2025小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的2025小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)
過(guò)渡：
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。
1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的'動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)
過(guò)渡：
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂(lè))：來(lái)，我們一起唱。
2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們，下課!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、朗誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩(shī)。
2、師范讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)意境。
四、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
�。怠z查識(shí)記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩(shī)，朗誦古詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的'“霜”。
（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩(shī)。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開(kāi)火車讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。
6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。
7、集體背誦古詩(shī)。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛(ài)，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。
七、作業(yè)
1、書寫生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
13 靜夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、概述
《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與潛力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇
章，早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際，采取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的完美意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)
習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的'思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。
在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)。
六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)
1、生字卡片、田字格黑板，ｐｐｔ
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
從古至今，許多詩(shī)人、作家望著月亮，會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2、板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出本課的生字，把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。
3、指生讀古詩(shī)正音。
4、聽(tīng)課文朗讀。
5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。
�。ㄈ┍嫘握�，合作識(shí)字。
1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個(gè)偏旁？
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
3、同桌互認(rèn)，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4、“摘星星”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
（四）品讀課文，理解主題。
1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒？（思）
2、詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。
3、詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。
4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作。
5、我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。
6、齊讀古詩(shī)。
7、背誦古詩(shī)。
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
2、教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上，最后一筆是什么。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
�。⑼卣归喿x，體會(huì)運(yùn)用。
翻開(kāi)閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫忙，找到這天學(xué)過(guò)的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄆ撸�、隨堂寫話，鞏固運(yùn)用。
用這天學(xué)過(guò)有四個(gè)字組詞，寫一句話，不會(huì)寫的字能夠用拼音代替。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
讀古詩(shī)好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識(shí)字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。
九、教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。
備注：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng)，鼓勵(lì)教師添加，設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。
2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的，在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字，會(huì)寫目、耳、頭、米４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。
�。�、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
�。�、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、導(dǎo)入激趣
�。�、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
⑴小組交流。
⑵推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
�、浅鍪菊n文插圖我會(huì)說(shuō)。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美�。�
�。病⒁胄抡n：靜夜思（板書）
二、初讀古詩(shī)
�。�、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
２、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：
�、抛宰x課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
⑵指名讀，評(píng)議。
三、識(shí)記生字
１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
�。�、認(rèn)讀生字：
⑴出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
�、普J(rèn)讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）
�、扔螒蜻\(yùn)西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
�。薄⒆宰x古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
�。�、全班交流。
３、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感：
�、胖该麑W(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
⑵配樂(lè)朗讀。
⑷師生共同朗讀：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。（配樂(lè)）
五、指導(dǎo)寫字
１、觀察田字格里的字：
⑴觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書空。
⑷學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。
２、學(xué)生觀察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾懀⒁庾詈髢晒P，寫時(shí)要注意。
�、茣铡鴮�、展示、學(xué)生評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、朗讀課文、背誦課文。
�。�、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)：
�。ǎǎ�
（）（）
�。场懗鲈�(shī)句，選擇加粗字的意思：
⑴（ ），疑是地上霜。
疑：①好象（）；②不信（ ）
�、婆e頭望明月，（ ）。
舉：①向上抬（）；②全（）。
【板書設(shè)計(jì)】
６、靜夜思
窗前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字，會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、看圖說(shuō)話，引入課題：
1.出示課件，問(wèn)：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？
三、初步感知：
課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
四、初讀古詩(shī)，考查識(shí)字情況，進(jìn)行識(shí)字：
1.像剛才聽(tīng)到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2.組內(nèi)交流，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。
3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況（問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得多？
6.教師說(shuō)生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10.將字卡貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩(shī)
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩(shī)。
六、感悟、理解古詩(shī)：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
�。ㄐ〗M討論匯報(bào)）
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過(guò)想念親人的感受嗎？具體說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)：
1.教師畫出詩(shī)的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂(lè)教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀（評(píng)議）。
5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
6.男女生賽讀（評(píng)議）
7.分組賽讀（評(píng)議）
8.同桌賽讀，互相評(píng)議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。
3.活動(dòng)：唱健康歌。
九、寫字：
1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開(kāi)討論：這三個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？
2.學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱�！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。）
3.課件展示。“頭、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過(guò)程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢(shì)）
5.哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩(shī)朗誦會(huì)。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的`誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
[〖設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]
(二)板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂(lè)，讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘�，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來(lái)分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。
師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車�；疖�，火車，哪里開(kāi)?
