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小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。
3、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
4、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
三、課時(shí)安排：
共2課時(shí) 第2課時(shí)
四、教學(xué)流程：
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
PPT出示：
1、金蟬脫殼( )
2、本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，如果用文中的話來(lái)解答金蟬脫殼的意思，應(yīng)該是第1節(jié)中的 。
3、全文寫(xiě)金蟬脫殼全過(guò)程的特點(diǎn)是扣住這兩個(gè)詞語(yǔ)： 、 。
4、金蟬脫殼的全過(guò)程可分為 、 、 三個(gè)階段。
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的精彩表現(xiàn)，現(xiàn)在給同學(xué)們看一幅非常漂亮的圖片，(PPT出示蟬幼蟲(chóng)的圖片)，仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)這幅圖上的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?在什么地方?在干什么?
PPT出示：
肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光。
大家一定特別想知道，蟬兒究竟是怎樣“脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝”的吧。讓我們邊讀邊想象，一起來(lái)感受金蟬脫殼中，那神奇有趣的情景吧!
第二板塊：合作探究，展開(kāi)研讀：
1、請(qǐng)大家默讀第4自然段，想一想：蟬是按照怎樣的順序脫殼的?找一找，把表示身體部位的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
蟬脫殼時(shí)的順序是怎樣的呢?我們一起來(lái)看。
相機(jī)板書(shū)：
背—→頭—→腳—→尾
2、在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“奇特動(dòng)人” ? 先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
相信大家最喜歡蟬尾出殼這一部分。
PPT出示：
最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。
(1)默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。
(2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼這個(gè)過(guò)程的神奇有趣的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀整個(gè)的過(guò)程，圈圈關(guān)鍵的詞語(yǔ)，想想當(dāng)時(shí)的情景。
(3)同學(xué)們注意到“使勁地抖動(dòng)著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來(lái)”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來(lái)了”這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞了嗎?不妨自己模仿蟬兒試一試。
(模仿蟬兒演一演)
(4)作者用一連串的動(dòng)詞將蟬尾出殼這一神奇有趣的過(guò)程刻畫(huà)得栩栩如生。這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。我們一起來(lái)讀蟬尾出殼的句子。
3、同學(xué)們，親眼看到蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程，作者的內(nèi)心也充滿了驚喜。我們一起來(lái)讀這一段，完整地感受蟬脫殼時(shí)的奇特動(dòng)人，神奇有趣，爭(zhēng)取背下來(lái)。
過(guò)程中相機(jī)板書(shū)：看全面、有重點(diǎn)、按順序、
4、讀讀最后一句，你體悟到了什么?
PPT出示：
脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。
a、費(fèi)力——“使勁”“過(guò)了好一陣子”
b、“依依不舍”——擬人，有感情。
相機(jī)板書(shū)：有感情
5、習(xí)作修改，讀寫(xiě)結(jié)合
PPT出示：
貝貝(狗)本領(lǐng)很高，一塊骨頭從幾米遠(yuǎn)的地方扔給他，他準(zhǔn)能接住。不過(guò)，貝貝最拿手的還是捉老鼠。因?yàn)橛辛素愗悾阅棠碳以僖矝](méi)有老鼠了。
—— 《我最喜歡的一種小動(dòng)物》
(1)、說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的.優(yōu)點(diǎn);
(2)、對(duì)照寫(xiě)作特點(diǎn)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的不足。你打算提醒他怎么改?
6、金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：
部 位
變 化
在那么短的時(shí)間里，脫殼后的蟬兒發(fā)生了那么大的變化，這真是奇跡啊。讓我們齊讀第5自然段。
7、演示過(guò)程，直觀感受：
(1)光光讀課文，我們已經(jīng)充分感受到金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人，如果親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你會(huì)有什么感受呢?想不想看一看?
(2)看，這就是馬上要脫殼的蟬，它肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光。開(kāi)始脫殼了，來(lái)回抽搐幾下，蟬背露出來(lái)了，背上保護(hù)甲的顏色也在變化。接著，頭鉆出來(lái)了，一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來(lái)了。最有趣的是蟬尾出殼的情景。上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。整個(gè)過(guò)程是多么的神奇有趣，奇特動(dòng)人啊。
PPT演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。
8、經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦最終羽化的蟬怎么樣?用你知道的詞語(yǔ)形容一下。
PPT出示：
課文中說(shuō)“(蟬)就像雕刻家，給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣”。根據(jù)蟬的生活特點(diǎn)，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你心中的蟬：
蟬又像 ， ;
蟬還像 ， 。
從一個(gè)樣子笨拙的蟬蟲(chóng)，最后變成一個(gè)精美的藝術(shù)品，這又是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?我們從中可以得到怎樣的啟示。
第三板塊：課文小結(jié)，了解引申義
9、課文小結(jié) ：
課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)氖挛�，就�?huì)受到有益的啟示。
10、PPT出示蟬殼小圖片 蟬殼大圖片：
引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解金蟬脫殼的引申義
第四板塊：學(xué)法指導(dǎo)，課外拓展：
1、課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么呢?
