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小攝影師教學(xué)設(shè)計2015優(yōu)秀篇
《小攝影師》是一篇感情非常細(xì)膩，人物特點鮮明，蘊(yùn)含了豐富的人物內(nèi)心活動，充滿真善美的好文章。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
(1)認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
(2)分角色有感情地朗讀課文。
(3)了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
2.過程與方法
在各種途徑的查閱資料中，逐漸加深對蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基的認(rèn)識;在分角色朗讀的過程中，感受體會高爾基對孩子的慈愛與關(guān)心。
3.情感、態(tài)度與價值觀
體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛，感受高爾基對男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
教學(xué)重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點：通過對話與細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
教學(xué)方法 ：電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫“基、膠、卷”等3個生字。正確認(rèn)讀“列寧格勒、攝影師、高爾基、陽光明媚、鞠躬”和正確讀寫“人行道、照相機(jī)”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的主要內(nèi)容。
4. 初步感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。
5、課前準(zhǔn)備：收集并了解有關(guān)高爾基的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝(shè)。
聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。
小攝影師指誰?小攝影師要干什么?(小組交流，再匯報。)
3、出示課件，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師補(bǔ)充講解。
高爾基(1886年～1936年)，是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，世界著名的文學(xué)家。他寫了很多書，發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)韻母是eng 。
3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
三、合作識字
字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。
字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記。“躬”可采用形象識字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”，經(jīng)常混淆，可通過組詞比較，加以區(qū)別。
在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。
四、再讀課文
1、再讀課文，想一想，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
2.讀文想問題
a、出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
3.畫句找答案
a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來?用“﹏”畫出有關(guān)句子。
b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“……”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。
4.讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文詞語，培養(yǎng)運(yùn)用詞語的能力。
2、分角色有感情朗讀課文，感受高爾基對對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。
3、續(xù)寫故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.抽查聽寫詞語 :高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社(聽寫完后課件出示訂正)
2.整體回顧主要內(nèi)容
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的生字詞掌握得挺扎實，誰能說說這篇課文講了一件什么事? 找學(xué)生概括，師指導(dǎo)學(xué)生說完整。
(這篇課文講述了一位小攝影師為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基攝像，中途，因為小攝影師忘帶膠卷而沒有完成攝像的故事。)
期間的曲折到底是怎樣的呢?我們馬上去看看!
二、探究文本
(一)、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-5自然段)
1、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎?(提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進(jìn)去。)
2、師：小男孩是如何辦到的?(提示：扔紙團(tuán)。)
3、師：這說明小男孩是怎樣一個人?(提示：很聰明、大膽。)
4、師：小男孩在紙團(tuán)里怎么稱呼高爾基?說明了什么?(提示：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。)
5、師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣?(提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。)
6、師：高爾基問是不是小男孩扔的紙團(tuán)，小男孩在回答時也很有禮貌，從哪里可以看出來?(提示：他鞠了一個躬，提出要求時使用“請”字。扔小紙團(tuán)顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動，可以知道他是沒辦法才這樣做，他其實是個很懂禮物的孩子。)
7、師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來時，高爾基在做讀書，他有沒有生氣?有沒有答應(yīng)小男孩的請求?他怎么說?(提示：沒有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請求。他說：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”)
8、師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請求?而且答應(yīng)得那么爽快，說明了什么?(提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。)
9、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號。
(出示課件)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話，都是引用人物的原話，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(學(xué)生自由匯報，教師指導(dǎo)標(biāo)點的用法并課件出示幾道練習(xí))
10、請復(fù)述這部分主要內(nèi)容
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 扔——請
(二)、學(xué)習(xí)第二部分(第6-11自然段)
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求，小男孩就進(jìn)來了，見到了高爾基。請看這個句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么?(提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。)
3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右，他到底行不行?
