)尨,?zhǔn)備好。(課件出示薔薇花。)
生:薔薇花在五點(diǎn)左右開(kāi)放。
師:準(zhǔn)確嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。
生:大致在五點(diǎn)左右。
師:用上一個(gè)就好了。
生繼續(xù)回答:薔薇花五點(diǎn)大致……
師:把“大致”放前面去。(師生共同回答:薔薇花大致五點(diǎn)開(kāi)放。)還能怎么說(shuō)?
生:薔薇花大約五點(diǎn)開(kāi)放。
師:還有?
生:薔薇花大概在五點(diǎn)左右……
師提醒后,學(xué)生改正說(shuō):薔薇花大概在五點(diǎn)開(kāi)。
好,繼續(xù)。
(課件出示牽牛花)
生:牽;璩克狞c(diǎn)開(kāi)放。
師:課文中是說(shuō)凌晨四點(diǎn)開(kāi)放,還有沒(méi)有其它意見(jiàn)?
生:應(yīng)該說(shuō)在四點(diǎn)左右開(kāi)放。
師:同意嗎?(生齊答同意)
師:在課文表達(dá)不夠準(zhǔn)確的'時(shí)候,我們就應(yīng)該把它改正了。好,我們繼續(xù)挑戰(zhàn)。
(出示剩下幾種花,隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。)
師:孩子們,你們看,隨著一天中時(shí)間的推移,我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開(kāi)放。老師把它寫(xiě)成文章了,我想請(qǐng)你們一起讀好嗎?(課件出示:牽;ㄩ_(kāi)花了,薔薇開(kāi)花了,睡蓮開(kāi)花了,午時(shí)花開(kāi)花了,萬(wàn)壽菊開(kāi)花了,煙草花開(kāi)花了,月光花開(kāi)花了,夜來(lái)香開(kāi)花了,曇花開(kāi)花了。)
師:讀了以后,有什么感受嗎?
生:我覺(jué)得這些花總是一個(gè)接一個(gè)地開(kāi)了。
生:后面都是“開(kāi)花了”不太好。
師:這樣寫(xiě)都讓我們乏味了,是不是啊?課文中可不是這樣寫(xiě)的,你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎?
(學(xué)生逐一找到課文里描寫(xiě)花的句子幫老師進(jìn)行修改。)
師:課文中用了七種不同的說(shuō)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花了,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀看,你覺(jué)得這么一改有什么新的感受?(學(xué)生自由朗讀)
生:我覺(jué)得這樣寫(xiě)優(yōu)雅了許多。
生:我覺(jué)得現(xiàn)在變成了一篇很美的文章。
師:恩,更生動(dòng)了,是嗎?你覺(jué)得哪種花開(kāi)特別吸引你,請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。
(一生讀牽牛花)
師:讓我們打開(kāi)書(shū),一齊讀讀吧。(生齊讀)還有嗎? (一生讀月光花)
師:剛才有些同學(xué)很愛(ài)跳舞,愿意跳舞的同學(xué)一起來(lái)邊讀邊表現(xiàn)一下“舒展”。
(一生讀曇花)
師:什么時(shí)候曇花開(kāi)了?(九點(diǎn)左右)為什么要用上含笑一現(xiàn)呢?
生:因?yàn)槿藗冇X(jué)得曇花開(kāi)的時(shí)候像笑臉。
師:知道什么是“一現(xiàn)”嗎?老師在上課以前認(rèn)認(rèn)真真地去查了一番資料,發(fā)現(xiàn)這曇花開(kāi)花的時(shí)間很短,在晚上只能開(kāi)三到四個(gè)小時(shí),馬上就謝掉了,所以作者就抓住了花期很短這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),多準(zhǔn)確啊!來(lái),讓我們一起來(lái)讀讀。還有哪句?
(一生讀薔薇)
師:把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了,帶上笑臉來(lái)讀就更好了。再來(lái)讀讀。還有哪句?