2、對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。大家看，課文中這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出作者在仔細(xì)“觀察”。
PPT出示：
搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3、前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察�！庇纱丝梢�(jiàn)，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4、處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么?
(1)看全面
(2)有重點(diǎn)
(3)按順序
(4)有感情
5、我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡。
第五板塊：布置作業(yè)
10.11家庭作業(yè)：
1、聽(tīng)寫(xiě)課后練習(xí)3。
2、繼續(xù)背熟課文第4、5小節(jié)。
3、再搜集寫(xiě)蟬的詩(shī)歌兩首，熟讀成誦。
4、仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物覓食或游戲等情景，學(xué)習(xí)課文第四自然段的描寫(xiě)順序，抓住動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思:
《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個(gè)“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動(dòng)人的景象。讀文本知過(guò)程，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過(guò)程，通過(guò)抓住具體的描寫(xiě)，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇才是重中之重。所以我在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)的比較詳細(xì)。同時(shí)由于“脫殼中”這部分，觀察和表達(dá)順序非常好，所以抓住這個(gè)契機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)文章這部分的寫(xiě)作特點(diǎn)，并出示一個(gè)習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本部分所領(lǐng)悟出的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析優(yōu)劣以及改進(jìn)辦法，較好地完成了讀寫(xiě)結(jié)合的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。
如果說(shuō)對(duì)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)是扶的話，第5小節(jié)的學(xué)習(xí)，主要是在第4小節(jié)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的放。在這部分的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成表格，引導(dǎo)學(xué)生了解第5小節(jié)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)多次朗讀來(lái)體會(huì)變化的神奇。
最后，引申義的導(dǎo)出是通過(guò)小圖和大圖的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)小圖大圖的觀察結(jié)果的比較，自然引出引申義。
然而，在教學(xué)過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)還有許多的不足：
1、課堂容量較大，原本較多考慮的學(xué)生活動(dòng)，由此而被壓縮的太少，學(xué)生的課堂自動(dòng)明顯不足，尤其是課堂上的悟讀部分太少，未能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。以致于教師的主體過(guò)分突出，喧賓奪主。
2、語(yǔ)速太快，少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，就很快進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生走進(jìn)文本，主動(dòng)揣摩，獲得體驗(yàn)的過(guò)程不夠明顯，教學(xué)的生成落實(shí)不夠。
3、課堂評(píng)價(jià)不充人且比較單一，整個(gè)課堂中，主要是老師的評(píng)價(jià)，而且不多。評(píng)價(jià)的主體比較單一，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，標(biāo)準(zhǔn)也缺少維度。學(xué)生的積極性比較難以調(diào)動(dòng)。
4、與《導(dǎo)學(xué)案》的切合度也不夠，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次有針對(duì)性的，多層次的當(dāng)堂檢測(cè)，以了解學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的感知深度。
不足很多，從不足中使我認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)最關(guān)鍵的是學(xué)生參與了多少，生成了多少。如果導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，不能從學(xué)生的角度出發(fā)，不能以學(xué)生為主體，不能讓學(xué)生在活動(dòng)中活潑主動(dòng)地發(fā)展生成，即使流程再工整，課件再漂亮，導(dǎo)語(yǔ)再詩(shī)化，也算不得是一節(jié)好課。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第九冊(cè)第七課《金蟬脫殼》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)
3、初步感知課文內(nèi)容，能劃分出課文層次
教學(xué)重難點(diǎn):
1、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞
2、能初步有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、引入詩(shī)文，揭示課題
1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》，內(nèi)容誰(shuí)記得?
到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢?說(shuō)明這蟬一定具有很大的吸引力，而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力!