生：火車，火車這里開(kāi)!
師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來(lái)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊!
師：經(jīng)過(guò)努力，火車順利到站了�，F(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力!
師：真棒!在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人�？磥�(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。
生：沒(méi)有了拼音。
師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?
師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!
師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
(5)游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。
生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
生：床。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。
生：低。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
生：頭。(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
……
師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢!
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谝黄�，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì)詩(shī)意
⑴ 指名讀古詩(shī)
�、� “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
⑶ 指名說(shuō)說(shuō)
⑷ 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
2、入境朗誦
�、� 學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣?
⑶ 師范讀
�、� 配樂(lè)讀
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。
�、� 學(xué)生練讀
�、� 指名朗誦
�、� 全體起立，望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。
3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書寫
師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”
師：來(lái)，齊讀一遍。
師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?
生：先橫后豎，先撇后捺
生：從左到右，從上到下
生：先中間后兩邊
生：先里面后封口。
師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則�，F(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書空一次。
師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
〖設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
五、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材解析
《靜夜思》是一首廣為流傳的著名詩(shī)歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感真摯。它通過(guò)描繪詩(shī)人在寧?kù)o的夜晚仰望明月，思念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了外出游子內(nèi)心深沉的鄉(xiāng)愁情懷。詩(shī)歌筆墨細(xì)膩，情感真摯，意境深刻，給人留下深刻的印象。夜晚的月色像一只無(wú)聲的手，輕輕地拂動(dòng)著思鄉(xiāng)者的.心弦，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故土的深深思念。
二、學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉《靜夜思》這首詩(shī)歌，但并不一定理解其含義及情感。因此，在教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美感，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字、朗讀能力，以更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠掌握10個(gè)生字中的4個(gè)，并理解“反文”偏旁；
2、學(xué)生能有效體會(huì)詩(shī)歌的情感含義，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)；
3、學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《靜夜思》這首詩(shī)歌。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、新詞認(rèn)知
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，分別是“凝”、“深”、“淺”、“皎”、“草”、“露”、“羅”、“簾”、“疑”、“光”；
2.學(xué)習(xí)“反文”偏旁：
（1）引導(dǎo)學(xué)生分析“反文”偏旁的組成部分；
�。�2）誦讀帶“反文”偏旁的漢字，理解其含義。
二、語(yǔ)感提升
1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，了解其情感主旨，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟詩(shī)歌的韻味；
2.分析句子結(jié)構(gòu)和詩(shī)歌格律，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的形式美感。
三、寫字訓(xùn)練
1.教授四個(gè)含有生字的詞組、句子，幫助學(xué)生熟練掌握這些生字的用法；
2.幫助學(xué)生認(rèn)真書寫這些生字，提高學(xué)生的書寫能力。
四、朗讀背誦
1.逐句分析，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀每一個(gè)字詞，體會(huì)其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，明確重音；
2.提醒學(xué)生注意語(yǔ)速、節(jié)奏和停頓的合理運(yùn)用，體現(xiàn)詩(shī)歌韻律的美感；
3.要求學(xué)生背誦整首詩(shī)歌，熟練掌握其內(nèi)涵和情感，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。
一、開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)
首先要引導(dǎo)學(xué)生聊聊自己何時(shí)看到過(guò)“霜”，并用動(dòng)作表達(dá)“低頭”和“仰頭”的意義。
二、自由朗讀
然后，學(xué)生可以自由地朗讀，感受詩(shī)人的情感。
三、配樂(lè)朗讀
接著，可以配合樂(lè)曲朗讀《靜夜思》，用想象的力量創(chuàng)造詩(shī)歌畫面，同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作輔助讀誦，以達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)。
四、朗讀指導(dǎo)
接下來(lái)，老師需要通過(guò)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到朗讀節(jié)奏和重點(diǎn)詞匯，如：
床前/明月光，疑是/地上霜。 舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
五、詩(shī)人扮演
接下來(lái)，老師可以與學(xué)生一起探究李白詩(shī)人這個(gè)角色，并帶領(lǐng)學(xué)生在背誦時(shí)進(jìn)行角色扮演。