(一生讀萬(wàn)壽菊)
師:你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了萬(wàn)壽菊一朵一朵地開(kāi)放了。
師:帶著這種感受再讀一讀。(隨機(jī)正音“欣然怒放”)還有哪句? (一生讀睡蓮)
師:還有這么多同學(xué)想讀,這樣吧,就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽(tīng)吧。
(生自由朗讀。)
師:作者多能干啊,他抓住了花的不同特點(diǎn),寫(xiě)出了七種不同的句子來(lái),他還有兩種花沒(méi)寫(xiě),一種是“午時(shí)花”還有一種是“夜來(lái)香”,老師想請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,也來(lái)把它們寫(xiě)生動(dòng)了。讓我們先來(lái)仔細(xì)觀察一下,這樣你能寫(xiě)得更好。
(課件出示圖片,學(xué)生觀察,教師指導(dǎo)。)
師:我們用細(xì)心觀察的本領(lǐng)學(xué)到了那么多的知識(shí),我們寫(xiě)字也需要細(xì)心觀察這個(gè)本領(lǐng)。請(qǐng)你找一找第一自然段有幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò),要提醒大家的。
(學(xué)生觀察生字)
生:我要提醒大家的是“醒”,寫(xiě)的時(shí)候不要漏了中間一橫。
師:這個(gè)“醒”字左邊是什么偏旁?
生:酉字旁。
師:寫(xiě)的時(shí)候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)相當(dāng)有價(jià)值。讓我們一起拿起筆來(lái)認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)吧。
(生練寫(xiě)“醒”)
師:學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?收獲了什么?
師:不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?我們留作下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。下課!
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)留心周圍事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解大意。
3、正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。難點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、走進(jìn)花的世界
同學(xué)們,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們認(rèn)真觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天,就讓我們走進(jìn)《花鐘》,去領(lǐng)略花的美麗與神奇!
二、初讀課文,和字詞交朋友
1、我能認(rèn)真讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫(huà)“∨”
修建(xiūxuī)強(qiáng)。╦iàngqiáng)美夢(mèng)(mòngmèng)
嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)
2、我要看老師范寫(xiě)下列生字,工整地抄寫(xiě)三遍。
適昆嫩播
3、我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ),并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文,整體感知
1、我要把課文讀熟,達(dá)到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文,用“—”劃出每段的中心句,我知道課文先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)了,再回答問(wèn)題,最后寫(xiě)的應(yīng)用。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、看拼音寫(xiě)漢字,我要把字寫(xiě)規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗()中()()度()()宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
。ǎ┫x(chóng)傳()()建大()()外()烈
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的'習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、走進(jìn)課文,走進(jìn)花鐘
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開(kāi)放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開(kāi)放的花呢?我要仔細(xì)讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭(zhēng)艷
A我知道鮮花盛開(kāi)的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來(lái)讀讀鮮花盛開(kāi)的美麗景象,把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習(xí)3.我覺(jué)得這都是寫(xiě)()的句子,換了不同的說(shuō)法,句子就()。
D比較異同
①牽;ㄩ_(kāi)花了
、跔颗;ù灯鹆俗仙男±取
第二句,寫(xiě)出了牽牛花的()和(),并且用了()的修辭手法,設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。
E我來(lái)仿寫(xiě)鮮花的魅力。
早晨六點(diǎn),蒲公英開(kāi)花了。(換一種說(shuō)法)________________________________
下午六點(diǎn),絲瓜花開(kāi)花了。(換一種說(shuō)法)______________________________
F這段話太優(yōu)美了,我要把他背誦下來(lái),并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個(gè)自問(wèn)自答的()句開(kāi)頭,以()花為例,證明了植物開(kāi)花的時(shí)間與()、()、()有密切關(guān)系,另外,還與()有關(guān)。
B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開(kāi)放的時(shí)間,用不同的句式把它們記錄下來(lái)。
2、大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細(xì)觀察()。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,同學(xué)們喜歡花嗎?現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋,來(lái)欣賞美麗的鮮花。(出示花的圖片),那鐘是用什么做什么的呢?那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事啊?咱們今天學(xué)習(xí)的課文就叫“花鐘”(板書(shū)課題)
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自學(xué):請(qǐng)大家自由課文,讀準(zhǔn)字音,都通句子,邊讀邊寫(xiě)下你的收獲和感受。
2、匯報(bào):通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?感受到了什么?
(1)什么是花鐘。
。2)知道了什么時(shí)間開(kāi)什么花。
過(guò)渡:到底什么時(shí)間開(kāi)什么花呢?讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文,批注感受
1、快速找一找文中寫(xiě)了幾種花。
2、這么多美麗的花!你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
。ù笃聊怀鍪静⑾鄼C(jī)積累詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)
3、作者是怎么寫(xiě)花開(kāi)的?(板書(shū):花開(kāi))請(qǐng)孩子們細(xì)細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
4、匯報(bào):每種花是怎樣開(kāi)放的。(教師引讀,學(xué)生跟讀。)
5、理解詞語(yǔ):欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來(lái)看看這些句子,有什么特點(diǎn)?
