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教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-12-06 04:12:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

  為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對(duì)話分析人物性格的能力,小編整理了人教版《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

人教版《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、拧×私馕覈(guó)第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的藝術(shù)成就。

 、啤±斫怃侁、排比、起興的手法及其表達(dá)效果。

  2、能力目標(biāo)⑴ 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對(duì)話分析人物性格的能力。

 、啤∨囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。

  3、德育目標(biāo):

  讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到封建家長(zhǎng)制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生活,敢于和一切腐朽勢(shì)力作斗爭(zhēng)的情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理清敘事詩(shī)的矛盾沖突和曲折情節(jié)。

  2、了解敘事詩(shī)中通過(guò)人物對(duì)話揭示人物形象的藝術(shù)性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、體味人物性格及詩(shī)句的民歌氣息和抒情意味。

  2、背誦課文。

  【教學(xué)方法】

  1、運(yùn)用誦讀法,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,初步體味人物的思想感情及性格特點(diǎn)。

  2、運(yùn)用討論法,讓學(xué)生將自己對(duì)課文的感情認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)要點(diǎn)〗

  1、了解“漢樂(lè)府”的有關(guān)知識(shí)。

  2、梳理詩(shī)歌的故事情節(jié)。

  3、朗誦課文,學(xué)習(xí)課文的“開(kāi)端”及“發(fā)展”部分。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  觀看越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》的最后幾組鏡頭,并配以小提琴曲《梁祝》。提問(wèn):同學(xué)們,你們知道畫(huà)面上演繹的故事嗎?

  明確:《梁山伯與祝英臺(tái)》。這是一個(gè)封建社會(huì)中男女青年的悲劇愛(ài)情故事。像這樣的故事,在封建時(shí)代不足為奇,我們現(xiàn)在就要看到另一個(gè)愛(ài)情悲劇故事《孔雀東南飛》。

  板書(shū):孔雀東南飛

  二、解題顯示

  1、《孔雀東南飛》是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。是漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)發(fā)展的高峰,也是我國(guó)文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展中的重要標(biāo)志。它原名《焦仲卿妻》,最早見(jiàn)于徐陵所編的《玉臺(tái)新詠》,是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。全詩(shī)357句,1785個(gè)字,沈歸愚稱為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”,與《木蘭辭》并稱“樂(lè)府雙璧”。

  2、漢樂(lè)府:“樂(lè)府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌,后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”,或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。它是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩(shī)體。

  三、整體把握課文

  1、聽(tīng)錄音,朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)前的小序,概括其內(nèi)容。

  明確:小序交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的結(jié)局、作詩(shī)的緣由。

  3、要求學(xué)生朗讀課文,明確詩(shī)歌的寫(xiě)作順序、線索、概括詩(shī)歌的內(nèi)容。

  明確:本詩(shī)以時(shí)間為序,以劉蘭芝、焦仲卿的愛(ài)情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索,也可以說(shuō)按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來(lái)敘述,揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡,歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神。

  四、重、難點(diǎn)解決過(guò)程

  1、要求學(xué)生快速閱讀課文,按“開(kāi)端”“發(fā)展”“高潮”“結(jié)局”梳理情節(jié)。板書(shū)明確:

  開(kāi)端(從“十三能織素”到“及時(shí)相遣歸”):蘭芝被遣歸。

  發(fā)展(從“府吏得聞之”到“二情同依依”):夫妻誓別。

  進(jìn)一步發(fā)展(從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”):蘭芝抗婚。

  高潮(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”):雙雙殉情。

  尾聲(從“兩家求合葬”到“戒之慎勿忘”):告誡后人。2、提問(wèn):詩(shī)歌開(kāi)頭的兩句“孔雀東南飛,五里一徘徊”起什么作用?

  明確:作用有二:首先借鳥(niǎo)起興,這是我國(guó)古代民歌傳統(tǒng)手法。其次以孔雀失偶,徘徊反顧為全篇定下深沉悲哀的基調(diào),形成一種籠罩全篇的悲劇氣氛,起著提綱挈領(lǐng),暗示全篇的作用。

  3、研讀“開(kāi)端”部分:

 、拧〖w朗誦第一部分

  ⑵ 提問(wèn):詩(shī)歌以劉蘭芝自請(qǐng)遣歸的陳辭作為開(kāi)篇,開(kāi)門見(jiàn)山地揭示出她同焦母之間的矛盾。蘭芝自述她十三歲至十七歲待字閨中的生活經(jīng)歷,意在表明什么?這是一種什么手法?