六、朗誦指名點(diǎn)評(píng)
老師可以點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這有助于提高每個(gè)學(xué)生的朗讀能力，并增強(qiáng)集體合作意識(shí)。
七、全班齊背
最后，鼓勵(lì)全班進(jìn)行詩(shī)歌的齊讀，為學(xué)生們提供進(jìn)一步訓(xùn)練詩(shī)歌朗讀和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。
3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)――古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1．在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。
2．歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。
3．和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師：上課的一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底�，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》）。
生：北宋詩(shī)人蘇軾。
師：同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩(shī)人蘇軾。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢?
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。
生：初聽(tīng)，感受音樂(lè)。
師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞時(shí)，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。
生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。
師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生：共同朗誦
師：詩(shī)詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
1．教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。
2．在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。
3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的'效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4．在美妙的歌聲中，真想動(dòng)情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）
四、鞏固歌曲
再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。
我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)，因?yàn)槟銈冞�小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)練習(xí)等，就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)詞朗誦音樂(lè)會(huì)”，也就是古詩(shī)新唱，同學(xué)們是否有興趣?
生：有!
師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)作為演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲。（播放《讀唐詩(shī)》）。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌，能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎?
生： （略）
師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)利用起來(lái)，創(chuàng)編成自己的古詩(shī)新唱呢?
生：愿意!（討論、思考）
師：老師先帶個(gè)頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。（一個(gè)小片段）
師：接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
六、小結(jié)
階段目標(biāo)：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩(shī)新唱的樂(lè)趣，有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂(lè)曲使得古詩(shī)更加完美，更能烘托出其中的含義。
師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng)，我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會(huì)到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出，謝謝，再見(jiàn)!
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。
�。�、讓學(xué)生了解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說(shuō)話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
有韻律地朗讀、背誦詩(shī)歌，展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌意境。
教具準(zhǔn)備
課件 、生字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、畫面激趣，談話導(dǎo)入
�。�、電腦放夜空課件。
�。�、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩(shī)。
板書：靜夜思
二、初讀古詩(shī)感知整體美
�。薄㈦娔X出示古詩(shī)。
２、看課文，聽(tīng)錄音，整體感知。
３、讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 自讀課文。
⑵ 指名讀課文。
�、� 互相交流，讀懂了那些詞語(yǔ)。
�、� 配音朗讀。
４、指名到講臺(tái)前背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
５、認(rèn)記生字交流學(xué)法：
⑴ 認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)字，自讀課文、開(kāi)火車讀、分組讀。
�、� 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
三、品讀課文，領(lǐng)悟要點(diǎn)
�。�、合作探究：
我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，比一比誰(shuí)讀得最好。
�。�、課件出示全詩(shī)，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來(lái)理解詩(shī)句，誦讀詩(shī)句。
�。�、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：
讓我們跨越時(shí)空，跟詩(shī)人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩(shī)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
�、� 在理解詩(shī)句的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀：
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問(wèn)：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的`？”
�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
�、� 第３、４句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義，展開(kāi)想象：