。1)學(xué)習(xí)擬人寫(xiě)法,了解什么是擬人寫(xiě)法,再找一找其余的擬人句。
(2)再來(lái)看看這些表示花開(kāi)時(shí)間的詞語(yǔ),你知道了什么?(作者是按照時(shí)間的順序?qū)懙;“左右”是表示時(shí)間是大概的,說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準(zhǔn)確。)
7、再來(lái)看這個(gè)省略號(hào)是什么意思?(預(yù)設(shè):還有很多花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的)
。1)你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開(kāi)放的'呢?
。2)同樣是寫(xiě)花開(kāi),作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言,你能像文中那樣也寫(xiě)一寫(xiě)這幾種花是怎樣開(kāi)放的嗎?(學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視,提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
。3)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么寫(xiě)的。
8、咱們?cè)賮?lái)看看這一自然段,快速找一找它是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的呢?(學(xué)習(xí)中心句)
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文,好嗎?(師生合作配樂(lè)朗讀)
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢?
10、請(qǐng)孩子們繼續(xù)讀書(shū),找到原因。
。1)默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。
。2)小組討論原因,并匯報(bào)。(大屏幕相機(jī)出示相關(guān)的句子,朗讀,并學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“灼傷、吻合”)(板書(shū)原因)
四、總結(jié)全文,交流感想。
過(guò)渡:所以植物學(xué)家林奈根據(jù)花兒開(kāi)放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文,說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
師小結(jié):同學(xué)們,只要我們留心觀察周圍的事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙!
板書(shū)設(shè)計(jì):
花鐘
花開(kāi)溫度濕度光照花鐘
昆蟲(chóng)活動(dòng)
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件;補(bǔ)充閱讀資料;學(xué)具教具
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
欣賞鮮花盛開(kāi)的.圖片,積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ),引出課題。
二、初讀課文,讀正確,讀流利
1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語(yǔ),指名讀,隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”,書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三、品讀感悟,理解積累
1.閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
2.閱讀第一自然段
。1)讀懂課文,設(shè)計(jì)花鐘。
。2)美讀課文,欣賞詞句。
。3)對(duì)比朗讀,品味詞句。
。4)背誦課文,積累語(yǔ)句。
。5)補(bǔ)充資料,填滿花鐘。
。6)介紹花鐘,運(yùn)用語(yǔ)言。
四。課堂小結(jié),布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,交流作業(yè)
1.交流作業(yè),展示學(xué)習(xí)成果。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、結(jié)合資料,學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由讀第二自然段,了解植物開(kāi)花時(shí)間與周圍環(huán)境的關(guān)系。
2.小組交流資料,用自己的話說(shuō)一說(shuō)植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
3.適時(shí)書(shū)寫(xiě)有關(guān)生字詞。
三、回顧全篇,理清順序
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
五、布置作業(yè)
總結(jié)學(xué)生意見(jiàn),融入教師建議,師生共同設(shè)計(jì)作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握8個(gè)新生字“怒、暮、燥”等,14個(gè)新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等,以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語(yǔ)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。
2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文,能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容,并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡、詞語(yǔ)卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)思維,引入新課。
1、同學(xué)們,你們?cè)诳吹秸n題時(shí)的第一感覺(jué)是什么?
2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起,制成了花鐘,并觀察花的開(kāi)放情況以判斷時(shí)間。這種做法十分神奇,難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎?那么,我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)揭示其中的奧秘吧!
二、初步閱讀,學(xué)習(xí)新生字新詞。
1、選擇所愛(ài)之方式朗讀課文,例如:自由朗讀、標(biāo)注生字,并與同桌相互傾聽(tīng)、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音,將課文流暢地朗讀出來(lái)。
2、同桌互相進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住文字表述。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
a、展示生字、詞語(yǔ)卡,全班學(xué)生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)音。
b、小組間互動(dòng),“猜字謎”,小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出包含新生字的詞匯,其他組員迅速在課文中尋找。
c、請(qǐng)自己擔(dān)當(dāng)老師,提醒班里哪些生字容易錯(cuò),向大家提出提醒。
三、通讀全文,梳理課文思路
1、學(xué)生分段朗讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)涵,同桌之間交流各自的讀后感。
第一段:總結(jié)不同花的開(kāi)放時(shí)間的現(xiàn)象。
第二段:解釋不同花開(kāi)放的原因。
第三段:描寫(xiě)植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽,看看誰(shuí)最喜歡讀哪段,同時(shí)感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導(dǎo)寫(xiě)作
1、投影出示生詞,自讀,指名讀。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論如何記住這些生詞,介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)作:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫(xiě)。
第二節(jié)
一、復(fù)習(xí)生詞、新詞
1、認(rèn)讀生詞、新詞卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞新詞。
二、閱讀理解
1、默讀課文全文,整體感知。
2、精讀課文,深入品味。
a.學(xué)習(xí)第一自然段,歸納現(xiàn)象
閱讀:你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象?