學(xué)生討論。
提示：(1)小男孩請高爾基坐在沙發(fā)看報紙——說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢，他照相應(yīng)該不是第一回。而且他敢于提出給高爾基照相，說明他肯定有過照相的經(jīng)驗。
(2)他給高爾基照的相是要放在班級的墻報上，說明他是帶著班級的任務(wù)來的，他照得好，大家才信任他。
(3)小男孩擺弄了很久很久，才準(zhǔn)備停當(dāng)——說明他很緊張。
(4)他要來給高爾基照相，卻把最關(guān)鍵的東西——膠卷忘在家里了——說明他非常緊張，而且事前可能也沒想到高爾基這么爽快就答應(yīng)了他。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦?(提示：他往地上一坐，哭了起來。)
5、師：課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。 提示：(1)小男孩往地上一坐，哭了起來。(2)小男孩哭著說 (3)小男孩哭著，跳上一輛電車
6、師：大家看到這里，會不會想，這個小男孩太沒出息了吧?干嗎老哭?大家想想，為什么他哭得那么傷心?提示：(1)小男孩好不容易得到機(jī)會見到高爾基，高爾基答應(yīng)他的請求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。
(2)他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時間，他可能覺得很對不起高爾基，同時也可能擔(dān)心高爾基會責(zé)怪他。
(3)想見高爾基并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再沒有機(jī)會了，高爾基再也不會答應(yīng)他了。
(4)他是為班級墻報來給高爾基照相的，現(xiàn)在任務(wù)完不成了，他可能覺得辜負(fù)了大家的信任，擔(dān)心大家責(zé)怪他。
(5)他很崇敬高爾基，但是他沒有做好準(zhǔn)備工作，他覺得很內(nèi)疚。
(6)他還是個孩子。
7、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?(提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。)
8、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么?
提示：(1)高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
(3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。
(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩
(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩
9、師：這部分里，講述了什么事情?
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 打量、吩咐——聽從、微笑
哭、跑 ——站、喊、
(三)、學(xué)習(xí)第三部分(第12-15自然段)
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見?為什么?
(提示：不見。他很忙。)
3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來?
(提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要求。)
4、師：請注意秘書告訴高爾基外面有個攝影師時，高爾基首先說的是什么?他為什么這樣問?(提示：首先問：“是個小男孩嗎?”因為他很掛念小男孩，不愿意小男孩傷心，希望他再來。)
5、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進(jìn)來，他用了“一定”這個詞，這說明了高爾基怎么樣?(提示：很關(guān)心那個小男孩。)
6、這一段講了什么事情?
學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 盼望、崇敬熱愛、關(guān)心愛護(hù)
三、鞏固總結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。
請同學(xué)復(fù)述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事?(提示：小男孩是一位少先隊員，他想給高爾基照張相放在班級墻報上，但他忘了帶膠卷，沒照成相。)
師：從這個故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個人?你怎么知道的?(提示：對男孩關(guān)心、尊重、愛護(hù)。高爾基很忙，但答應(yīng)把小男孩照相的請求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷，他讓小男孩回來要給他膠卷，雜志社攝影記者要見他，他回絕了，同時，他說如果是小男孩就讓他進(jìn)來。)
師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對孩子的理解、愛護(hù)。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子，認(rèn)真體現(xiàn)作者是如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動的。
四、拓展續(xù)寫
有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么?如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么?
(1)學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見
(2)課后完成續(xù)寫
板書設(shè)計：
小攝影師
小男孩 高爾基
扔 請
打量、吩咐 聽從、微笑
哭、跑 站、喊、
盼望
|------------崇敬熱愛----------↑
↑--------關(guān)心愛護(hù)----------------∣
教學(xué)反思
《小攝影師》這篇課文講的是一個小男孩為學(xué)校的墻報去給高爾基照相，結(jié)果由于自己的粗心馬虎沒帶膠卷致使沒照成的故事。充分表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護(hù)。
在設(shè)計本節(jié)課時，我主要圍繞“高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護(hù)”這一教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程中，根據(jù)本文的特點給了充足的時間讓孩子們來接觸文本，理解幾個重點詞句，如“擺弄、吩咐”等詞句，以能更深刻地理解高爾基對小男孩的愛，對下一代的耐心。
在學(xué)生融入情境中時，及時地把問題拋出去，讓學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了一個新的提升，從而更加深刻地了解高爾基的高尚品質(zhì)。
對于本節(jié)課，我還存在著許多不足之處。不管是課堂管理方面還是教育教學(xué)方面，都需進(jìn)一步完善及提高。
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