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what can you do教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的what can you do教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
what can you do教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)內(nèi)容
A Lets talk & Group Work
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：聽懂、會(huì)說(shuō)：Are you helpful at home? What can you do? I can...
2. 能力目標(biāo)：能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句子。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
Are you helpful at home? What can you do? I can...
四、教學(xué)難點(diǎn)
本課重點(diǎn)句型在實(shí)際情景中的運(yùn)用。
五、課前準(zhǔn)備
配套錄音磁帶、單詞卡片、勞動(dòng)工具圖片及多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
Procedure | Method | Purpose |
Pre-task | 1. Lets chant 教師放歌謠錄音，學(xué)生模仿各種動(dòng)物邊做動(dòng)作邊說(shuō)唱歌謠。 歌謠結(jié)束時(shí)，教師拿出sweep the floor的卡片，問(wèn)一名學(xué)生：“..., what can you do?”引到該生回答：“I can sweep the floor.” 2. Lets play 游戲：心有靈犀 兩名學(xué)生上臺(tái)，其中一人根據(jù)教師出示的卡片（A部分Lets learn中所學(xué)詞組）做動(dòng)作，另一人根據(jù)動(dòng)作說(shuō)出相應(yīng)的詞組。 如果時(shí)間允許，可以請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)，猜詞最快最多的一組為獲勝組。 3. 新知呈現(xiàn) a. 教師利用PPT介紹：This is Chen Jie. She can do many things. She is helpful at home. Are you helpful at home? 引導(dǎo)學(xué)生回答。 （編輯注：由于沒(méi)有PPT內(nèi)容的介紹，僅從現(xiàn)有文字看，新知呈現(xiàn)部分設(shè)計(jì)顯得單薄。） b. 教師說(shuō)：Oh, you are helpful at home. What can you do? 引導(dǎo)學(xué)生用“I can...”結(jié)構(gòu)作答并適時(shí)做出評(píng)價(jià)。 | 合著歡快的節(jié)奏，學(xué)生扮演各種可愛的小動(dòng)物，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 演演猜猜的形式有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。 利用課件和師生間的.交流，自然引出新句型。 在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。 |
While-task | 1. 游戲：全員大訪問(wèn) 學(xué)生分組用下列結(jié)構(gòu)循環(huán)問(wèn)答: Are you helpful at home? What can you do? I can... 2. 打掃教室 T: Our classroom is dirty. Lets clean it! T: Are you helpful? What can you do? 學(xué)生選擇相應(yīng)的工具圖片，說(shuō)說(shuō)自己能做什么。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，如：Great! You are helpful! 3. 紅領(lǐng)巾小分隊(duì) a教師介紹：學(xué)校將組織“紅領(lǐng)巾小分隊(duì)”去敬老院幫助爺爺奶奶們干活。 b. 課文教學(xué) T: Chen Jie wants to help the old. She can do many things. She is helpful. What can she do? 學(xué)生聽Lets talk 部分錄音，回答問(wèn)題。 c. 小小調(diào)查員 T: Chen Jie is helpful. I think she can be a member of the team. Are you helpful? What can you do? 學(xué)生分小組相互調(diào)查，要求學(xué)生使用本課句型“Are you helpful at home? What can you do? I can...”進(jìn)行問(wèn)答并填寫表格。 HouseworkNameSweep the floorCook the mealsClean the bedroomEmpty the trashWash the windows... | 通過(guò)鏈?zhǔn)讲倬殢?qiáng)化句型。 選擇貼近學(xué)生生活的事件切入，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)． 創(chuàng)設(shè)來(lái)自于學(xué)生日常生活的情景，搭建運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。 帶著問(wèn)題聽錄音利于學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。 較真實(shí)的語(yǔ)境，能給學(xué)生以充分的思維空間，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力。 |
Post-task | 先進(jìn)小分隊(duì)評(píng)選 各組選一名代表將“小小調(diào)查員”部分的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行口頭陳述： Our group is helpful.I can ＊＊＊can can | 訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 |