填空:牽;ù灯鹱仙男±,薔薇_______________,睡蓮_______________
萬(wàn)壽菊_______________,煙草花_______________
月光花_______________,曇花_______________
討論:作者用不同的句式描述了花的開(kāi)放,這種方法好嗎?
賞析:帶上你收集的花朵圖片,和同學(xué)們一起欣賞。
品味:選擇你最喜歡的句子并朗讀,感受它的美。
b.學(xué)習(xí)第二自然段,揭示原因
細(xì)讀課文,思考:為什么不同的'植物開(kāi)花時(shí)間不同?
討論:經(jīng)過(guò)閱讀,你找到了答案嗎?
分享:你還知道哪些植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因:植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第三自然段,感悟花鐘制作的巧妙
回顧全文,談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的巧妙之處在哪里?
齊讀課文,讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3、再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
四、拓展:
1、制作花鐘
學(xué)習(xí)制作花鐘的方法,需要認(rèn)真觀察周圍植物的生長(zhǎng)特點(diǎn),記錄它們花開(kāi)的時(shí)間,并按照時(shí)間順序?qū)⒚糠N植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過(guò)了解各種途徑,探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察
根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況,有計(jì)劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察,并認(rèn)真記錄觀察日記,以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“芬芳”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、通過(guò)對(duì)課文的理解和感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的觀察興趣,培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過(guò)程與方法
1、讀寫(xiě)結(jié)合,通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟課文蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力。
2、小組合作討論,提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá) 句式,嘗試換一種說(shuō)法去表達(dá)一些句子。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的理解和感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的觀察興趣,培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們先來(lái)猜一則謎語(yǔ),好嗎?
(出示謎語(yǔ):小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭(zhēng)朝夕。)
2、揭示課題。
是的,謎底就是每天提醒我們 時(shí)間的“鐘”。很有意思的是,有一位植物學(xué)家根據(jù)花開(kāi)的時(shí)間,設(shè)計(jì)了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進(jìn)課文,去探索其中的奧秘吧!
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文。正確領(lǐng)讀“爭(zhēng)奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句?梢越Y(jié)合圖片,或通過(guò)動(dòng)作表演的方法,還可以用猜謎語(yǔ)等方法。同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。
字謎示例:
每一滴酒都喝完,醉到爬起星滿天。(謎底:醒)
雖然是張弓,無(wú)力拉不動(dòng);如果拉彎弓,體壯力無(wú)窮。(謎底:強(qiáng))
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
“斗”的兩點(diǎn)略平行豎排。
“芬”上小下大,下面“分”字撇捺舒展。
“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。
“內(nèi)”里面“人”的捺改為點(diǎn)。
“強(qiáng)”右邊的“雖”最后兩筆為提、點(diǎn)。
“修”的右邊三撇豎向平行排列。
“建”的字“廴”捺舒展,“聿”的第二橫通出。
“組”較狹長(zhǎng),右邊的“且”不宜寫(xiě)得過(guò)寬。
易錯(cuò)提示:
“醒”的左邊是“酉”,不要忘了 里面的一橫。
“壽”的“丿”通出頭,上面是三橫,右下是“寸”。
“蘇”的下面是“辦”,注意與“為”字區(qū)分。
“示”由“二”“小”組成,豎不通出頭。
“修”不要漏了中間的短“丨”。
(3)多音字。
斗
dòu:斗!(zhēng)奇斗艷
dǒu:斗膽 氣沖斗牛
強(qiáng)
qiáng:強(qiáng)壯 強(qiáng)身健體
qiǎng:勉強(qiáng)
(4)形近字。
斗
dòu:斗!(zhēng)奇斗艷頭
tóu:頭等 三天兩頭
燥
zào:燥熱 口干舌燥躁
zào:煩躁 不驕不躁
壽
shòu:壽命 長(zhǎng)壽面奉
fèng:奉獻(xiàn) 無(wú)可奉告
示
shì:告示 顯示
宗
zōng:萬(wàn)變不離其宗
(5)歸類識(shí)字。
歸類示例:
分-芬(芬芳)-紛(繽紛)-份(一份)-粉(粉紅色)
酉-醒(清醒)-酒(喝酒)-醉(陶醉)
三、通讀課文,整體感知
1、自讀課文,同學(xué)之間交流一下,說(shuō)說(shuō)什么是花鐘?為什么花可以做鐘?找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
明確:
、僖晃恢参飳W(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾 點(diǎn)鐘。
②一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
2、有感情地朗讀課文,你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘呢?