“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來(lái)看看窗外，你看見(jiàn)了什么？”“那要是夜晚，又會(huì)怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩(shī)。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。
�、� 教學(xué)生讀詩(shī)句時(shí)，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂(lè)朗讀，最后練習(xí)背誦。
四、課外延伸
課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說(shuō)及描寫月亮的詩(shī)句，大家交流。
板書設(shè)計(jì) 靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)理念：
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。教材分析：
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的`韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀、背誦古詩(shī)
2、受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)流程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
二、讀中感悟
1、師范讀，生跟讀
2、同桌互讀，并解決不會(huì)讀的生字
3、師范讀，帶節(jié)奏
4、學(xué)生帶節(jié)奏讀
5、分小組帶節(jié)奏讀
三、出示圖片，理解詩(shī)意
1、分別出示四幅圖片，指名說(shuō)說(shuō)分別是哪句詩(shī)？
師：古代詩(shī)歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外，朗讀起來(lái)也是朗朗上口。同學(xué)們，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、師范讀，全體朗誦本詩(shī)（ppt隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)圖片）
3、配樂(lè)朗誦
（1）指名朗誦（2）接誦
�。�3）全體朗誦
4、試背誦
四、小結(jié)
今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩(shī)，回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，帶來(lái)朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。
�。�、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗誦、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記本課生字。
【用具準(zhǔn)備】
�。薄⒉贾米鳂I(yè)：晚上觀察夜空。
�。�、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫。
【教學(xué)設(shè)想】
在古詩(shī)的誦讀之前，可通過(guò)課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂(lè)，還可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗讀。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢？
二、初讀古詩(shī)
�。�、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互讀。
３、師范讀。
４、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：
⑴ 課件出示本課生字：
�、� 自己借助拼音讀生字。
�、� 同桌互讀，互相糾正。
⑵ 檢查自學(xué)情況：
�、� 指名帶拼音讀生字。
�、� 齊讀生字、正音。
③ 去掉拼音讀生字。
�、� 小老師領(lǐng)讀。
�、� 開(kāi)火車檢查。
�、� 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁。
三、朗讀古詩(shī)
�。薄㈩I(lǐng)讀古詩(shī)。
�。�、通過(guò)課件出示古詩(shī)，并出示相應(yīng)的`需停頓、讀重音的地方：
床前／明月光，
疑是／地上霜。
舉頭／望明月，
低頭／思故鄉(xiāng)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問(wèn)題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。
４、出示課件在課件和音樂(lè)聲中指導(dǎo)朗讀：
⑴ 同桌互讀。
�、� 男女生分讀。
�。�、指導(dǎo)背誦：
⑴ 自己試背。
�、� 指名背誦。
�、� 齊背。
�、� 同桌互背。
四、細(xì)背古詩(shī)
這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學(xué)后記〗
對(duì)于古詩(shī)部分，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、背誦古詩(shī)。
２、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)生字
１、課件出示需認(rèn)讀的生字：
目 耳 頭 米
�。�、學(xué)習(xí)書寫：
�、� 通過(guò)課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位。
自己說(shuō)說(shuō)，和同桌說(shuō)說(shuō)，書空練習(xí)。
⑵ 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。
⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。场U(kuò)詞練習(xí)：
用“目、耳、頭、米”組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
三、我會(huì)說(shuō)
把你觀察到的夜晚的天空景色，說(shuō)給大家聽(tīng)。
教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。
〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時(shí)，有筆畫沒(méi)占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí)，多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
[設(shè)計(jì)概說(shuō)]
識(shí)字教學(xué)是重頭戲，識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)中自主識(shí)字。
學(xué)古詩(shī)，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說(shuō)、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!
[教學(xué)內(nèi)容]
識(shí)字，學(xué)古詩(shī)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”
2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)意，初步體會(huì)詩(shī)中美好的意境。
3、朗讀詩(shī)歌，想象情景，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
4、背誦詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字，寫字，讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。
[教學(xué)難點(diǎn)]
從朗讀古詩(shī)中，悟詩(shī)意，品詩(shī)境，想畫面。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
《靜夜思》的配樂(lè)朗誦錄音，(條件不允許則無(wú)需準(zhǔn)備)
[教學(xué)流程]
一、謎語(yǔ)激趣，引發(fā)期待。
1、師說(shuō)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(邊說(shuō)邊比劃)聰明的孩子們，你能說(shuō)出謎底嗎?