板書(shū)課題
2、讀題(指名讀、齊讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“金蟬脫殼”這個(gè)詞語(yǔ)中的“殼”應(yīng)讀“qiao”，而課文中的“殼”應(yīng)讀“ke”)
介紹成語(yǔ):這是三十六計(jì)中的一計(jì)，通常用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，理解生詞，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍，要求讀通讀順課文。
2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”
a、指名讀，相機(jī)正音，齊讀
b、這些詞語(yǔ)中有哪些你們不理解?找出并朗讀詞語(yǔ)所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ):聯(lián)想法、圖畫(huà)法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。
c、指名朗讀第三自然段，要求其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候注意詞語(yǔ)的感情色彩，用符號(hào)畫(huà)出輕重音。
師生評(píng)議
3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、依依不舍”等詞語(yǔ)，教法同上。
4、指名讀第一、二、三、六、七自然段，相機(jī)評(píng)議。
5、這篇課文哪幾自然段具體寫(xiě)了金蟬脫殼的.過(guò)程?因此我們可以將課文分成幾部分?
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握生字
1、學(xué)生抄寫(xiě)生字詞，拼音一遍，生字四遍，生詞兩遍，要求書(shū)寫(xiě)工整、字體規(guī)范。
2、檢查抄寫(xiě)結(jié)果
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)腵事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文內(nèi)容的投影片。
2、蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語(yǔ)學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、板書(shū)課題：金蟬脫殼（齊讀課題，讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)。師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、生講述：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
�、贆z查讀音。出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�、诔鍪旧郑干鷧R報(bào)預(yù)習(xí)情況。（要求：說(shuō)清怎樣記住字音，字形，并會(huì)口頭組詞。）重點(diǎn)指導(dǎo)“搜”字，師板書(shū)搜。
�、鄢樽x生字詞，并檢查通過(guò)預(yù)習(xí)你理解了哪些詞？是用什么方法理解的？
2、默讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
�、僦该x全文。
�、谥该侄�，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一部分（1—2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3—6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
�、壑该f(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀第1—2自然段。
2、出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。
3、哪件事“神奇有趣”？
4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5、齊讀第1—2自然段。
四、布置作業(yè)。
1、搜集蟬的資料。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清脈絡(luò)
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)成語(yǔ)“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》，牧童為什么“閉口立”？其實(shí)，蟬能吸引人們的注意遠(yuǎn)不止它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的文章。
2、師板書(shū)：金蟬脫殼
指名讀課題
“金蟬脫殼”在成語(yǔ)中文讀，讀“qiao”(第四聲)；其余是口語(yǔ)色彩的語(yǔ)音，讀“ke”(第二聲)，如“脫殼”。出示PPT
3、師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞的意思嗎？
生匯報(bào)交流，師小結(jié)，并出示投影，生朗讀加強(qiáng)記憶。
�。ā敖鹣s脫殼”，本指蟬脫去外殼，露出金黃的身體；后來(lái)指“三十六計(jì)”之金蟬脫殼計(jì)，急用計(jì)策脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認(rèn)為課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
作者以成語(yǔ)為題點(diǎn)明文章所寫(xiě)的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個(gè)過(guò)程呢？讓我們讀讀課文。
�。ǘ⒊踝x課文，感知內(nèi)容
1、出示自學(xué)要求：
（1）、朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的字音多讀兩遍。
�。�2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)，把難懂的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
�。�3）、通讀全文，標(biāo)上自然段序號(hào)，想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。
指名讀自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)成果。
�。�1）、讀準(zhǔn)字音。（出示生字新詞）
柿子樹(shù) 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 躲藏
枝丫 秘密 抽搐 顫動(dòng) 依依不舍 聚精會(huì)神 枝繁葉茂
重點(diǎn)讀準(zhǔn)：柿 搜
字形區(qū)分：協(xié) 恢
�。�2）、這篇課文究竟寫(xiě)什么呢？
�。ㄋ模�、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、課文哪些自然段具體描寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程？
2、指導(dǎo)劃分段落
第一部分（1-2）：寫(xiě)叔叔的'話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）：寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）
第三部分（7）：寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
3、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）
5、這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？找相關(guān)語(yǔ)句。
這是（ ）！
（五）、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫(xiě)金蟬脫殼的段落讀好嗎？