明確:
美妙的花鐘,神奇的花鐘,令人心曠神怡的花鐘等等。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開(kāi)放,以此告訴我們時(shí)間,這就是花鐘。在作者筆下,這座奇妙的花的時(shí)鐘具體是怎樣的風(fēng)景呢?同學(xué)們課后可以自己讀一讀課文,找出自己喜歡的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
爭(zhēng)奇斗艷 芬芳 內(nèi)部 蘇醒
萬(wàn)壽菊 強(qiáng)烈 展示 昆蟲(chóng)
修建 組成
2、導(dǎo)入新課。
在上一節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了花鐘的模樣,那么作者是如何介紹這神奇的景象的呢?讓我們繼續(xù)探究。
二、課文研讀,突破重難
1、同學(xué)合作,自讀課文,看看美麗的花鐘上到底有哪些花?這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?
明確:
凌晨四點(diǎn)--牽牛花;
五點(diǎn)左右--薔薇花;
七點(diǎn)--睡蓮;
中午十二點(diǎn)左右--午時(shí)花;
下午三點(diǎn)--萬(wàn)壽菊;
傍晚六點(diǎn)--煙草花;
晚上七點(diǎn)左右--月光花;
晚上八點(diǎn)--夜來(lái)香;
晚上九點(diǎn)左右--曇花一現(xiàn)。
2、作者是如何描寫(xiě)這些花的開(kāi)放的?找出相關(guān)句子讀一讀,和下面的句子相比較,你更喜歡哪種表達(dá)?說(shuō)說(shuō)你的感受。
“凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……”
明確:
、佟傲璩克狞c(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”
、谠牡谋硎龈鼉(yōu)美而生動(dòng)形象。作者在介紹不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放時(shí),運(yùn)用了擬人的修辭手法,“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中蘇醒”等詞語(yǔ)將花兒們擬人化,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花開(kāi)時(shí)的艷麗與美好,表現(xiàn)出了各種花開(kāi)時(shí)的色彩、大小、形態(tài)等特色,如“含笑一現(xiàn)”將曇花開(kāi)花時(shí)間短的特征形象地表達(dá)了出來(lái),把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化,同時(shí)照應(yīng)了文章開(kāi)篇“爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人”八個(gè)字。相比之下,“……開(kāi)了”的句式就顯得單調(diào)且無(wú)趣,無(wú)法使人如臨其境,深刻感受花開(kāi)時(shí)的美麗,感情色彩也不夠濃厚。
知識(shí)拓展:
除了作者所舉的例子,你還知道哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放嗎?
例:蛇床花(凌晨三點(diǎn)開(kāi)放);龍葵花(清晨六點(diǎn)左右開(kāi)放);馬齒莧(中午十一點(diǎn)開(kāi)放);紫茉莉(下午五點(diǎn)左右開(kāi)放);絲瓜花(晚上七點(diǎn)左右開(kāi)放)等。
3、為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?找出文中相關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)你的看法。
明確:
、僦参镩_(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系,也有的與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
②比如曇花之所以只“一現(xiàn)”,原因就在于不論是高溫的白天,還是低溫的深夜,對(duì)于曇花嬌嫩的花瓣來(lái)說(shuō),都不適宜開(kāi)花。而晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度正好,才會(huì)有了這個(gè)時(shí)候短短的曇花一現(xiàn)。花兒各自的特性不同,受周圍條件的影響,它們會(huì)在各自適應(yīng)的時(shí)間段開(kāi)放。
知識(shí)拓展:
除了曇花,你還知道哪些花的開(kāi)放是受什么條件影響嗎?