Assignments | 1. 我是勤勞小幫手 教師設(shè)計(jì)一張一周家務(wù)活動(dòng)表，可參考如下表格： Mon.Tue.Wed.Thu.Fri.Sat.Sun.sweepthefloor2每天堅(jiān)持回家做一些家務(wù)活，并以書面形式告訴老師自己都做了什么。 | 結(jié)合生活實(shí)際，拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間，把英語(yǔ)用到日常生活中去。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。 |
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一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
�。�1）Listen and do
① 教師或?qū)W生上臺(tái)發(fā)指令:set the table, sweep the floor……，其余學(xué)生做動(dòng)作。
�、� 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動(dòng)作，然后輪換。
此活動(dòng)旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學(xué)困生，使他們也能順利完成教學(xué)任務(wù)。
�。�2）Let’s play 斗牛士
① 將全班分成兩組，每組請(qǐng)一位同學(xué)上前，兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一張藏在背后。
�、� 兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰(shuí)能最先用英語(yǔ)說(shuō)出對(duì)方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請(qǐng)同學(xué)在規(guī)定的`地點(diǎn)、時(shí)間，跳躍閃躲，先說(shuō)出對(duì)方圖片的同學(xué)為獲勝者）
此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況來(lái)選擇，目的在于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)及快速反應(yīng)的能力。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。╨）Read and write
�、� 教師可先請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生來(lái)做介紹。教師提問(wèn)，你想對(duì)機(jī)器人說(shuō)什么？請(qǐng)34人說(shuō)一說(shuō)。
�、� 播放課文：畫面上出現(xiàn)機(jī)器人和同學(xué)們的對(duì)話，點(diǎn)擊每句話，都會(huì)聽到該句聲音。
�、� 請(qǐng)學(xué)生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。
�、� 聽并且跟讀，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
⑤ 分組表演對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫面配音。
�、� 請(qǐng)學(xué)生筆頭完成練習(xí)題，再請(qǐng)同學(xué)口頭回答。
畫面上出示表格，學(xué)生說(shuō)出正確答案后，教師點(diǎn)擊一欄表格就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的英文和圖畫，重復(fù)以上步驟可完成其他內(nèi)容。
⑦ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。
利用課件循序漸進(jìn)，看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然運(yùn)用。
�。�2）Let’s check
�、� 畫面上出現(xiàn)六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。
�、� 教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點(diǎn)擊畫面，出示答案。
�、� 如果有時(shí)間，教師還可以準(zhǔn)備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會(huì)有一個(gè)不同的句子，看哪組速度最快，即為優(yōu)勝組。
連詞組句是學(xué)生在測(cè)試中經(jīng)常會(huì)遇到的題目，用動(dòng)畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強(qiáng)，便于學(xué)生理解、操練。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s play 猜猜我是誰(shuí)
�、� 教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同動(dòng)物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個(gè)組。
② 看哪個(gè)組的速度最快，能猜出卡片上的動(dòng)物。
如果學(xué)生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長(zhǎng)寫在紙上，讓大家來(lái)猜一猜。
（2）Group work
�、� 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問(wèn)，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對(duì)話中不能使用中文。
② 請(qǐng)45組匯報(bào)自己組內(nèi)的情況。
在分組練習(xí)之前，教師可以請(qǐng)兩組來(lái)做示范，一定要讓學(xué)生明白之后才開始操練，避免在對(duì)話中出現(xiàn)中文。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
練一練
�、� 讓學(xué)生做本單元B Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。P40 3/4
�、� 將今天的故事講給你的家長(zhǎng)聽。
5．板書
Can you make the bed？No, I can’t.
Can you use a computer? Yes, I can.
