鄭成功教學(xué)設(shè)計「蘇教版」
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的鄭成功教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鄭成功教學(xué)設(shè)計 篇1
《鄭成功》是蘇教版國標(biāo)本教材第十一冊第一單元的一篇講讀課文。文章的最后一段概括了課文的主要內(nèi)容。圍繞著這段話，課文的2——6自然段寫了鄭成功率領(lǐng)軍隊收復(fù)臺灣;7——8寫了鄭成功建設(shè)臺灣。前一件事重點敘述，后一件事略微簡單。第1自然段則簡要地介紹了鄭成功的籍貫。文章的2——6自然段又可以分為4幅畫面，分別為“臨風(fēng)眺望”、“渡海東征”、“英勇戰(zhàn)斗”、“熱烈歡迎”。整篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，主題突出。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，能結(jié)合具體的語言環(huán)境體會詞語的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文寫法，能夠仿寫一個戰(zhàn)爭場面或其他活動場面。
教學(xué)重難點分析：課文重點是收復(fù)臺灣的經(jīng)過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，想象戰(zhàn)斗場面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集鄭成功的相關(guān)資料;
2.教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個課題。(生齊讀)
2.回顧收獲：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________;文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強盜;聆聽鄭成功慷慨激昂的表達收復(fù)臺灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，又會引發(fā)我們怎樣的感受呢?讓我們繼續(xù)——
(板書：收復(fù)臺灣 建設(shè)臺灣)
(設(shè)計意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎(chǔ)上設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內(nèi)容：課文主要講了哪幾件事--收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣”;不僅如此 ，本環(huán)節(jié)設(shè)計還旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。
2.新《課標(biāo)》指出：“要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學(xué)生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動……為下面的教學(xué)奠定基調(diào)。)
二、閱讀“收復(fù)”段落。
1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復(fù)臺灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺灣?(4——6節(jié))
2.先請同學(xué)們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復(fù)臺灣的?抓住了哪幾個場景?(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)
(設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速了解“收復(fù)臺灣”段落的寫作思路。)
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的?(戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的.信心)
4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心?劃出來讀一讀。
交流：(1)紀(jì)律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心;
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面?抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會)
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5. 同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么?)
自由讀后交流。
我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇?誰來讀一讀?
A.第一句教師點撥：冒著炮火、駕著艦船、團團圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵!
B.第二句讀到這個場面的時候你的心情是怎樣的?生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的藥庫，真是大快人心。
C.第三句敵人再也沒法逃脫了。
那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢?
交流：A.“負隅頑抗”是什么意思?“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么?
敵人企圖…………負隅頑抗，他們的陰謀會得逞嗎?
像“負隅頑抗”這樣的含有批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。
B.“驚恐萬狀”是什么意思?想象一下敵人會有怎樣的丑態(tài)?
這是描寫敵人丑態(tài)的內(nèi)容，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎?
敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么?
(出示打中藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景應(yīng)該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢?)
6.齊讀：同學(xué)們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設(shè)計意圖：1.著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過有機組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面?抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會等都在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。
2.緊扣寫法，學(xué)習(xí)“文理”。語文教學(xué)不能只停留在對文本內(nèi)容的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合”、“點面結(jié)合”的寫法，讓學(xué)生在品味文本語言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法，實現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。
3.將詞語教學(xué)與具體的語境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學(xué)難點。)
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入臺灣的情景吧!自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊進入臺灣，受到了臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來寫的呢?
(理解“喜出望外”，褒義詞)
(理解“載歌載舞”人們多么開心啊!)
開心齊讀。
(設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上通過讀文、想象，感受了文章表達的情感，想象出文章描繪的畫面。)
三、閱讀“建設(shè)臺灣”。
1.當(dāng)鄭成功收復(fù)臺灣后，他是怎樣建設(shè)臺灣的?
老師想請同學(xué)們討論學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設(shè)臺灣的?
2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)
3.鄭成功收復(fù)臺灣后，還為建設(shè)臺灣做了許多貢獻，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢?
