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教學(xué)設(shè)計的技術(shù)與藝術(shù)
引導(dǎo)語：教學(xué)設(shè)計是有其技術(shù)性和藝術(shù)性的，以下是小編整理的關(guān)于教學(xué)設(shè)計的技術(shù)性和藝術(shù)性，以供參考學(xué)習(xí)，歡迎閱讀!
技術(shù)性
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計具有以下特征。
第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。
第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
目的
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
方法
1、教學(xué)設(shè)計要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)的目的;
2、根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到教學(xué)目的，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”;
3、要實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”;
4、要對教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。
藝術(shù)性
一、注重課堂教學(xué)的整體設(shè)計
教學(xué)整體設(shè)計力求新穎、巧妙、精煉，這樣才能達(dá)到整體優(yōu)化的目的。新穎要做到不雷同，常講常新，要有標(biāo)新立異的氣息。巧妙則妙在如電影的“蒙太奇”藝術(shù)那樣設(shè)置懸念，環(huán)環(huán)相扣，波浪起伏。巧妙的設(shè)計既入情入理，又有意料之外，引人人勝。精煉則是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵所在，以上講臺就要先聲奪人，進(jìn)人情景，導(dǎo)入課題。組織教學(xué)要根據(jù)上節(jié)課學(xué)員學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行復(fù)習(xí)、講評、啟發(fā)設(shè)問，特別是使用形象電化手段，從而形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)員的認(rèn)識，從一開始就創(chuàng)造本課程內(nèi)容的教學(xué)情境。導(dǎo)入教學(xué)要通過復(fù)習(xí)舊課演繹出新課，特別是通過實物、模型、電化教學(xué)媒體調(diào)動學(xué)員多種感官參與教學(xué)，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，并簡明扼要地描述、交待本節(jié)課的關(guān)鍵內(nèi)容和重點(diǎn)，從而引起學(xué)員的重視和興趣。此外還要在節(jié)入重點(diǎn)、運(yùn)用教學(xué)手段、學(xué)生實際訓(xùn)練、歸納小結(jié)等方面進(jìn)行整體的設(shè)計。
二、開課設(shè)計要引人入勝
“萬事開頭難”，教員開課之初最難的莫過于馬上吸引住學(xué)員的注意力。在很多情況下，即使教員已經(jīng)講了好一陣子，由于種種原因，有些學(xué)員仍然“身在曹營心在漢”。教員應(yīng)通過起始進(jìn)課設(shè)計，使學(xué)員“聽之一驚，不敢棄去”。一是以刺激強(qiáng)度開始。比如，前段時間網(wǎng)上傳播的某物理教師開始上課前，自己首先進(jìn)行單手劈磚，使學(xué)員為之以振，然后進(jìn)講授有關(guān)的物理學(xué)原理，這樣整堂課學(xué)員的集中力一定很好，教學(xué)效果也會很好。二是注意開頭新穎性的設(shè)計�？稍O(shè)計成“目的指向法”開頭，即教員宣布課目目的后，迅即導(dǎo)入新課，使學(xué)員充分認(rèn)識本課的重要性及其價值，以高度的注意進(jìn)入本課;可設(shè)計成“借題發(fā)揮法”開課，即在課程題目直接、醒目的情況下，刻意加以渲染，吸引學(xué)員注意;設(shè)計成“搭橋連接法”開課，即通過上一課內(nèi)容的要點(diǎn)重述，引出新課。還可設(shè)計成諸如“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣”、“制造懸念，啟發(fā)思考”、“故事引入，牽引思路”、“直觀演示，感知入手”、“實際操作，設(shè)疑引路”等不同的方法開頭。總之，只要做到設(shè)計在先，充分準(zhǔn)備，多案在胸，嫻熟于心，就能根據(jù)進(jìn)課情勢，信手拈來，緊緊抓住學(xué)員注意力，及時將教學(xué)引入正軌。