例:牽牛花--早晨的空氣濕潤(rùn),陽(yáng)光柔和,對(duì)牽牛花最為適宜,這時(shí)牽;ɑò甑纳媳砥ぜ(xì)胞比下表皮
細(xì)胞生長(zhǎng)得快,于是花瓣向外彎曲,這樣,花就開(kāi)了。到了中午,陽(yáng)光強(qiáng)烈、空氣干燥,嬌嫩的牽;ɑǘ湟蛉鄙偎种缓梦x了。
睡蓮--早晨,初升的太陽(yáng)把睡蓮從睡夢(mèng)中喚醒,花的外側(cè)受陽(yáng)光照射,生長(zhǎng)變慢,內(nèi)側(cè)背陽(yáng),卻迅速舒展伸長(zhǎng),于是花兒綻開(kāi)了。中午花怒放時(shí),花瓣展開(kāi)成一個(gè)大圓盤(pán),花瓣受光照面正好與早晨相反,花的內(nèi)側(cè)受到陽(yáng)光照射,生長(zhǎng)變慢,外側(cè)背陽(yáng),迅速伸展,并超越了內(nèi)側(cè),于是花就慢慢地閉合起來(lái)。
夜來(lái)香--許多花,都需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。植物要開(kāi)花,是為了吸引昆蟲(chóng)來(lái)傳播花粉。白花在夜里的反光率最高,最容易被昆蟲(chóng)發(fā)現(xiàn);香氣對(duì)晚上開(kāi)花的植物尤為重要,這是因?yàn)橥砩祥_(kāi)的.花不易被昆蟲(chóng)發(fā)現(xiàn),這時(shí)香氣就成為吸引昆蟲(chóng)的重要因素。夜來(lái)香的 花瓣與一般白天開(kāi)花的花瓣構(gòu)造不一樣,夜來(lái)香花瓣上的氣孔有個(gè)特點(diǎn),一旦空氣的濕度大,它就張得大,氣孔張大了,蒸發(fā)的芳香就多。夜間雖沒(méi)有太陽(yáng)照曬,但空氣比白天濕得多,所以氣孔就張大,放出的香氣也就特別濃。其實(shí)夜來(lái)香的花不但在夜間,而且在陰雨天,香氣也比晴天濃,這也是因?yàn)殛幱晏炜諝鉂穸却。夜?lái)香的老家在 亞洲熱帶地區(qū),那里白天氣溫高,飛蟲(chóng)很少出來(lái)活動(dòng),到了傍晚和夜間,氣溫降低,許多飛蟲(chóng)出來(lái)覓食,這時(shí)夜來(lái)香便散發(fā)出濃烈的香味,引誘飛蟲(chóng)前來(lái)傳播花粉。久而久之的環(huán)境影響,也讓夜來(lái)香形成了總是在晚上發(fā)出香味的特性。
4、讀一讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這句話的理解。
明確:
根據(jù)花朵的開(kāi)放習(xí)性來(lái)判斷時(shí)間確實(shí)是一個(gè)很有趣的發(fā)現(xiàn),但事實(shí)上,在現(xiàn)實(shí)生活中,由于天氣、環(huán)境、季節(jié)等等因素的影響,花兒的開(kāi)放時(shí)間會(huì)或早或遲。比如同樣是桃花,在山上和山下的開(kāi)放時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生差別。氣候在變化,周圍環(huán)境在變化,花兒們的開(kāi)放時(shí)間也沒(méi)有那么確切了。因此作者才用了“剛剛”“大致”二詞,我們可以根據(jù)花開(kāi)估計(jì)時(shí)間而非判定,可見(jiàn)作者表達(dá)之嚴(yán)謹(jǐn)。
5、回顧全文,你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這座能以花估時(shí)的“鐘”的理解嗎?植物學(xué)家又是如何能夠發(fā)現(xiàn)這一奇妙的現(xiàn)象的?
明確:
①“鐘”指的是大多數(shù)植物都在遵循的一種內(nèi)在的節(jié)律,可以稱為我們所說(shuō)的“生物鐘”,它在很大程度上支配著植物的呼吸、光合作用、生長(zhǎng)速度等種種周期性運(yùn)動(dòng)。這座由花組成的“花鐘”事實(shí)上也是生物特性的規(guī)律性發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新組成。
、谧髡咴陂_(kāi)篇就說(shuō) 到“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)……”,可見(jiàn)正是因?yàn)橹参飳W(xué)家用心觀察、留心發(fā)現(xiàn),他才能夠發(fā)現(xiàn)花兒開(kāi)放的不同時(shí)間的不同規(guī)律,才有了我們所看到的奇妙的“花鐘”。從文中也可以體會(huì)到作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
花的海洋,花的世界,真是奇妙無(wú)窮。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的,不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間等密切相關(guān)。
正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想修建了“花鐘”,在日常生活中,只要我們也做生活的有心人,就一定會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
花 鐘
觀察發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的
揭示原因:植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照和昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間等有密切關(guān)系
有趣應(yīng)用:將各種花組成“花鐘”,以花估時(shí)
留心觀察、熱愛(ài)生活
三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)八個(gè)新字,學(xué)會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確拼寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應(yīng)”、“昆蟲(chóng)”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過(guò)多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力,背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試換一種方式來(lái)表達(dá)一些句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
課時(shí)安排:
兩節(jié)課
第一節(jié)課
教學(xué)過(guò)程:
一、引言
1、同學(xué)們好,從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文非常有趣,讓我們一起來(lái)看看包含哪些篇章吧。(出示課件:課本目錄。)
2、這組課文都是在觀察中去思考和探索的,我們今天要先學(xué)習(xí)第13篇。(出示課件:課題。)
3、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你們喜歡哪些花呢?
