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霧霾和霧霾天氣認識教學(xué)設(shè)計
引導(dǎo)語：隨著人們生活水平的提高，空氣質(zhì)量卻越變越差了，灰霾天氣橫行，以致于近些年開始把陰霾天氣現(xiàn)象并入霧一起作為災(zāi)害性天氣預(yù)警預(yù)報，統(tǒng)稱為“霧霾天氣”。那么，同學(xué)們對于霧霾和霧霾天氣認識又有多少呢?以下是霧霾和霧霾天氣認識教學(xué)設(shè)計，供大家學(xué)習(xí)參考：
【學(xué)習(xí)目標】
1.了解霧和霾的概念及其差別，霧霾天氣;
2.情感、態(tài)度、價值觀：引起學(xué)生對全球性環(huán)境問題;
【課程目標】
1.分別了解霧、霾、霧霾和霧霾天氣的定義，霧霾天氣的成因與危害以及應(yīng)對措施等。
2.認識霧霾天氣的嚴峻性，增強對環(huán)境問題的緊迫感、危機感、責(zé)任感，認識到可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇。
3. 加深人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強保護環(huán)境的意識和責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)目標】
1.知識目標：了解霧和霾的概念及其差別，霧霾天氣的成因與危害以及應(yīng)對措施等。
2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地理圖表的能力，以及分析各種全球性環(huán)境問題的 成因的能力，提高學(xué)生搜集、分析資料的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀：引起學(xué)生對全球性環(huán)境問題的關(guān)注，對環(huán)境問題的嚴重危害 有深刻的認識，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
【學(xué)情分析】
對于人類面臨的主要環(huán)境問題，考慮到大部分學(xué)生都熟知人類的生存和發(fā)展是離不開環(huán)境的，因此不需要首先介紹人類與環(huán)境之間的關(guān)系，而應(yīng)開門見山，直接介紹人類面臨的主要環(huán)境問題，并且為了能夠讓學(xué)生有比較詳細的了解，不需要概括起來簡單介紹，而是精心選取了當前我們身邊最為突出的霧霾天氣這一環(huán)境問題，進行詳盡地介紹。
考慮到大部分學(xué)生都討厭空洞說教的方法，所以對每一個方面的介紹，都應(yīng)利用大量的數(shù)據(jù)圖片事實進行說明，既增強了說服力，又能使學(xué)生認識到環(huán)境問題的嚴峻性和緊迫性。
對于環(huán)境問題，不少學(xué)生可能會認為自己勢單力薄能做的太少，實際上，不少環(huán)境問題就發(fā)生在我們身邊。通過緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)生就能夠深刻地感受到這一點，也只有認識到這一點，學(xué)生才有可能為環(huán)境問題獻計獻策，為環(huán)境問題的解決做一些力所能及的事。
【所需課時】 1課時
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：霧霾天氣的成因與危害。
2.教學(xué)難點：霧與霾的主要差別，霧霾天氣的成因，對地理數(shù)據(jù)、實例進行正確的分析與評價。
【教學(xué)方式與方法的選擇】
1.教法：多媒體教學(xué)法、問題討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法
2.學(xué)法：討論法、閱讀法 3.教具：多媒體計算機等
【設(shè)計理念】
1. 根據(jù)蘇霍姆林斯基的“把教育的意圖隱蔽起來”的教育思想，在教學(xué)設(shè)計中大膽的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化教育痕跡。通過欣賞音樂和實際對照圖潛意識地教育學(xué)生，同時又通過觀察破壞環(huán)境的漫畫圖片來體會這一社會問題的嚴重性。通過對比，強烈的反差促進學(xué)生將知識融入生活，聯(lián)系實際思索環(huán)境問題。
2. 通過音樂和圖片的強烈反差引導(dǎo)學(xué)生很自然的去問問自己：這是為什么，從而悄然地實現(xiàn)了“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一目的，便于進行“自主性、探究性”學(xué)習(xí)。
3. 通過分組合作解決問題，來培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神，實現(xiàn)師生互動的課堂。
【教學(xué)設(shè)計思路】
本節(jié)教材重點是學(xué)生了解霧霾天氣，認識其危害及成因，沒有特別突出的難點。為了體現(xiàn)新地理課程標準中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識，在教學(xué)組織上主要采用談話法、討論法，學(xué)生可以針對課件中的資料自主地發(fā)表自己的看法和感受，在平等的氣氛下交流、討論，得出共識，使學(xué)生初步形成保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