I can play chess。
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)主要是在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能聽說(shuō)讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強(qiáng)的情景，在活動(dòng)中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。而Group work則為學(xué)生提供了學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)承擔(dān)好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動(dòng)的進(jìn)展。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)并鞏固第四單元關(guān)于“能力”的詞匯和句型。
2. 提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4. 通過(guò)閱讀短文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：掌握“Can you...? Yes, I can. / No, I cant.”句型，并能靈活運(yùn)用。
2. 難點(diǎn)：通過(guò)閱讀短文，理解并回答相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 準(zhǔn)備相關(guān)圖片或?qū)嵨�，用于詞匯復(fù)習(xí)。
2. 準(zhǔn)備教學(xué)PPT，包含重點(diǎn)句型和短文內(nèi)容。
3. 準(zhǔn)備游戲道具（如卡片、圖片等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1. 問(wèn)候?qū)W生，并詢問(wèn)他們今天的心情和計(jì)劃。
2. 復(fù)習(xí)第四單元關(guān)于“能力”的詞匯，通過(guò)圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行提示。
二、詞匯與句型復(fù)習(xí)（10分鐘）
1. 通過(guò)PPT展示重點(diǎn)句型“Can you...? Yes, I can. / No, I cant.”，并請(qǐng)學(xué)生跟讀。
2. 分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，每組選擇一名學(xué)生提問(wèn)，其他學(xué)生回答。
3. 邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，并給予反饋和評(píng)價(jià)。
三、游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）
游戲名稱：斗牛士
1. 將全班分成兩組，每組選出一名代表上前。
2. 教師準(zhǔn)備一些圖片（與“能力”相關(guān)），并請(qǐng)兩位代表各抽取一張藏在背后。
3. 兩位代表同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰(shuí)能最先用英語(yǔ)說(shuō)出對(duì)方的圖片內(nèi)容，即可為本組加一分。
4. 重復(fù)游戲，直到所有圖片都被猜出或時(shí)間結(jié)束。
5. 統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，并宣布獲勝組別。
四、閱讀訓(xùn)練（10分鐘）
1. 展示教學(xué)PPT上的短文《誰(shuí)能夠成為我的'`朋友? 》，并請(qǐng)學(xué)生默讀。
2. 引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，并回答相關(guān)問(wèn)題（如：Robin會(huì)做什么？他不會(huì)做什么？）。
3. 請(qǐng)學(xué)生分組討論，并嘗試用英文回答問(wèn)題。
4. 邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的答案，并給予反饋和評(píng)價(jià)。
五、聽力訓(xùn)練（5分鐘）
1. 播放與短文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，并請(qǐng)學(xué)生跟讀。
2. 完成后，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述所聽到的內(nèi)容。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
1. 請(qǐng)學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人或朋友練習(xí)對(duì)話，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的“能”與“不能”。
教學(xué)反思：
1. 在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度和積極性都很高，但需要注意控制好課堂紀(jì)律。
2. 在閱讀訓(xùn)練中，部分學(xué)生理解短文內(nèi)容的能力有待提高，需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。
3. 聽力訓(xùn)練中，可以適當(dāng)增加聽力材料的難度，以提高學(xué)生的聽力水平。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型進(jìn)行問(wèn)答。
學(xué)生能夠理解并復(fù)述電子郵件形式的短文《誰(shuí)能夠成為我的朋友?》。
學(xué)生能夠完成與短文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)和聽力訓(xùn)練。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)角色扮演和情景模擬，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀短文，培養(yǎng)閱讀理解和信息提取的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)他們互幫互助。
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型進(jìn)行問(wèn)答。