4、你是否喜歡夜來(lái)香?你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎?夜來(lái)香是在夜里開(kāi)花的,因此被稱為夜來(lái)香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開(kāi)的時(shí)間有關(guān),讓我們一起來(lái)讀一讀題目。
二、初步閱讀
1、請(qǐng)大家先打開(kāi)課本,讀一遍課文自學(xué)。(出示課件:讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音,確保課文的正常閱讀,標(biāo)出自然段的序號(hào)。當(dāng)然,如果遇到難讀的詞匯和句子,可以多讀幾遍。)
2、剛才大家自學(xué)了課文,我們來(lái)看看自己是否學(xué)會(huì)了所有新詞?(出示課件:欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、大致等詞匯。)
3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)指導(dǎo)我們朗讀。
4、你認(rèn)真閱讀了文章,但你是否懂得文章中的所有詞匯呢?
。1)你知道暮色是指什么時(shí)間嗎?
。2)誰(shuí)能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽(tīng)?(暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。)
。3)正是通過(guò)閱讀句子,我們才能弄清單詞的含義。
。4)請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道怒放的意思?(通過(guò)呈現(xiàn)花兒怒放圖案,我們知道怒放是指花兒完全綻放。)你認(rèn)為哪些花朵符合怒放的標(biāo)準(zhǔn)?
5、請(qǐng)同學(xué)們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究
1、你們對(duì)這些詞匯讀得很棒,F(xiàn)在,請(qǐng)你們讀整篇文章,這篇文章一共分為幾個(gè)自然段?
2、老師請(qǐng)三名同學(xué)輪流讀文章,其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。誰(shuí)能評(píng)價(jià)他們的朗讀是否準(zhǔn)確?
3、請(qǐng)你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。(呈現(xiàn)難讀句:“比如,曇花的花瓣……”)
(1)這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的單詞?請(qǐng)老師帶領(lǐng)大家朗讀。(“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”)
。2)請(qǐng)老師將這個(gè)句子朗讀一遍,大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好,F(xiàn)在,老師請(qǐng)你們?cè)俅文x文章。請(qǐng)你們想象,究竟什么是花鐘?
5、我們一起細(xì)細(xì)品味這段文章,看看花鐘是如何生長(zhǎng)的。(呈現(xiàn)朗誦文本)
四、學(xué)習(xí)生詞
1、現(xiàn)在讓我們來(lái)書(shū)寫(xiě)新生詞。(呈現(xiàn)會(huì)寫(xiě)的生詞)
2、請(qǐng)你們?cè)谶@篇文章中找到含有這些生詞的句子,并將其圈出。
3、你們找到哪些句子?你們的閱讀真是認(rèn)真細(xì)致。
5、同學(xué)們做得非常出色!現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來(lái),請(qǐng)一起跟讀吧。(呈現(xiàn):艷麗,夢(mèng)中,蘇醒,濕度,嬌嫩,適宜,適應(yīng),昆蟲(chóng),傳播,修建,大致,爭(zhēng)奇斗艷)
6、大家讀得非常好,F(xiàn)在,我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢?
五、鞏固練習(xí)
抄寫(xiě)生詞和重點(diǎn)詞匯。
六、引發(fā)質(zhì)疑
在下一節(jié)課,我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見(jiàn)證花鐘的真面目呢?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹新課并板書(shū)課題
同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》(出示課件:《花鐘》),你們是否喜歡鮮花呢?那么,讓我們一起來(lái)欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧!(出示課件:詞語(yǔ)“鮮花朵朵”、“爭(zhēng)奇斗艷”、“芬芳迷人”)
鮮花中蘊(yùn)藏著許多不為人知的秘密,比如,不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,不同的植物開(kāi)花的時(shí)間也不同。那么,我們一起走進(jìn)課文去探索這些花開(kāi)背后的奧秘吧!