為了體現(xiàn)新課程標準中關(guān)于使學(xué)生學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理要求，在引導(dǎo)學(xué)生分析各地的霧霾天氣問題時，特別注意聯(lián)系學(xué)生身邊的實際，引入西安的環(huán)境問題案例，如西安的大氣污染與霧霾天氣、沙塵暴等案例，引導(dǎo)學(xué)生展開分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識，培養(yǎng)運用知識解決問題的能力。
課件以超鏈接形式制作，操作靈活。課件中提供了板書設(shè)計幻燈片以及課堂小結(jié)幻燈片，供師生共同填空完成，便于建立認知結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。課件后面還提供了課堂反饋，有選擇題、綜合題兩類，可引導(dǎo)學(xué)生分析資料，以鞏固知識，形成能力。
【教學(xué)資源】
1.霧霾發(fā)生前后的漢鐵高中圖片對比—來自平時拍照
2. 圖片資料：網(wǎng)絡(luò)霾前后城市風(fēng)光對比圖--來自網(wǎng)絡(luò)
3. 視頻：多項措施預(yù)防霧霾天氣---來自網(wǎng)絡(luò)
4.圖表和表格：
武漢近兩個月PM2.5變化折線圖和空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)--來自網(wǎng)絡(luò)和自己動手制作
5. 文字資料： 北京市實施第十一階段大氣污染防治措施
聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署《全球環(huán)境展望年鑒5》 ---來自政府文件
【教學(xué)過程設(shè)計】
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入
教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 通過熟悉的校園風(fēng)光影像從聽覺和視覺感受上去引導(dǎo)學(xué)生認識霧霾天氣
展示：圖片霧各地霧霾天氣出現(xiàn)后，網(wǎng)上有網(wǎng)友思考并回答問題 霾前后城市調(diào)侃“世界上最遙遠的距離不是生與死,而是你在我身邊我卻看不見。”
提問：其實我們生活的城市也有這樣的現(xiàn)象，處于這樣的霧霾天氣中你有什么感受?
過渡：由于人類活動不當，當前環(huán)境問題日益嚴重，許多環(huán)境問題的影響范圍擴大到全球的范圍，成為全球性環(huán)境問題，比如我們今天談的霧霾天氣。
板書 一、 霧霾和霧霾天氣
展示：圖片林提問：你們看到的是同一種現(xiàn)象思考并回答問題 地云霧天氣嗎? 和霧霾天氣下的對比圖
引導(dǎo)學(xué)生思考霧和霾的定義及區(qū)別 定義霧和霾，霧霾天氣 區(qū)分霧和霾的差別
基本介紹
用專業(yè)的語言定義霧和霾，霧霾，學(xué)生對定義進行思考基本知識掌握 霧霾天氣
板書 (一)、定義
對比分析
提問：四人一小組討論霧和霾的差仔細思考定義，回憶已對比加深理解 別，可以從定義及自己了解的知識有知識
討論促進思想
及提問
引起學(xué)生的注意，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化對環(huán)境問題嚴重性的認識。 引入主題
同學(xué)們，今天我們講的主要內(nèi)容是欣賞圖片
展示：漢鐵高霧霾和霧霾天氣，我們生活學(xué)習(xí)的視覺沖擊
中與霧霾中校園——漢鐵高中在空氣質(zhì)量較關(guān)注身邊的霧霾危害 的漢鐵高中好時與霧霾發(fā)生時景象截然不同。 圖片對比
板書(二)、對比表格
知識拓展
霧霾預(yù)警等級(黃色、橙色) 2013年1月28日，中國氣象局預(yù)報與網(wǎng)絡(luò)司發(fā)布通知，對霾預(yù)警信號標準進行了修訂，首次將PM2.5作為預(yù)警分級的重要指標之一。 板書(三)、PM2.5
探究
討論
提出PM2.5這一概念
過渡：通過剛剛看的對比圖我們知閱讀教材，思考后討論 設(shè)置問題，引導(dǎo)道，以前的天空不是現(xiàn)在這樣被霧請數(shù)名同學(xué)發(fā)表自己學(xué)生思考、分霾籠罩著的，但現(xiàn)在卻成了這樣，的觀點 到底是什么原因哪? 板書(四)、霧霾成因
提問: 你們覺得霧霾天氣是自然現(xiàn)象還是環(huán)境污染后的現(xiàn)象? 如是污染現(xiàn)象，它對人類、社會等的危害有哪些? 板書(五)、霧霾危害
析、探究 從本質(zhì)原因入手，為后來提出解決措施做鋪墊
展示：圖表和提問：從圖中你都了解到了什么? 請數(shù)名同學(xué)發(fā)表自己培養(yǎng)學(xué)生看圖表格 武漢 近兩個月PM2.5變化折線圖和空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)表 展示：視頻
過渡：我們身處這樣的霧霾天氣討論
讓學(xué)生感知環(huán)境問題在我身邊，增強責(zé)任感。
的觀點
讀表能力
多項措施預(yù)中，為保護自己和家人，我們能做 防霧霾天氣
些什么?
板書(六)、如何預(yù)防
觀察、欣賞、深思
拓展視野
1. 相關(guān)新聞
2. 發(fā)展現(xiàn)狀
閱讀資料
加深認識 增強社會責(zé)任
3.北京市實施第十一階段大氣污思考措施
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