(引導(dǎo)：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食;只有興辦學(xué)校，大家才能學(xué)到知識。這是鄭成功為建設(shè)臺灣做出的巨大貢獻，所以抓住了這兩點來寫。)
4.讀到這兒老師想請同學(xué)們來思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn)，有無數(shù)的豐功偉績，而本文為什么只選取了收復(fù)臺灣和建設(shè)臺灣來寫呢?
所以我們在寫人物時應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點的材料來寫。
(設(shè)計意圖：文章內(nèi)容有詳有略，教學(xué)安排也收放有度�！敖ㄔO(shè)臺灣”相對于“收復(fù)臺灣”寫得比較簡略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué)，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學(xué)與寫作方法的教學(xué)有機融合到一起。)
四、升華，突出中心。
1.強化“民族英雄”：
【師：假如沒有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬萬個鄭軍官兵去收復(fù)臺灣，臺灣人民還會這么喜出望外嗎?
生：不會。
師：還能這樣載歌載舞嗎?
生：不能。
師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎?
生：不能。
師：還能開辦學(xué)校，學(xué)習(xí)文化嗎?
生：不能。
師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——
生：民族英雄!】
2.強化“不會忘記”
師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)——
生：是我們永遠也不會忘記的!
師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰又怎能忘記呢?面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記?每一位中華兒女又怎能忘記?
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”�！�
3.強化“崇敬”：
師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么?
生：鄭成功!你永遠長眠在我們的心中!
生：鄭成功!你是臺灣人民的大救星!
生：鄭成功!你是我們民族的驕傲!
生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功!
(設(shè)計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強調(diào)教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進一步激發(fā)情感，有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師通過深情描述層層推進：強化“民族英雄”、強化“不會忘記”、 強化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。)
五、作業(yè)
1、復(fù)述課文，把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。
2.觀察校園生活的一些場面，學(xué)習(xí)課文寫法寫一段話。
板書設(shè)計：
收復(fù)臺灣
鄭成功
(民族英雄)
建設(shè)臺灣
鄭成功教學(xué)設(shè)計 篇2
【設(shè)計說明】
創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。為此，教學(xué)時，首先播放一組學(xué)生熟知的民族英雄的畫像，引導(dǎo)學(xué)生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。最后，結(jié)合課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內(nèi)在的學(xué)習(xí)任務(wù)作為動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分激發(fā)出來了。這為下面的探究、合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
下面，我先把自己的教學(xué)步驟作一個詳細說明。
一、導(dǎo)入新課：
1、（播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難：
通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎？
三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。
四、交流學(xué)習(xí)成果：
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺灣
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
過渡：是��！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復(fù)臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡(luò)出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語��！一起讀。（齊讀）
b、收復(fù)臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的呢？
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。 （播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺灣同胞個個 ，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺灣
過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢？
d、除了收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎？（引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F(xiàn)在，讓我們一起走進鄭成功的紀(jì)念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）�？吹洁嵆晒�，你想對他說什么？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡(luò)出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
六、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的`內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
教學(xué)反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者�！保ㄌK霍姆林斯基）作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)�！百|(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)，交流討論，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。
鄭成功教學(xué)設(shè)計 篇3
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的'。（板書課題：鄭成功）
2、聽說過鄭成功嗎？學(xué)生交流。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
�、抛x準(zhǔn)字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長
�、谱⒁庾中�。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的'“融”。
�、侵该x課文。
�、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺灣的歷史事件。
�、筛鶕�(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺灣，二是建設(shè)臺灣）
那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。）
三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。）
2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
鄭成功教學(xué)設(shè)計 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？
2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。
過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？
1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語句，想想你從中體會到了什么？
2、學(xué)生交流后板書。
準(zhǔn)備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴明軍容整肅
官兵的`勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去
3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗�？纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）
4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。
5、指名讀課文第6小節(jié)。
①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）
�、谏杂删氉x。
�、廴帻R讀。
三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。
1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？
學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。
1、齊讀。
2、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？（收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）
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