理解并復(fù)述電子郵件形式的短文《誰(shuí)能夠成為我的朋友?》。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
正確拼寫和運(yùn)用四會(huì)句型。
獨(dú)立完成短文后的練習(xí)和聽力訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)及錄音帶（或多媒體設(shè)備播放聽力材料）。
短文《誰(shuí)能夠成為我的朋友?》的紙質(zhì)材料或電子版本。
練習(xí)題和聽力訓(xùn)練材料。
角色扮演所需的道具或圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
問(wèn)候并簡(jiǎn)短回顧上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。
提出問(wèn)題：“如果你想交一個(gè)新朋友，你會(huì)怎么介紹自己？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
2. 新課呈現(xiàn)（10分鐘）
呈現(xiàn)電子郵件形式的'短文《誰(shuí)能夠成為我的朋友?》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解短文內(nèi)容。
講解短文中的重點(diǎn)詞匯和句型，特別是“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型的用法。
3. 操練與鞏固（15分鐘）
分組進(jìn)行角色扮演，模擬短文中的對(duì)話，練習(xí)“Can you ...? Yes, I can./No, I cant.”句型的運(yùn)用。
完成短文后的練習(xí)題，包括選擇題、填空題等，加深對(duì)短文內(nèi)容的理解。
進(jìn)行聽力訓(xùn)練，播放與短文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力練習(xí)。
4. 拓展與應(yīng)用（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，編寫一段關(guān)于自己交友意愿的電子郵件。
小組內(nèi)交流并修改電子郵件，然后選出代表在全班展示。
5. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型的運(yùn)用。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一課時(shí)所需材料。
五、教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。
思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)效果。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“What can you do?” “I can...” 進(jìn)行對(duì)話。
學(xué)生能夠掌握本單元中有關(guān)個(gè)人能力的詞匯，如dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons等。
學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：句型“What can you do?” “I can...” 的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件或黑板、粉筆。
準(zhǔn)備一些與個(gè)人能力相關(guān)的.`圖片或?qū)嵨铮鐦?lè)器、畫筆、舞蹈服等。
分組準(zhǔn)備：將學(xué)生分成若干小組，每組45人。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
師生問(wèn)候，簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
展示一些與個(gè)人能力相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生談?wù)撟约耗茏鍪裁�，從而引出本課的重點(diǎn)句型“What can you do?” “I can...”。
2. 呈現(xiàn)新課（10分鐘）
播放多媒體課件或利用黑板、粉筆呈現(xiàn)新單詞和句型，重點(diǎn)講解單詞的發(fā)音、意義以及句型的用法。
通過(guò)舉例、模仿等方式，讓學(xué)生理解并掌握新單詞和句型的用法。
3. 操練與鞏固（15分鐘）
小組活動(dòng)：每組選出一名代表，其他成員輪流用“What can you do?”詢問(wèn)代表，代表用“I can...”回答。然后輪換代表，直到每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)參與。
角色扮演：學(xué)生兩人一組，一人扮演采訪者，一人扮演被采訪者。采訪者用“What can you do?”提問(wèn)，被采訪者用“I can...”回答，并可以適當(dāng)加入自己的興趣和愛好等內(nèi)容。
游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)與個(gè)人能力相關(guān)的游戲，如“你說(shuō)我猜”，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
4. 拓展與運(yùn)用（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論自己在現(xiàn)實(shí)生活中能夠做的事情，并鼓勵(lì)學(xué)生用“I can...”進(jìn)行表達(dá)。
布置一個(gè)小組任務(wù)，讓學(xué)生合作完成一個(gè)關(guān)于個(gè)人能力的海報(bào)或展示，展示每個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣。
5. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型“What can you do?” “I can...” 的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用所學(xué)句型與家人或朋友進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What Can You Do?
新單詞：dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons
重點(diǎn)句型：What can you do? I can...