  明確:運(yùn)用鋪陳排比,自述生活經(jīng)歷,表明:一方面蘭芝有著良好的家庭教養(yǎng)及文化修養(yǎng),是個(gè)多才多藝的女子。另一方面證明“女行無(wú)偏斜”,焦母對(duì)她的責(zé)難毫無(wú)道理。

 、恰∫髮W(xué)生體味“非為織作遲……及時(shí)相遣歸”這幾句話中表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。

  明確:從蘭芝的陳述中,我們可以看出她那決不忍辱茍且的剛強(qiáng)性格,我們還可從“君家婦難為”和“徒留無(wú)所施”等直白中,也可看出她對(duì)造成事端的原委和事態(tài)的發(fā)展有著清醒的認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確的判斷,這是一個(gè)頭腦清醒又具有強(qiáng)烈反抗精神的我國(guó)古代女性形象。

  4、研讀“發(fā)展”部分:

  ⑴ 要求學(xué)生快速閱讀課文,概說(shuō)這部分寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  明確:仲卿對(duì)蘭芝自請(qǐng)遣歸的態(tài)度;蘭芝遣歸時(shí)打扮及她和婆婆、小姑的告別;蘭芝和仲卿話別,相約來(lái)日三個(gè)方面的內(nèi)容。

 、啤◇w味仲卿對(duì)她母親及蘭芝的對(duì)話,談?wù)勂渥饔。明確:作用有三:

  第一,通過(guò)仲卿之口證實(shí)蘭芝是無(wú)辜被遣,并表現(xiàn)了蘭芝和仲卿夫妻恩愛(ài)。

  第二,初次展示了焦仲卿懦弱的性格。他雖然很愛(ài)蘭芝,對(duì)愛(ài)情忠貞不二,但在他母親的逼迫下,不敢反抗,只好休了蘭芝,對(duì)未來(lái)還抱有一絲幻想。

  第三,塑造了一個(gè)專斷蠻狠,頑固而有心計(jì)的封建家長(zhǎng)形象。焦母對(duì)兒子的請(qǐng)求,不為所動(dòng),反而勃然大怒:“小子無(wú)所畏,何敢助婦語(yǔ)A吾已失恩義,會(huì)不相從許A”顯得專斷而又頑固。但也頗有心計(jì),訓(xùn)斥之后又撫慰仲卿:“東家有賢女,自名秦羅敷?蓱z體無(wú)比,阿母為汝求A”企圖以此打動(dòng)仲卿,動(dòng)搖他對(duì)愛(ài)情的專一態(tài)度。

 、恰∫髮W(xué)生集體朗誦“雞鳴外欲曙……涕落百余行”這一部分,討論:這一部分寫(xiě)蘭芝嚴(yán)妝,和婆婆告別,和小姑告別,有何作用?

  明確:蘭芝嚴(yán)妝:運(yùn)用一連串的夸張性的鋪陳排比,旨在寫(xiě)她的美,更表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定,蘭芝用自己美,向丈夫表達(dá)了自己對(duì)他的愛(ài),向婆婆表示了她的無(wú)辜和堅(jiān)強(qiáng)。和婆婆告別:表現(xiàn)了她從容鎮(zhèn)定,不卑不亢,“本自無(wú)教訓(xùn),兼愧貴家子,”這番話表面上是自謙自責(zé),實(shí)際上是柔中寓剛,與那個(gè)“怒不止”的婆婆在修養(yǎng)和性格上形成鮮明的對(duì)照。與小姑告別:“淚落連珠子。”因?yàn)樗粗」瞄L(zhǎng)大,現(xiàn)在一旦離別,不覺(jué)悲從中來(lái),這淚水中既有同小姑朝夕相伴的深情,也有對(duì)自己無(wú)端被遣歸的悲憤。而一旦登車去,那無(wú)法抑制也無(wú)須再掩飾的悲傷使她終于失聲痛哭起來(lái)。至此,蘭芝那倔強(qiáng)而又善良的性格以及她對(duì)小姑、對(duì)仲卿依依難舍的深情得到了細(xì)膩而又充分地表現(xiàn)。

  ⑷ 提問(wèn):“夫妻誓別”這一情節(jié)結(jié)構(gòu)上起什么作用?

  明確:有兩個(gè)作用:首先,它再次強(qiáng)調(diào)了這對(duì)新婚夫婦感情上的互相理解,互相眷念,他們的分別,非是己愿,而是逼迫,這就為后面寫(xiě)他倆的殉情奠下了基石。其次,在分別之時(shí),蘭芝既表白了對(duì)愛(ài)情的忠貞,也表露了對(duì)前途的憂慮,擔(dān)心自己那個(gè)性情暴烈的兄長(zhǎng)“恐不如我意”,這為下文的兄長(zhǎng)逼嫁,以死踐盟等情節(jié)埋下了伏筆。因此從情節(jié)發(fā)展來(lái)看,這是個(gè)必不可少的過(guò)渡段落。

  五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的“開(kāi)端”和“發(fā)展”部分,人物的性情及悲劇劇情初現(xiàn)端倪,結(jié)局我們將在下一節(jié)課揭曉

  六、布置作業(yè)

  1、背誦“雞鳴外欲曙……二情同依依”一部分。

  2、閱讀課文后所附“漢樂(lè)府”的有關(guān)資料,對(duì)“漢樂(lè)府”有個(gè)大致的了解。

  3、朗誦課文,對(duì)課文的人物對(duì)話多加揣摩。

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