自讀、指名讀、選讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。
�。�、課堂小結(jié)，作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊(cè)生字部分
2、了解“三十六計(jì)”中的“金蟬脫殼”之計(jì)故事。
3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本節(jié)課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文中描寫(xiě)蟬脫殼關(guān)鍵字詞的賞析，讓學(xué)生體會(huì)“精準(zhǔn)的表達(dá)來(lái)源于細(xì)致的觀察”這一寫(xiě)作要領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是？在《三十六記》中有一計(jì)，就與它相關(guān)，這一計(jì)是？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課《金蟬脫殼》。（師板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。請(qǐng)注意，在本篇課文中，只有當(dāng)“殼”出現(xiàn)在“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)中，才讀qi ào，其他情況都讀k é。
2、師：同學(xué)們，你親眼見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼的情景嗎？
師：今天我們就跟隨作者的鏡頭看一看金蟬脫殼的情景。
二、初讀課文，整體感知
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀的字或者讀不通的句子要多讀幾遍，并且思考本篇課文講了一件什么事。
2、師：同學(xué)們都已經(jīng)讀完課文了，讀懂了嗎？
下面，老師考考你們。
師：出示第一組詞，齊讀。
師：這些詞是描寫(xiě)？
預(yù)設(shè)1：這是描寫(xiě)蟬的樣子的詞。
師：這是蟬什么時(shí)候的樣子，誰(shuí)再補(bǔ)充一下？
師：對(duì)，這個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)蟬脫殼前的樣子的。
師：再看第二組詞，齊讀。
師：這組詞是描寫(xiě)什么的？
預(yù)設(shè)1：這是描寫(xiě)蟬剛出殼時(shí)的情景的。
師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。你們知道抽搐的意思嗎？
�。ㄉ涣�。教師不必急于解釋?zhuān)嬖V學(xué)生：“等會(huì)老師放一個(gè)視頻給你們看，到時(shí)候你們可以用心看，告訴我抽搐是什么樣子�！保�
4、師：再看第三組詞，齊讀。
師：這些詞是寫(xiě)？
預(yù)設(shè)1：這是描寫(xiě)蟬的眼睛的。
師：你說(shuō)的不錯(cuò)，但這是描寫(xiě)什么時(shí)候的蟬的眼睛的？
生：這是描寫(xiě)剛出殼的蟬的眼睛。
5、師：通過(guò)小檢測(cè)，老師看出來(lái)你們對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了，這篇課文講了件什么事？（很好，這篇課文講了作者觀察金蟬脫殼的過(guò)程。）下面就讓我們看看作者是如何把金蟬脫殼這件奇妙的事情展示給我們的。
三、精析課文
1、師：請(qǐng)大家默讀第四自然段，找一找蟬的出殼順序。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下蟬的出殼順序？（師板書(shū)蟬的出殼順序背——頭——腳——尾）
2、師：現(xiàn)在我們來(lái)看一段蟬出殼的視頻，老師做解說(shuō)員，你們思考
一下蟬抽搐的動(dòng)作在哪個(gè)鏡頭中出現(xiàn)了。（老師講解，并在“抽搐”這一鏡頭出現(xiàn)時(shí)用眼神與學(xué)生交流。看完視頻后，師把視頻拉回到蟬抽搐時(shí)的鏡頭，讓學(xué)生再次感受抽搐二字）知道抽搐是什么意思了嗎？就是身體劇烈抖動(dòng)。
3、師：你們想不想做解說(shuō)員？咱們一起配合，為蟬的出殼做解說(shuō)。如我說(shuō)“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體”，你們接什么？現(xiàn)在開(kāi)始。
4、師：咱們配合得很完美！現(xiàn)在我們?cè)黾与y度，這次由你們做解說(shuō)員，我來(lái)欣賞你們的解說(shuō)。誰(shuí)來(lái)嘗試一下？（找一名學(xué)生嘗試。）
5、評(píng)價(jià)朗讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
師：你讀得非常好！尤其是把蟬出殼時(shí)抽搐、裂開(kāi)、鉆等關(guān)鍵動(dòng)詞重讀，讀出了蟬脫殼時(shí)的神奇有趣！
6、（出示圖片。）大家看這只蟬的眼睛，作者把剛出殼時(shí)蟬的.眼睛比作花椒籽，你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？
預(yù)設(shè)1：很恰當(dāng)！因?yàn)榛ń纷咽菆A形的，而且小小的，又黑又亮。
師：你表達(dá)得很準(zhǔn)確！花椒籽的形狀、顏色、亮度都與蟬的眼睛非常相似。如果讓你們來(lái)把蟬的眼睛比作一個(gè)事物，你會(huì)比喻成什么？（生交流）聽(tīng)了同學(xué)們的比喻，我們知道哪一個(gè)比喻都不如花椒籽那么準(zhǔn)確、那么形象。作者能夠?qū)懙萌绱藴?zhǔn)確，你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗?/p>
預(yù)設(shè)1：因?yàn)樽髡呒?xì)致的觀察。師：這是第一個(gè)重要因素。但有一種情況是，我觀察得很仔細(xì)，但頭腦中仍然想不到這個(gè)詞。
預(yù)設(shè)2：因?yàn)樽髡哓S富的生活經(jīng)驗(yàn)。
把你們兩個(gè)的答案結(jié)合在一起，就完美了。所以說(shuō)精準(zhǔn)的表達(dá)源
于細(xì)致的觀察。
師：剛才我們一起朗讀了蟬背、蟬頭和蟬腳出殼時(shí)的情景，還缺少——？現(xiàn)在請(qǐng)大家合上書(shū)，我們先看蟬尾脫殼這段視頻�，F(xiàn)在你就是小作者，你正在偷偷地、全神貫注地盯著這只蟬蟲(chóng)看呢。（師要渲染一下氣氛）
“看完了，還沒(méi)看夠呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蟬尾是怎樣脫殼的？”（找2—3名學(xué)生發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)，抓亮點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)評(píng)很重要，直接與接下來(lái)的寫(xiě)掛鉤，所以評(píng)價(jià)要到位，動(dòng)詞的使用要突出一下，要能夠激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望。）
9、師：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有生活情趣！剛才我們看了，說(shuō)了，現(xiàn)在我們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)蟬尾出殼的情景吧！要把你所看到的情景真實(shí)地描寫(xiě)出來(lái)，使用的語(yǔ)言，尤其是動(dòng)詞要準(zhǔn)確、生動(dòng)。
師：（師出示大屏幕）“最有趣的要屬蟬尾出殼的情景了。只見(jiàn)————”從“只見(jiàn)”開(kāi)始往后寫(xiě)。時(shí)間為10分鐘。
�。ù龑W(xué)生寫(xiě)完后，師在大屏幕上勾畫(huà)學(xué)生寫(xiě)的好詞，點(diǎn)評(píng)，并以打五角星的方式點(diǎn)評(píng)。）
10、師：同學(xué)們使用的語(yǔ)言很精彩，動(dòng)詞抓的準(zhǔn)確，與作者寫(xiě)得不相上下�，F(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，自己讀一讀作者所寫(xiě)的蟬尾出殼的句子，用實(shí)心點(diǎn)畫(huà)出描寫(xiě)蟬尾出殼的動(dòng)詞。