2、生猜謎語(yǔ)，說(shuō)謎底
3、師：對(duì)，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?
4、生各抒己見(jiàn)。
5、是呀，明亮的月兒，誰(shuí)都很喜歡。
(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)
6、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白，他是唐代最有名的詩(shī)人，被人們稱為詩(shī)仙呢，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩(shī)，孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?
7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié)，組詞)
8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。
(設(shè)計(jì)意圖：以談話，即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩(shī)的期待心理)
二、初讀識(shí)字，游戲鞏固。
1、范讀古詩(shī)(或播放錄音)
2、自由讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3、自主識(shí)字
�、僖簧x拼音，評(píng)一評(píng)。
�、谕阑ハ嗥醋x生字。
�、坌±蠋煄ёx。
�、荦R讀
⑤開(kāi)火車認(rèn)讀音節(jié)。
⑥生字開(kāi)花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)
�、咦R(shí)記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?
�、嗌l(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法，如：
△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床
△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)
△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中，還見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁。
4、游戲增趣，鞏固生字
�、賻煟捍笤�(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的.桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。
②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)
�、勰阏J(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。
�、苷商矣螒�，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣，在自主、快樂(lè)中鞏固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn))
三、三讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、師：要讀好這首詩(shī)呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。
2、第一站讀正確
�、賻煟鹤x對(duì)每一個(gè)字，你有信心嗎?
②生讀，評(píng)
③再讀，評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變，到位了就可以)
3、第二站讀流利
①師：讀書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。
�、谏x，評(píng)
4、第三站挑戰(zhàn)老師
�、賻煟汉⒆觽�，你們已經(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過(guò)老師，那就更了不起了。
②師范讀(有感情地吟詩(shī)，提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)
③生挑戰(zhàn)，評(píng)比，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。
�、苤笇�(dǎo)，齊讀
(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī)，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意)
四、議、想、讀、演，品詩(shī)情畫意。
1、看背景圖，對(duì)照古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)圖上的畫面(說(shuō)說(shuō)看到了什么?)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識(shí)字“舉”
3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。
4、結(jié)合最后一句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。
5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。
6、演一演，李白可是詩(shī)仙呀，誰(shuí)愿意當(dāng)回仙人，來(lái)演一演他，讀讀這首詩(shī)，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀，
(設(shè)計(jì)意圖;在“說(shuō)、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)中的意境)
7、指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。
�、賻煟汗旁�(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī)，多背背古詩(shī)。
�、诳纯凑l(shuí)記性最好，一學(xué)就可以背出來(lái)，試著去背背吧!
