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《走遍天下書為侶》教學設計與思考
【教材簡析】《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶;善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。
【教學目標】
1.認識4 個生字，會寫9 個生字;正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。
【教學重點與難點】理解作者反復讀一本書的原因和方法。
【課前準備】
1.布置學生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2.教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓練的句式。
第一課時
一、釋題明意，質(zhì)疑問難
1.齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?
2.質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)
師：好，我們就跟隨作者環(huán)繞世界旅行。出發(fā)以前，要留下錄音。
【出示課件】海岸邊有“留音庫”：請把課文讀通順。
二、留音庫：讀通課文，識字讀句
1.初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，標下段落序號，把生字新詞讀準確，并把句子讀通順。
2.認字讀詞。
教師呈現(xiàn)詞語，學生自由拼讀;去掉拼音，指名領讀。
伴侶娛樂百音盒猶豫一趟背誦零亂編寫某一個
師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順更好。
3.讀課文。指名認讀課文。
四、書寫閣：把字寫漂亮
我們繼續(xù)旅行，(課件出示)來到“書寫閣”。
書寫閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。
【溫馨提示】想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆畫較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。
五、文苑閣：品讀課文
師：我們繼續(xù)旅行，現(xiàn)在來到“文苑閣”。(上面寫有課題)為什么作者要以一本書
為自己旅行的伴侶呢?我們默讀課文5～7自然段。從課文中找到理由，并畫下來。
1.學生自主學習。
2.引導反饋。學生回答的話語比較簡單，不能體會文章精彩的描寫。如：
一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
【過渡】原來作者心中，把書當做伴侶，也就是“喜愛的書就像一個朋友，就像你的家，隨時想去就去的故地”。怎么當做好朋友和自己的家呢?
3.重點品讀第5自然段。
(1)細細讀第5自然段，覺得作者把書跟朋友和家怎么聯(lián)系起來的?
(2)是不是真的就讀懂了呢?
【出示】你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家，你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真沒有想到你懂這個!”
(朋友告訴了一個新的知識，書里又讓我發(fā)現(xiàn)以前沒有想到的內(nèi)容)
你每天都回家，可不管過了多少年，你怎么還會說：“我怎么沒有注意過，燈光照耀的角落，光線怎么那么美!”
家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀;家里的某個角落我以前沒有怎么注意，今天才發(fā)現(xiàn)很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發(fā)現(xiàn)了一個令我興奮的內(nèi)容。
(板書：常讀常新)
(3)老師補充自己不同年齡讀《灰姑娘》的不同感受，使學生理解“常讀常新”：小時侯讀《灰姑娘》感覺繼母太狠毒了，長大了讀灰姑娘覺得灰姑娘很會抓住機會，如果那天夜晚不出門，就不會成為太子的夫人了�，F(xiàn)在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺得每一個母親都深愛自己的孩子，只不過她愛的有點自私罷了。這就叫常讀常新。
是啊，朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
(4)有感情的朗讀1～5自然段。
第二教時
【學習過程】
一、復習引入
作者在和書做伴侶的過程中，認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍。她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?讓我們走進第7自然段。
二、學習第7 自然段
1.自由讀這一段。邊讀邊畫出自己認為的重點。
2.交流反饋。
首先，( );
然后( );
還會( );
最后( )……
這真像和一個朋友同船而行。
板書：
內(nèi)容思考──
品味欣賞── 和朋友同船而行
總結(jié)收獲
產(chǎn)生共鳴
3.出示大海中的“背誦谷”，提示學生背誦第7自然段。
4.運用方法說話。
讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。這是作者的讀書收獲。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，用“首先……然后……還會……最后……”說一說。
5.總結(jié)引出最后一段。
師：所以在作者的心中——
(生齊讀最后一段)
三、根據(jù)讀書感受填寫比喻句
1.補充積累：怪不得作者將書比做伴侶。走遍天下書為侶，書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。
正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實，關于書的比喻有很多，
高爾基：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”
生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。——莎士比亞
書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你。——史美爾斯
理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。——高爾基
一本新書像一艘船，帶領我們從狹窄的地方，駛向無限遼闊的海洋。——凱勒
【出示】
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是，也是
(如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲……)
四、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》。
1.畫出書神奇的地方。
2.表達方法都一樣，我們能借助一些詞語盡快背誦出來。
(出示積累屋)
五、布置作業(yè)
【出示】(能量站)你的小船來到了驚險的漂流谷，需要補充能量才能在書海遨游的更舒暢。
共讀一篇文：《憶讀書》，下周我們交流讀書的體會。
【教后思考】教學每一篇課文，我都會思考，學生到底哪里學不明白。我們的課堂應該是解惑和語文能力提高的殿堂。“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。”這是一個很不容易學懂的句子，盡管課文的第5自然段做了一些解釋，但還是不透徹，這可能是課文節(jié)選的緣故。我想法設法讓學生去發(fā)現(xiàn)“書”與朋友、故地的聯(lián)系點，使之明白：朋友告訴了一個新的知識相當于書里又讓我發(fā)現(xiàn)以前沒有想到的內(nèi)容;家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀;家里的某個角落我以前沒有怎么注意，今天才發(fā)現(xiàn)很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發(fā)現(xiàn)了一個令我興奮的內(nèi)容。后又補充自己不同年齡讀《灰姑娘》的不同感受，終于使學生真正理解“常讀常新”的蘊意。
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