11、師：（師找一名學(xué)生起來(lái)說(shuō)其畫(huà)的詞。）你找得非常準(zhǔn)確，眼力也非常了得！相信你在寫(xiě)你所觀察的一個(gè)場(chǎng)景時(shí)也會(huì)非常細(xì)致。同學(xué)們，作者把蟬尾脫殼時(shí)的動(dòng)作抓的準(zhǔn)不準(zhǔn)？這種精準(zhǔn)的表達(dá)源自于作者
——（細(xì)致的觀察）。
四、總結(jié)回顧
師：這節(jié)課我們從品、讀、說(shuō)、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了作者描寫(xiě)金蟬脫殼過(guò)程的語(yǔ)言。要用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作，必須要有細(xì)致的觀察。希望同學(xué)們能夠仔細(xì)觀察身邊的事物，為寫(xiě)作時(shí)精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)打下基礎(chǔ)。
五、作業(yè)布置
師：（出示大屏幕）今天的課后作業(yè)是——�！段业膭�(dòng)物朋友》、沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列都非常生動(dòng)傳神地描寫(xiě)了動(dòng)物的動(dòng)作，讓我們走進(jìn)動(dòng)物的內(nèi)心，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。
本節(jié)課到此結(jié)束，下課！
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2. 理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3. 激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。
4. 學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過(guò)程，品味金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。
2、正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
3、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一部分。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，神秘的大自然中既有美麗的花草，可愛(ài)的蟲(chóng)魚(yú)，更隱藏著許多奧秘。今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》去開(kāi)啟大自然奇幻世界的大門(mén)。
1、揭示課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：
1、自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查詞典理解文中詞語(yǔ)意思。
�。�3）揣摩生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，識(shí)記生字。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)情況。
�。�1）投影出示生字，指名讀，教師適時(shí)正音。
�。�2）交流詞語(yǔ)意思。
抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見(jiàn)于四肢和顏面。
協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。金蟬脫殼：比喻用計(jì)謀脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。
�。�3）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、自讀課文，看看本文講了什么？
2、逐段練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要讀通讀順。
3、討論：本文主要寫(xiě)了什么。
四、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫(xiě)我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程？2、學(xué)生默讀。
3、集體交流：
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
五、學(xué)習(xí)第一部分：
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事�。 � 齊讀。 哪件事“神奇有趣”？
3．出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。” 指名朗讀。找出里面的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)你的理解。
4．齊讀第1-2自然段。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
依依不舍 （ ） （ ）（ ）
2、熟讀課文。閱讀三十六計(jì)中的《金蟬脫殼》。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
2. 激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
一、回顧導(dǎo)入。
1. 齊讀課文1、2自然段。
2、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》同學(xué)們有什么感受呢？
�。�1）學(xué)生交流感受。
�。�23. 師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的'秘密的！
二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。
�。ㄒ唬├首x課文，讀中感悟。
1. 默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？
3. 師：蟬脫殼前是什么樣子呢？
�。�1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。
�。�2）指名答。
�。�3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了。”
�。�4）師：蟬蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝�！�
�。ǘ├砬屙樞�，掌握重點(diǎn)。
1. 師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧！
2. 默讀第4自然段，指名說(shuō)從這段中你了解到哪些信息？3. 金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答。
幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾
4. 師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
5. 出示蟬尾出殼的內(nèi)容。
�。�1）默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。
�。�2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。
�。�3）師總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。
�。�4齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。
6. 師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。
�。ㄈ┬〗M交流，合作填表。
1. 各小組自由讀第5自然段，討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2. 全班交流自學(xué)情況。
3. 齊讀第5自然段。
（四）演示過(guò)程，直觀感受。