�、壅故�，樹立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言，古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)
五、書寫指導(dǎo)，身先士卒。
1、聽(tīng)了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了，讀書寫字也是我們?cè)撟龅�，下面我們�?lái)比比看誰(shuí)的字寫得好。
2、范寫，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn)。
3、生描紅，臨寫
4、展示佳作，評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、結(jié)課
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽(tīng)
2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字
3、我會(huì)讀，再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
靜夜思
李白
明月霜
望月思鄉(xiāng)
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字，會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、看圖說(shuō)話，引入課題：
1.出示課件，問(wèn)：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎？
三、初步感知：
課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
四、初讀古詩(shī)，考查識(shí)字情況，進(jìn)行識(shí)字：
1.像剛才聽(tīng)到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
2.組內(nèi)交流，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。
3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況（問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得多？
6.教師說(shuō)生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10.將字卡貼在黑板上，問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩(shī)
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽(tīng)，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩(shī)。
六、感悟、理解古詩(shī)：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
�。ㄐ〗M討論匯報(bào)）
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過(guò)想念親人的感受嗎？具體說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的'？
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)：
1.教師畫出詩(shī)的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂(lè)教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀（評(píng)議）。
5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
6.男女生賽讀（評(píng)議）
7.分組賽讀（評(píng)議）
8.同桌賽讀，互相評(píng)議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。
3.活動(dòng)：唱健康歌。
九、寫字：
1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開(kāi)討論：這三個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？
2.學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱�！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。）
3.課件展示。“頭、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過(guò)程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢(shì)）
5.哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩(shī)朗誦會(huì)。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩(shī)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小研究
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)言：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)李白嗎？你們喜歡他的詩(shī)歌嗎？今天，老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的`詩(shī)歌：《靜夜思》。
2、課件出示李白的圖片。
3、板書課題。
二、讀文識(shí)字。
1、自由朗讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，并互相評(píng)價(jià)。
3、四人小組自己喜歡的方式讀。
4、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)展示自己組的朗讀情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、卡片識(shí)字
1、讀音擺卡
2、小小郵遞員
3、點(diǎn)兵點(diǎn)將
4、識(shí)字金點(diǎn)子。
四、書寫生字
1、觀察：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。
2、師范寫：生隨師書空。
3、生描：寫完后同桌互評(píng)。
4、在田字格里書寫。
5、展示學(xué)生所寫的生字，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。
五、課外分享
分享你所知道的詩(shī)歌、兒歌、故事，進(jìn)行好書推薦。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2．朗讀古詩(shī)，在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3．、背誦這首古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮�
1、孩子們喜歡古詩(shī)嗎？你知道哪些古詩(shī)，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)過(guò)《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢？
過(guò)渡：看來(lái)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶，還要把詩(shī)讀得正確，有感情。有信心嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、翻開(kāi)書74頁(yè)，自己讀詩(shī)句，讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀，評(píng)議。
3、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰(shuí)交朋友？
�。�2）記字形：
a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。
b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。
c、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。
d、獨(dú)體字：光（謎語(yǔ)記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語(yǔ)記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。
（3）檢測(cè)。
小朋友，今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看蘋果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你。”
4、寫字
過(guò)渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說(shuō)小朋友每天都用到它呢，想和他見(jiàn)面嗎？它是？
�。�1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？
�。�2）觀察幻燈，書空。
�。�3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字
�。�4）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）注意再寫一個(gè)字
�。ㄈ└形蛞饩常笇�(dǎo)朗讀
1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
2．詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？
3．詩(shī)句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì)，這才叫“舉”。）
5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)李白的`頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。
6． 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。
7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那�，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作
教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自己看到的.。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）
2、配樂(lè)朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦
五、認(rèn)記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉(xiāng)
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
六、練習(xí)寫字，
1、觀察范字指導(dǎo)書寫
耳上橫短，下橫長(zhǎng)
頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，寫在右下格
米：第一筆點(diǎn)寫在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念
(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰(shuí)。”
5、識(shí)記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
三、指導(dǎo)書寫
看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀
2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻
1、體會(huì)詩(shī)意
(1)指名讀古詩(shī)
(2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的.地方互相問(wèn)一問(wèn)
(3)指名說(shuō)說(shuō)
(4)提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò)，傷心……)
(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀，想象意境。
(4)指名誦讀，以評(píng)促讀。
大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣?
(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
(6)游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.會(huì)讀本課10個(gè)生字。
2.理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
教學(xué)步驟：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1.那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1.這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2.引入課題，齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
1.讀通、讀順全詩(shī);
2.檢查勾生字情況;
3.指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解題：
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)
(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1.學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
2.生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4.學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5.學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的`明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。
6.學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7.生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
(二)生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
(一)背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。
(二)認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
(三)用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫字。
(一)觀察范字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);
“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
(二)描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。
(三)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。
【小學(xué)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思04-30
有關(guān)《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-12
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)模板03-13
關(guān)于《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)03-02