小學《祖父的園子》教學設計
祖父在我們記憶里永遠是那么的慈祥，是那么的愛我們!這是應屆畢業(yè)生考試網分享的《祖父的園子》教學設計，看看祖父和園子有什么關系。
教學目標：
1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。
2.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。
3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。
教學重點：
體會作者從哪些情景表現“我”在園子里自由、快樂、幸福。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。
教學難點
領悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。
課前準備
讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。
教學過程
激發(fā)興趣，走進作者。你對蕭紅了解多少呢?(學生自由回答)
教師簡要介紹作者蕭紅。
師：有人說作者蕭紅是一朵開在中國北方原野里的花，盛開在中國東北的農家院落里，她從來不用澆水，任著風吹，任著太陽曬，卻越開越紅，越開越旺盛。事實就是這樣，在20世紀30年代的文壇，蕭紅就像是她筆下那北方庭院的花兒們一樣，鮮明而熱烈地開放，潑辣地，不嬌貴，不做作，自由自在地開在陽光下。無論她的生命中有多少逃亡與饑餓，無論她面對多少困苦與不幸，她都用她的筆寫著她的字，大氣的文字。
蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個女子就從世間消失了，只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的祖父的園子。
初讀課文，走進園子。自由讀課文，回答問題。
你覺得《祖父的園子》是一個怎樣的園子?(用一個形容詞回答)
(生：生機勃勃、無拘無束、鳥語花香、豐富多彩、自由自在……)
品讀課文，感受園子的自由。師：課文的第1、17自然段寫了園子。(感受園子的自由)
1學習第一自然段
a指名讀
b推薦讀
c評價讀
d為什么讀得好?
e這是怎樣的畫面?(邊讀邊想畫面)
師引讀：這花園里有……(生讀)
2學習第十七自然段
a指名讀，從中感受到了什么?
B作者怎樣寫出園子的自由?
引讀：一切都活了，花開了……
c分析句子采用了什么修辭方法?進行小練筆。(模仿寫句子)
師：這一切都是自由的。
引讀：一切都是自由的，花開了……
d倭瓜、黃瓜、玉米呢?(要怎么樣，就怎么樣。)
e齊讀“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就怕上房……太陽也不知道。”從“愿意”中感受到了什么?
f舉例(哪些是自由的，想怎么樣就怎么樣?)
g分析動植物的自由與我童年自由的關系。
h分析寫法(借物抒情)
i讓我們一同走進園子，一同感受蕭紅的那份自由吧!
引讀：一切都活了，花開了……
一切都是自由的，花開了……
師：在作者蕭紅心中，倭瓜、黃瓜……是有靈性的，自己為自己做主，是自由的快樂的，不受任何約束的，由著自己性子生長，它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。這種感受與作者快樂的童年分不開。
再次引讀：一切都活了，花開了……一切都是自由的，花開了……
讓學生充分感受動植物的自由與我童年自由的關系。
積累文中優(yōu)美的句子：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了……都是自由的。
四、品讀課文，感受“我”的自由。
學習第4—15自然段，感受作者的自由。
園子是自由的，在園子里，蕭紅同樣是自由的，因為祖父給了她自由。請默讀第4—15自然段，從哪些內容中可以看出我的自由?
交流討論：我在園子里做了哪些事?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等。)
a祖父戴一頂大草帽……我就拔草。
我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。
b種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。
哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。
c鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。
我是怎樣鏟地的呢?引導學生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”兩個詞，用心讀一讀。
d搶水瓢澆菜。
我們可以發(fā)現，我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時，也是自由的，種小白菜，我是在瞎鬧，鏟地，我是在亂勾，澆菜，我是在亂鬧，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，一切都是自由的 。
五、總結升華。
師：在園子里，我是自由的，想摘黃瓜就摘黃瓜，想捉綠螞蚱就著綠螞蚱……玩累了，想睡就睡。
1如果你是文中的作者，當你來到這生機勃勃、無拘無束的園中時，你想干什么?小練筆。(請用上“想……就……愿意……就……”)
2為什么課題叫《祖父的園子》?
3補充蕭紅的資料。
《呼蘭河傳》這本書里寫道：“呼蘭河這座小城住著我的祖父，也埋著我的祖父……”著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩風土畫，，一串凄婉的歌謠……”
六、走進原著。
閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。
七、板書設計。
祖父的園子
生機勃勃、無拘無束、鳥語花香、豐富多彩、自由自在……
園子的自由：動植物 比喻 排比 擬人
我的自由：栽花
拔草
種小白菜
鏟地
澆菜
……
【小學《祖父的園子》教學設計】相關文章：
祖父的園子教學設計08-04
祖父的園子教學設計10-02
祖父的園子的教學設計09-04
《祖父的園子》教學設計07-23
祖父的園子優(yōu)秀教學設計10-10
祖父的園子教學設計范文11-02
有關《祖父的園子》教學設計09-17
祖父的園子教學設計理念06-13
祖父的園子優(yōu)秀教學設計10-04