1. 師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。
2、課件演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。
3. 學(xué)生談?dòng)^后感受。
4. 齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景！板書(shū)：奇特動(dòng)人
三、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分
1. 師：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。
2. 齊讀第7自然段，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。
3. 找一找全文中描寫(xiě)作者欣賞、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)
1. 師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）
2. 師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）
課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？
投影出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3. 出示巴甫洛夫觀察名言：觀察，觀察，再觀察。 齊讀，體會(huì)觀察的重要性。
4. 處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�1）有順序（2）有重點(diǎn)（3）有感情
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1. 師:下面我們一起來(lái)回顧本單元課文中描寫(xiě)的可愛(ài)小動(dòng)物.
投影出示，欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。
2. 師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 脫殼前 背→頭→腳→尾
7、金蟬脫殼 脫殼中 翅膀→大 顏色→深
脫殼后 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然。本文極其細(xì)致、生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，記敘脈絡(luò)清楚，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，啟發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛�，同時(shí)在寫(xiě)作上又易于學(xué)生遷移運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
B、能力目標(biāo)：
1、精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、通過(guò)精讀課文，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
C、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)為：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。積累文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)的難點(diǎn)為；通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。學(xué)會(huì)遷移寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)理念：
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)探究興趣，發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)讀中感悟，積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力。
分三個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò)，初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學(xué)習(xí)第一部分，了解事情的起因。
第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇，激發(fā)觀察周?chē)挛锏呐d趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。指導(dǎo)有感情地朗讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，練習(xí)遷移運(yùn)用。
第三課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生背誦4、5兩個(gè)自然段，交流課后仿寫(xiě)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法（前后呼應(yīng)、借景抒情等）。拓展提升，引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集到的大自然中動(dòng)物的有趣現(xiàn)象，形成留心觀察生活的意識(shí)。
本文重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
一、緊扣文本，從整體切入
1、先讓學(xué)生結(jié)合課文完成填空：這是多么（）的事��！
這是多么（）的情景啊！
兩個(gè)感嘆句中的“這”是指什么？
2、文中有一句話概括性地介紹了這件事，請(qǐng)你找出來(lái)。
出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
初聽(tīng)這件事，作者認(rèn)為這是多么神奇有趣的事��！他決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。讓學(xué)生聯(lián)系這句話，具體說(shuō)說(shuō)作者到底想了解什么？你想了解什么？
[在上節(jié)課學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上，抓住兩個(gè)感嘆句，從整體切入。引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)疑問(wèn)，激發(fā)探究的熱情，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)往往能事半功倍]
二、由淺入深，感受奇特動(dòng)人
1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來(lái)，請(qǐng)自由讀這幾小節(jié)，一邊讀一邊想象，必要時(shí)可自已模擬模擬，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？請(qǐng)按這樣的順序交流讀后收獲。
脫殼前：（了解脫殼的時(shí)間、地點(diǎn)、脫殼前的樣子）
脫殼時(shí)：（引導(dǎo)學(xué)生理清金蟬脫殼的順序，為后面的背誦作準(zhǔn)備）
脫殼后：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)了脫殼后的蟬哪幾方面的變化，理清順序，為后面的背誦作準(zhǔn)備。）
[遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，初步把握金蟬脫殼的過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力]
2、再默讀這幾自然段，把你認(rèn)為最奇特動(dòng)人的情景圈畫(huà)出來(lái)，可以把感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)。