六、教學(xué)反思
課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
思考如何更好地將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
what can you do教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)句型“I can…”和“I can’t…”進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人能力。
學(xué)生能夠理解并復(fù)述關(guān)于電子郵件形式的短文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。
學(xué)生能夠完成聽力訓(xùn)練和相關(guān)的練習(xí)題，提高聽力及筆頭表達(dá)能力。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，提高學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
通過(guò)聽力材料和短文閱讀，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)自己和了解他人的能力，增強(qiáng)自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本單元主要句型“I can…”和“I can’t…”的運(yùn)用。
理解并復(fù)述電子郵件形式的短文內(nèi)容。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)自己的“能”與“不能”。
完成聽力訓(xùn)練和練習(xí)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 多媒體設(shè)備（用于播放錄音材料和展示PPT）。
2. 錄音機(jī)和錄音帶（用于播放聽力材料）。
3. 課文插圖或相關(guān)圖片（用于輔助理解短文內(nèi)容）。
4. 詞卡（用于復(fù)習(xí)和鞏固單詞）。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Warmup/Review（熱身/復(fù)習(xí)）
1. 播放歌曲“I Can Help”的錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏唱歌，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
2. 通過(guò)“滾雪球”游戲復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的動(dòng)詞詞組，鞏固記憶。
Step 2: Presentation/Practice（呈現(xiàn)/操練）
1. 導(dǎo)入新課，展示電子郵件形式的短文內(nèi)容，讓學(xué)生猜測(cè)郵件的'主題和主要內(nèi)容。
2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，理解并復(fù)述郵件內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注“I can…”和“I can’t…”句型的運(yùn)用。
3. 分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演郵件的發(fā)送者和接收者，練習(xí)使用所學(xué)句型進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人能力。
4. 播放聽力材料，讓學(xué)生完成聽力訓(xùn)練和練習(xí)題，提高聽力及筆頭表達(dá)能力。
Step 3: Consolidation/Extension（鞏固/拓展）
1. 通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生編寫一封電子郵件，介紹自己的能力和興趣愛好，并邀請(qǐng)其他同學(xué)成為朋友。
2. 邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示自己編寫的郵件，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
3. 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“I can…”和“I can’t…”句型的運(yùn)用和重要性。
Step 4: Homework（作業(yè)）
1. 完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。
2. 準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 What can you do?
I can…
I can’t…
（可以在板書上寫下一些示例句子，如“I can play basketball.”和“I can’t swim.”等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用句型。）
what can you do教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的重點(diǎn)句型：“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 進(jìn)行問(wèn)答。
學(xué)生能夠讀懂并理解關(guān)于電子郵件形式的短文《誰(shuí)能夠成為我的朋友?》，并能將其翻譯成正確的漢語(yǔ)意思。
學(xué)生能夠獨(dú)立完成短文后的訓(xùn)練題及聽力訓(xùn)練。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)角色扮演、小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、合作等方式，提高閱讀理解能力和聽力水平。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中積極參與、互相幫助。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們敢于表達(dá)自己的想法和感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 這一重點(diǎn)句型，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
理解并翻譯電子郵件形式的短文《誰(shuí)能夠成為我的朋友?》。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
正確拼寫和運(yùn)用“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 這一句型。
理解短文中的生詞和難點(diǎn)句子，并準(zhǔn)確回答問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、多媒體課件（包含短文內(nèi)容和相關(guān)圖片）、學(xué)生練習(xí)冊(cè)等。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)短文內(nèi)容，了解生詞和難點(diǎn)句子；準(zhǔn)備紙筆，方便記錄重要信息。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段與本課主題相關(guān)的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)句型，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 呈現(xiàn)新課（10分鐘）
展示多媒體課件，介紹電子郵件形式的`短文《誰(shuí)能夠成為我的朋友?》，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
講解短文中的生詞和難點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、合作等方式，解決短文中的疑惑和問(wèn)題。
3. 鞏固練習(xí)（10分鐘）
分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用“Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.” 這一句型。
完成短文后的訓(xùn)練題，檢查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解程度。
播放錄音材料，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平。
4. 拓展延伸（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：如果你是一個(gè)機(jī)器人，你會(huì)有哪些能力？你會(huì)如何向他人介紹自己？
鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和感受用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
5. 總結(jié)歸納（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置課后作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫一封英語(yǔ)電子郵件，介紹自己的能力和特長(zhǎng)。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 4 What can you do?
重點(diǎn)句型：Can you ... ? Yes, I can./No, I cant.
短文：《誰(shuí)能夠成為我的朋友?》
練習(xí)：完成短文后的訓(xùn)練題和聽力訓(xùn)練
六、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)本課的教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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