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唱響自信之歌教學設計
《唱響自信之歌》這一課主要目的是幫助學生認識“樹立和增強自信的幾種方法”，學會正確認識評價自我。下面和百分網小編一起來看看最新的《唱響自信之歌》教學設計，歡迎閱讀!
教學目標：(教案內容及反思均用5號字、宋體)
1. 情感態(tài)度與價值觀：幫助學生樹立自信，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
2. 過程與方法：通過活動、故事、情景設置等環(huán)節(jié)，采用情感體驗教學法、問題教學法來幫助學生樹立和增強自信的方法。
3. 知識與能力：知道樹立和增強自信的方法，學會正確地認識、評價自我。
教材分析：
1. 重點：掌握樹立和增強自信的方法
2. 難點：理解個人自信與民族自信的關系
教學方法：故事分析法、活動參與法、情感體驗法等。
學法指導：引導學生在體驗中學會分析，并去踐行。
一、教學過程：
(一)情景劇表演導新課：
同學們，通過前面兩框的學習，我們明確了自信、自卑與自負的區(qū)別及自負與自卑的相同點。接下來老師想邀請我們班的三位同學做一個表演。
學生做準備及表演(告訴學生要表演的情景——當你聽說下周要進行本學期的第一次月考試時，請三位同學分別以自負、自卑、自信的角色扮演當你聽說這個消息后的感受。)
問：三位同學分別扮演的是什么角色?為什么?三種人誰離成功更近?
學生回答：(略)
師在生回答的基礎上總結：自信的人離成功更近。那么，我們如何樹立自信，唱響屬于自己的自信之歌?要回答這個問題，讓我們一起進入第二課第三框——唱響自信之歌的學習。
唱響自信之歌(板書)
(二)師生互動大課堂
首先請大家齊讀課本P27“盲人的故事”，思考：盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌?
學生回答：(略)
師在生分析的基礎上總結：盲人從最開始到處求醫(yī)想治好自己的缺陷，到后來看到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的長處，意識到自己有很多閃光點和潛力完全可以彌補自己的不足，使自己的生活更加充實、快樂，從而樹立了自信。
結合盲人的故事，思考，我們應如何樹立自己的自信?
學生回答，并引出唱響自信之歌的第一種方法：
一、看到進步與長處(板書)
(過渡)既然看到進步與長處是唱響自信之歌的一種方法，那么我們身上有哪些進步與長處，讓我們一起進入本節(jié)課第一個活動。
活動一：我眼中的我
1)活動規(guī)則介紹。
要求學生在書上P28寫出自己的進步與長處。
2)學生分享活動成果。
師：看到這些自己總結的進步與長處，你心里是什么感覺?自信心有變化嗎?
學生回答：(略)
師結合學生回答總結：經常體會自己的點滴進步與成績，會讓我們更加肯定自己、相信自己!
(過 渡)但是，剛剛老師也注意到，有的同學一時無法尋找到更多的進步，有的可能只找到一兩條。這些同學肯定有很多的進步和很多的長處，只是自己還沒能覺察到。俗話說，群眾的眼睛是雪亮的!下面老師盛情邀請大家進入下一個環(huán)節(jié)——讓我們一起幫他尋找進步與長處。!
活動二：我們來引爆他(她)!
1)活動規(guī)則介紹。
�、�、全班分為兩大陣營，雙方各就臺上所選的人進行引爆。
�、凇㈦p方都需集中火力，輪流向目標轟炸。
�、�、轟炸武器是炸彈(所定目標的進步和特長)
�、堋⒚筷牅蕚鋾r間為三十秒。
�、荨⒎蠈嶋H且火力強的陣營獲勝。
2)學生分享活動成果。
師采訪臺上同學：“你被引爆了嗎?自信心有無變化?”
師在同學回答的基礎上，總結：從這個活動中，我們應該明白，在評價他人時，我們應從多方面、多角度來看待他人，善于看到、發(fā)現(xiàn)他人的進步、長處，找到一個“立體的我”，這是我們獲取自信的基礎。
(過 渡)通過前面兩個活動，相信我們的自信都有了一定程度的提升，那么我想問大家，如果接下來有一個大的挑戰(zhàn)擺在你們的面前，你們敢不敢挑戰(zhàn)它?(學生回答：敢)那么，在接下來的這個環(huán)節(jié)中，我倒要看看你們是如何讓自己繼續(xù)保持信心滿滿的?
活動三：情景分析
多媒體出示情景：在接下來的第一次月考中，你的成績不但沒有進步，反而下滑了，你該怎么辦?
學生回答：(略)
師在學生回答的基礎上分析得出自信與實力的關系，并引出唱響自信之歌的第二種方法：
二、增強信心與實力(板書)
(過渡)剛才我們談了兩種樹立自信的方法，那么，我們的信心除了來自自身之外，還來自哪些方面?要回答這個問題，我們先一起來看留學生——王淵的故事。
多媒體出示: 王淵的故事
學生朗讀王淵的故事
師問：在王淵的身上，體現(xiàn)了作為一個中國人的哪些寶貴品質?
學生回答：(略)
師在生回答的基礎上得出：他身上具備愛國、自尊、自信等優(yōu)秀的品質。
師問：一個人的自信與國家又有什么關系呢?
學生回答：(略)
師：我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果沒有民族自信心，他的自信就沒有任何意義和價值。進而引出唱響自信之歌的第三種方法：
三、做一個自信的中國人(板書)
(過渡)既然要做一個自信的中國人，那么我們作為中國人有沒有自信的理由?(有)
活動四：中華風采知多少
通過學生談近些年來值得中國人自信和驕傲的事實，從而得出我們確實有自信的理由。
學生回答：(略)
師問：既然我們有自信的理由，那么在當今社會，我們怎樣在日常生活中表現(xiàn)出中國人的自信?
學生回答：(略)
師在生回答的基礎上得出：國際交往中要不卑不亢,落落大方，絕不做有損國格的事情。
(三)小結
師生利用板書共同總結本節(jié)課所學唱響自信之歌的三種方法。
師：那么是不是說樹立自信就這三個方法?(學生回答：不是)樹立自信的方法很多，這需要大家在日常生活中從多方面多角度去發(fā)現(xiàn)自信的途徑，以唱響屬于自己的自信之歌。
最后，老師把一首《飛得更高》送給大家，希望大家在今后的學習生活中，無論遇到多大的挫折和困難，都永葆自信，以便使自己的人生更精彩，讓自己飛得更高。
(四)歌曲結束新課
多媒體播放《飛得更高》(配有本班學生參與各種活動的圖片)
二、作業(yè)布置：
每人設計2條有關自信的格言，作為激勵自己積極進取的座右銘，寫在書上.
三、板書設計：(使用課件：是)
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