三、課中教學(xué)設(shè)計應(yīng)該教學(xué)的中心
課堂教學(xué)的開始設(shè)計，好比庭院的“大門”，課堂中間的內(nèi)容應(yīng)該是課堂的主體，為此，教員應(yīng)在搞好課程開頭設(shè)計的基礎(chǔ)上，著力課堂主體的設(shè)計，避免撿了“芝麻”，丟了“西瓜”。
首先，要縱向推進(jìn)，步步深入。即依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序和學(xué)員認(rèn)識活動規(guī)律，按照由前至后、由易到難、由簡到繁、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從理論到實踐的順序，設(shè)計課堂講授或技能訓(xùn)練和作業(yè)練習(xí)的具體教學(xué)過程，確保按計劃、有步驟地實施漸進(jìn)式教學(xué)。第二，橫向擴(kuò)展，反復(fù)論證。即對理論性較強(qiáng)或需要反復(fù)論證的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)內(nèi)容，通過內(nèi)容設(shè)計“節(jié)外生枝”，加大教學(xué)內(nèi)容的“正面和縱深”。比如通過“講全內(nèi)容涵義”、“舉例加以證明”、“舉一反三拓展”的設(shè)計，在反復(fù)論證中給學(xué)員以深刻啟迪。第三，有張有弛，掌握節(jié)奏。應(yīng)切實加強(qiáng)對課堂教學(xué)過程中的課程配當(dāng)、內(nèi)容編排、講課速度和語音變化等基本要素的設(shè)計。
四、課堂結(jié)尾貴在升華
有了良好的開始、充實的中間、還需有一個升華的結(jié)尾。編筐編簍，重在收口，是形容一件事情的整個過程非常系統(tǒng)完美，結(jié)尾處更是重要。課堂的結(jié)尾設(shè)計首先要?dú)w納本課內(nèi)容，站在課程全局的高度，凝聚教學(xué)內(nèi)容的精華提示其內(nèi)在的、本質(zhì)的東西。使教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系更加清楚、聯(lián)系更加緊密、脈絡(luò)更加明確。其次是要留有懸念，以此調(diào)起學(xué)員的“胃口”，為下次課設(shè)好伏筆。
五、注意的問題
一是要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的互動。課堂教學(xué)的互動是隨機(jī)的，但也不是說是隨意的，也應(yīng)有必要的設(shè)計。課堂的教學(xué)互動不是簡單的提問、回答，是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是“以人為本”、“以學(xué)為主”教育理念的具體體現(xiàn)�；拥哪康氖腔钴S課堂氣氛，提高教學(xué)效果;互動的內(nèi)容是課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)�；拥脑O(shè)計的要求是設(shè)而無痕，不是硬性的設(shè)計，讓你明確感覺你特意設(shè)計的，應(yīng)為以內(nèi)容為重，因需而動。
二是課堂氣氛要活躍。課堂教學(xué)最怕死氣沉沉，教員從進(jìn)人教室的第一步起就要努力建立一個開放的、有序的、動態(tài)的氛圍，教員講得傳神，學(xué)生聽得不走神。要做到這點(diǎn)，就要發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，做到以理服人，以情感人，教員的表情要與教學(xué)內(nèi)容密切配合，或嚴(yán)肅鄭重或親切坦然，或歡欣雀躍。
三是課堂語言要講技巧。課堂教學(xué)中應(yīng)將無聲語言與有聲語言藝術(shù)地結(jié)合起來，無聲語言包括：信任的目光、親切的微笑、多變的神情、靈活的手勢，這些都能準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的信息。有聲語言首先要做到清晰、宏亮、準(zhǔn)確、生動。其次要消除與內(nèi)容無關(guān)的聲音，比如“啊”“這個”“嗯”“哦”等等廢話。此外還要注意講話速度快慢適度，語音高低變化有別等。
總之，一個好的課堂教學(xué)設(shè)計，要是一堂讓學(xué)生喜歡，同行認(rèn)可，自己滿意的設(shè)計。是我們教學(xué)辛勤的勞動，要突出教員的主體地位。同時，它的地位重要，作用明顯，是上好一堂課的基石。
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