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課文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《花鐘》這篇說(shuō)明文思路清晰,全文緊緊圍繞“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開(kāi),第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開(kāi)放,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因。以設(shè)問(wèn)的方式承上啟下,用“為什么”“原來(lái)”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來(lái),通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解,并在第32自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。 這篇課文詞匯豐富,語(yǔ)句優(yōu)美,非常適合練習(xí)朗讀,在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,積累詞匯,學(xué)習(xí)多樣表達(dá),激發(fā)學(xué)生留心觀察,勤于思考的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)知“怒、燥、暮”等8個(gè)生詞,會(huì)寫“艷、夢(mèng)”等16個(gè)生字。能正確的讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、蘇醒”等23個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ);理解文章內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
5、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解花鐘的原理,培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、欣賞鮮花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡美麗的鮮花嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界,去欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳和迷人吧! (多媒體出示鮮花)
2、談感受
師:能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?那么多同學(xué)想說(shuō),老師也想說(shuō)說(shuō)呢。 (出示句子:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。學(xué)生讀)
3、揭示文章題目
師:知道嗎?這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)我們的課外《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本55頁(yè)。老師邊說(shuō)邊在黑板上寫課題)。 (板題,齊讀兩遍。)
4、質(zhì)疑題目
師:讀了課題,你想知道些什么? 過(guò)渡:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,我們學(xué)完課文就知道了,趕緊打開(kāi)課本吧!
二、自主朗讀,感悟文意
請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題跟著錄音朗讀文章并在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的句子讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。這句話你怎么理解。
三、細(xì)讀課文,走進(jìn)花鐘
1、找出中心句
、抛杂衫首x第一自然段,邊讀邊想,這一段主要講了什么?課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容,用筆畫出來(lái)。(板書:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)
⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的?讀相關(guān)的句子(凌晨四點(diǎn)„„)
2、朗讀體會(huì)描寫花開(kāi)的不同方法
1)看圖認(rèn)讀花名 師:這么多,現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段,找出花的名字來(lái)。 (生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀花名。)
2)感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性
①劃出不同的時(shí)間 師:我們知道花不同,它們開(kāi)放的時(shí)間也是……(生齊答“不同的”),讓我們?cè)倏焖僮x讀課文,用橫線劃劃開(kāi)花的時(shí)間,開(kāi)始吧。(生邊讀邊劃。)
②利用問(wèn)答引出“左右” 師:當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí),你們馬上告訴我它開(kāi)花的時(shí)間,聽(tīng)明白了嗎? 換詞理解左右 :大概 、大約 、大致 (隨機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。)
3)學(xué)習(xí)描寫花兒開(kāi)放的不同方法,感受語(yǔ)句的美 師:同學(xué)們,你們看,隨著一天中時(shí)間的推移,我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開(kāi)放。老師把它寫成文章了,我想請(qǐng)你們一起讀好嗎? (課件出示:牽;ㄩ_(kāi)花了,薔薇開(kāi)花了,睡蓮開(kāi)花了,午時(shí)花開(kāi)花了,萬(wàn)壽菊開(kāi)花了,煙草花開(kāi)花了,月光花開(kāi)花了,夜來(lái)香開(kāi)花了,曇花開(kāi)花了。)
師:讀了以后,有什么感受嗎? 師:這樣寫都讓我們乏味了,是不是啊?課文中可不是這樣寫的,你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎? (學(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示) 師:課文中用了七種不同的說(shuō)法來(lái)寫開(kāi)花了,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀看,你覺(jué)得這么一改有什么新的感受?(學(xué)生自由朗讀)
4)朗讀喜歡的句子,讀中感悟表達(dá)方法。出示句子,讀一讀。
、 凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取 (凌晨,太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的那一段時(shí)間; 結(jié) 合牽;▓D片, 牽;ㄒ蚕褚粋(gè)調(diào)皮的男孩„„學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作,吹些什么呢?)總結(jié),從花的外形。顏色入手描寫的
、 五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。 理解:“艷麗”、“綻開(kāi)”、“笑臉”、可以模仿
做做動(dòng)作 從顏色入手、外形入手
3、課外拓展
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己了解的鮮花開(kāi)放的時(shí)間。適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí):如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開(kāi)花……
4、小組合作,自主解疑
1)利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
2)組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
四、演示匯報(bào),交流反饋
1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”、“水媒花”等。
五、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、師生互評(píng)。
2、總結(jié)本課
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