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獨(dú)自體悟，相互交流，同時(shí)培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣]
3、交流�；脽羝鄼C(jī)出示句子。
[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流感受，尊重學(xué)獨(dú)特體驗(yàn)]
4、親眼目睹這一過(guò)程的作者的感受如何？
指導(dǎo)朗讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景��！我高興得幾乎叫起來(lái)。
[引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，培養(yǎng)語(yǔ)感]
5、任選一段讀一讀，讀出奇特動(dòng)人。[情由心生。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀，把內(nèi)心的感受讀出來(lái)，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。]
三、觀看畫(huà)面，感悟?qū)懛?/p>
1、想不想看一看這奇特動(dòng)人的情景？播放幻燈片。
[利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，為下面感悟?qū)懛ㄗ鞣P]
2、這么一個(gè)短暫的過(guò)程，作者怎么就能寫(xiě)得如此具體生動(dòng)呢？
�。�1）引導(dǎo)感受觀察之重要。說(shuō)說(shuō)作者為了看到這動(dòng)人的情景做出怎樣的努力？抓住“雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。”“我的目光順著樹(shù)干上下搜索著。”“我輕手輕腳地爬上樹(shù)，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲(chóng)，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)。”幾句話中的“跑”“上下搜索”、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會(huì)神地盯著”、“等待”的幾個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)“功夫不負(fù)有心人”“一切收獲來(lái)源于觀察”。引入名言（本單元練習(xí)上的誦讀與積累）：
觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫
觀察對(duì)于兒童這必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源�！K霍姆林斯基
處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，我們觀察動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的動(dòng)作、變化來(lái)寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)。
讓學(xué)生圈圈相關(guān)動(dòng)詞和描寫(xiě)變化的句子讀讀。
3、作者是能把這一過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在我們面前，并牢牢吸引著我們，你認(rèn)為關(guān)鍵在哪里？（有順序、有詳略、有感情）
[引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法]
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析
1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。
2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的?
2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))
3、全班交流。
(1)“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的`、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲(chóng)......停在那里不動(dòng)了�！�
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上”相比較。
(2)按“背頭腳尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”、等來(lái)體會(huì)。
(3)金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚喜的是什么?
(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”，顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次。”)
指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
脫殼前
脫殼中
脫殼后
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
主要目標(biāo)：
通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心
上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼秘密。（出示填空）因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件（）事�。。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄�！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。
二、感受“怎樣脫殼”
1、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3—6自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)
②學(xué)生分小組討論交流
2、檢查學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)（背→頭→腳→尾）
3、播放“脫殼時(shí)”課件，加深理解文本
4、抓重點(diǎn)詞句品讀。重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開(kāi)、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。）
5、感知寫(xiě)法。想一想，能把各部分出殼的次序打亂寫(xiě)嗎？
討論交流：這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙�，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、感受脫殼后的蟬
1、自由讀第5自然段，四人小組合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變——顏色也在變——（根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié)）
3、總結(jié)：這是一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，然后過(guò)渡學(xué)習(xí)最后一段。
同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的.，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（讓學(xué)生齊說(shuō)幾遍）———————而留在一旁的蟬殼，――（同上）
四、總結(jié)
1、看板書(shū)總結(jié)本文主要內(nèi)容（奇特動(dòng)人）
2、總結(jié)文章寫(xiě)法
五、拓展延伸，嘗試練筆
小雞出殼、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見(jiàn)過(guò)的，寫(xiě)一個(gè)情景片段！向文中的小作者學(xué)習(xí)寫(xiě)法，做到有順序、有感情、有詳略。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5兩個(gè)自然段；
