蘇教版《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)
《老師，您好!》是蘇教版四年級(jí)上冊的第一課。這首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師感激、熱愛的思想感情。教學(xué)中我以感悟教師的崇高和美好為核心問題，展開了一次次對(duì)話。
一、初讀感知，引出崇高和美好。
1、揭題存疑。
揭示課題時(shí)，我故意將課題寫成“老師，你好”，細(xì)心的同學(xué)馬上發(fā)現(xiàn)了問題，我隨即用紅色的粉筆加上了“心”字底和“!”，并在這里打下了一個(gè)問號(hào)：兩種不同的寫法表達(dá)的意思有什么不同嗎?
2、檢查預(yù)習(xí)，掃除學(xué)習(xí)障礙，反復(fù)練讀喜歡讀的句子。
3、默讀兩節(jié)詩歌，讀后說說教師的事業(yè)是什么樣的事業(yè)。
4、總結(jié)，指向課堂一問：崇高和美好。
二、品味語言，感悟崇高和美好。
1、品味語言
(1)讀第一節(jié)：舉例說說古今中外那些人的成長浸透著教師的心血?地北天南的那一項(xiàng)創(chuàng)造蘊(yùn)含著老師的辛勞呢?
學(xué)生在交流這個(gè)問題時(shí)很踴躍，調(diào)動(dòng)了他們的積累。從《放飛蜻蜓》中的陶行知到《大作家的小老師》中的蕭伯納，從劈山救母的沉香到《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人，從圣人孔子到詩仙李白，從古代帝王到平民百姓，再到姚明、劉翔、桑蘭，還有教室的孩子和老師，最后得出結(jié)論：所有人的成長都浸透著教師的心血;
鳥巢、東方明珠、香港的海洋公園、迪斯尼、神舟號(hào)宇宙飛船、嫦娥二號(hào)等等，都蘊(yùn)含著教師的辛勞。
(2)讀第二節(jié)：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗指的是什么?
聯(lián)系上下文的討論讓這個(gè)問題理解起來并不難。將詩的內(nèi)容改成本來的意思，學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)還是書中寫得精彩。反復(fù)地練讀，有些學(xué)生已經(jīng)把這兩句話記住了。
2、誦讀積累
在教師引讀后，再示范背誦的情況下，學(xué)生背誦的激情很高，效果也很明顯。
3、總結(jié)釋疑
教師的事業(yè)多么崇高，多么美好，即使用再美的語言也難以表達(dá)。讓我們再深情地讀讀課題，比較課題，聯(lián)系全詩，你認(rèn)為哪個(gè)課題好呢?你從課題中讀出了什么?
無需過多的引導(dǎo)，感謝、祝福、尊重、贊美這樣的詞語蹦跳而出。
三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟教師的崇高和美好
教師的事業(yè)是崇高的，美好的，你能不能舉一些日常生活中的小事例呢?
短暫的思考后，學(xué)生的交流開始了：
生1：上幼兒園時(shí)，我的家長忘記接我，老師安慰我不要著急。老師打掃教室，騎車把我送回了家。
生2：我的牙掉了，老師按照風(fēng)俗把牙扔到房頂上，還打電話告訴我的家長。
生3、我的發(fā)卡掉了，老師把她的發(fā)卡給了我。
生4;中午，我到學(xué)校附近買學(xué)習(xí)用品，我看到值日的老師在勸一年級(jí)的小朋友不要哭，到食堂吃午飯。
……
四、補(bǔ)充閱讀，感悟教師的崇高和美好
我補(bǔ)充了兩首詩歌《感謝有你，老師》和《老師，我想對(duì)你說》，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀優(yōu)美詞句中感悟教師的崇高和美好。
五、拓展活動(dòng)，感悟教師的崇高和美好
1、寫首小詩。
仿照老師剛讀過的《老師，我想對(duì)您說》，寫一寫你想對(duì)老師說的話。
2、誦詩會(huì)。
在班會(huì)課上朗讀寫好的詩歌。
3、送一份節(jié)日禮物。
教師節(jié)快到了，請(qǐng)你動(dòng)手做一張賀卡送給我們班的老師，也可以合作完成，并在上面寫上自己想說的話。
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