二、全文朗讀并整體感悟
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,思考每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。請(qǐng)問(wèn),有哪位同學(xué)能夠來(lái)簡(jiǎn)要描述一下每段的主要內(nèi)容呢?(一段:不同的花開(kāi)放的`時(shí)間;二段:不同植物開(kāi)花時(shí)間差異的原因;三段:花鐘的概念)
三、深度解讀并交流互動(dòng)
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的第一自然段(出示課件:第一自然段),邊讀邊思考它主要描述了哪些花?這些花分別在何時(shí)開(kāi)放?
誰(shuí)能簡(jiǎn)單概括一下第一自然段的內(nèi)容?(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。)
想必同學(xué)們都很想看到這些花的真實(shí)面貌吧?(出示課件:花的圖片)那么這些花都在何時(shí)開(kāi)放呢?請(qǐng)問(wèn),有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)呢?(出示課件:牽;ㄔ诹璩克狞c(diǎn)吹起小喇叭,五點(diǎn)左右……)是否可以去掉紅色字詞?為什么?
哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的?(開(kāi)花時(shí)間段)這段內(nèi)容非常優(yōu)美,現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開(kāi)花時(shí)間,女生讀花開(kāi)的模樣,其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。
讓我們來(lái)看看課文的第二自然段(出示課件:第二自然段),不同植物的開(kāi)花時(shí)間差異的原因是什么呢?請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)閱讀一下這個(gè)自然段?其他同學(xué)也請(qǐng)找尋答案。
8、為什么不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同呢?這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了答案,開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
9、讓我們一起來(lái)閱讀這個(gè)句子,并理解它的意思:開(kāi)花時(shí)間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關(guān)。
10、現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開(kāi)花時(shí)間會(huì)有所不同,讓我們一起來(lái)閱讀第二自然段。
11、植物學(xué)家研究了開(kāi)花的奧秘,并建造了一座花鐘,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段,思考花鐘的奇妙之處。
12、誰(shuí)來(lái)講解一下花鐘的奇妙之處?(花鐘的奇妙之處在于它通過(guò)觀察花的開(kāi)放程度來(lái)大致判斷時(shí)間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?“剛剛”是因?yàn)橹挥谢▌傞_(kāi)放時(shí),我們才能更準(zhǔn)確地判斷時(shí)間,而“大致”是因?yàn)榛ㄧ姴⒉幌耒姳硪粯訙?zhǔn)確。)
13、讓我們一起來(lái)重讀第三自然段,感受花鐘的奇妙之處吧!
四、再次閱讀全文,感受情感升華
1、同學(xué)們,這篇文章寫(xiě)得非常美妙,現(xiàn)在讓我們來(lái)做一道練習(xí)題,體會(huì)一下課文如何描繪鮮花的開(kāi)放。(出示課件:第54頁(yè)第三題)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一下這道題的要求?
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家補(bǔ)全這道練習(xí)題,然后感受一下課文如何描繪鮮花的開(kāi)放。
3、讓我們一起來(lái)讀一下自己填好的句子吧。(出示課件:第54頁(yè)第三題的答案)
4、課文用不同的方式來(lái)描述花的開(kāi)放,如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開(kāi)了”、“睡蓮開(kāi)了”、“成壽菊開(kāi)了”,你們覺(jué)得效果如何?
5、可以看出,同學(xué)們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段,作者描述了這些花的開(kāi)放。在課后,讓我們背誦這一段文字。現(xiàn)在,請(qǐng)輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
6、誰(shuí)來(lái)分享一下你的想法呢?
五、總結(jié)與拓展,引領(lǐng)行動(dòng)
1、(出示課件:拓展練習(xí))
同學(xué)們的發(fā)言非常好,因?yàn)槲覀冎啦煌闹参镩_(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān),因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。
此外,為了激發(fā)同學(xué)們的興趣,我準(zhǔn)備了一項(xiàng)作業(yè)超市,供大家選擇自己感興趣的項(xiàng)目去完成。以下是兩個(gè)項(xiàng)目供參考:
1、單獨(dú)或與同學(xué)合作,收集陸續(xù)開(kāi)放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的“花鐘”,展現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開(kāi)放的美麗景象;
2、畫(huà)一幅或?qū)懸黄钕矏?ài)的花朵,表達(dá)你心中的美妙印象。
最后,我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
。1)注意花開(kāi)放時(shí)間的區(qū)別;
。2)分析影響花開(kāi)放時(shí)間的因素,包括溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng);
。3)設(shè)計(jì)制作花鐘,體現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開(kāi)放的美麗景象;
(4)運(yùn)用知識(shí)觀察花朵的生長(zhǎng)過(guò)程。
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