2、學(xué)會(huì)本課田字格中生字“柿、搜、顏、椒、配、協(xié)、趴、恢”，認(rèn)識(shí)綠線中生字“籽”。理解詞語(yǔ)“柿子樹(shù)、搜索、枝丫、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、恢復(fù)、抽搐、依依不舍、趴在、枝繁葉茂”；
3、了解掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
4、通過(guò)有感情、有重點(diǎn)地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向；
5、了解掌握課文的表達(dá)方法，理清表達(dá)順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇；
3、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握課文表達(dá)方法，理清表達(dá)順序；
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣以及樹(shù)立探索大自然的志向；
課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)蟬的圖片和資料；
2、查成語(yǔ)詞典，理解“金蟬脫殼”的意思，搜集有關(guān)三十六計(jì)“金蟬脫殼”的歷史故事。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文；
2、劃出生字詞，結(jié)合課文自學(xué)；
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的`神奇；
4、初步感知課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掃清字詞障礙；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，感受金蟬脫殼的神奇
教學(xué)過(guò)程：
一、由生活情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文的興趣。
1、夏天剛剛過(guò)去，在夏日里蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧俚纳�，大家捉過(guò)蟬、撿過(guò)蟬殼嗎？能把當(dāng)時(shí)的情景講給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎？
�。◣熒M(jìn)行簡(jiǎn)要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，提醒學(xué)生注意表達(dá)。）
2、那你們知道蟬是怎樣脫殼的嘛？
（如果學(xué)生知道，讓其簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。）
3、這節(jié)課我們就來(lái)具體地了解蟬是怎樣脫殼的。
4、板書(shū)課題：金蟬脫殼
�。�1）齊讀課題，正音�！皻ぁ痹谶@個(gè)成語(yǔ)里讀“qiào”。（出示“殼”的另一種讀音“ké”，并組詞“貝殼、外殼”。）
�。�2）理解“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。ū疽庵负s在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻掛在枝頭。比喻用計(jì)逃脫而是對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。）
5、激發(fā)學(xué)生自讀，整體感知課文內(nèi)容的興趣。
請(qǐng)大家?guī)е旅鎯蓚�(gè)問(wèn)題自讀課文。
�。�1）劃出文中生字新詞，自讀理解。
�。�2）課文中描寫(xiě)的脫殼前的蟬是什么樣子？他是怎樣脫殼的？脫殼后又是什么樣子？（劃出相關(guān)語(yǔ)句。）
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生進(jìn)一步完成自讀要求。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞。
shì sōu yán jiāo zǐ pèi xié pā huī
柿 子 樹(shù) 搜 索 顏 色 花 椒 籽 配 合 協(xié) 調(diào) 趴 在 恢 復(fù)
抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁葉茂
①借助拼音自讀；
�、谥该x，正音；
③齊讀。
�。�2）再讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、僦该侄卫首x課文；
�、邶R讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
�。�1）我們的課題是“金蟬脫殼”，文中哪些小節(jié)是寫(xiě)“金蟬脫殼”的，再讀課文，用“△”標(biāo)出。
�。�2）作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“金蟬脫殼”這一過(guò)程的？
�。摎で啊摎ぶ小摎ず螅�
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從中獲得了怎樣的感受？
（神奇或奇特動(dòng)人）
�。�4）那你覺(jué)得那部分內(nèi)容最為神奇？（脫殼中或脫殼后）。我們今天的學(xué)習(xí)就從你們最感興趣的部分開(kāi)始吧。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段。
（一）脫殼中（第4自然段）
1、板書(shū)“金蟬”，剛爬上樹(shù)的蟬是什么樣子？——肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光。
2、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的，快速找到課文描寫(xiě)這情景的小節(jié)，讀一讀，感受一下。
3、蟬在脫殼時(shí)肯定不是一下子就從殼里爬出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第4自然段了解它脫殼的順序。
4、交流金蟬脫殼的過(guò)程。
背露出來(lái)→頭鉆出來(lái)→腳出來(lái)→身子慢慢地活動(dòng)→蟬尾出殼
抽搐裂開(kāi) 蟬尾：抖動(dòng)、伸著
極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
5、指導(dǎo)朗讀第4自然段。
（二）脫殼后（第5自然段）
1、自由讀，金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
2、交流。
剛出殼的蟬兒的樣子：除了、全身、翅膀
發(fā)生奇跡般的變化：翅膀→肚子→身上的顏色→翅膀→觸角
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)重點(diǎn)。
本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了最感興趣的部分，了解了金蟬脫殼的過(guò)程，感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，那么，作者還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？你對(duì)“蟬”以及“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)還有那些了解呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)與探討。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、金蟬脫殼
脫殼前：
脫殼中： 背 → 頭 → 腳 → 尾
抽搐、裂開(kāi) 蟬尾：抖動(dòng)、伸著
奇特動(dòng)人 極淡的綠色、深綠色 上半身：仰、撲
前腳：抓、抽
脫殼后： 剛出殼的蟬兒
奇跡般的變化
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