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教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-06-17 14:01:08 詩(shī)琳 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

  閱讀是一個(gè)人依靠腦中的原有知識(shí),主動(dòng)獲取資訊,從文章中建構(gòu)意義的過(guò)程。為此應(yīng)屆畢業(yè)生小編特意為大家提供了一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目的:

  1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

  2.通過(guò)閱讀描寫(xiě)春天、贊美春天的文章,感受語(yǔ)言文字的美,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)理念:

  創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的.美,領(lǐng)悟做人的一些道理,提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣。

  1. 播放《春天在哪里》的錄音磁帶,會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。

  2. 聽(tīng)后,師問(wèn):這是一首描寫(xiě)什么的歌?(春天)

  3. 是啊,美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊,那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢?(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫(xiě)下來(lái)?這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天,閱讀幾篇描寫(xiě)春天的文章。

  二、 指導(dǎo)閱讀。

  (一)閱讀“春風(fēng)吹”。

  1. 翻開(kāi)書(shū)158頁(yè),學(xué)生借助拼音閱讀這首兒歌。

  2. 讀了這首兒歌,你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)?帶著自己的感覺(jué),誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫(huà)面,你會(huì)讀得更美!

  3. 這兩段有很多好詞佳句,把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),再美美地讀一讀,記一記。

  4. 交流所畫(huà)的詞句,有感情朗讀。

  (二)走進(jìn)“童話城堡”

  1. 過(guò)渡:閱讀完春天的美文,讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。

  2. 生借助拼音,自讀短文《花孩子》想一想:花孩子們分別找到了什么顏色?你最喜歡哪個(gè)花孩子?

  3. 分角色朗讀。

  4. 交流。

  (三)感受“春的使者”

  1.是誰(shuí)帶來(lái)春的消息,春天的使者是誰(shuí)呢?聽(tīng)老師讀《迎春花》。(配樂(lè))

  2.學(xué)生朗讀《春天》。(配樂(lè))

  三、 小結(jié)

  今天這節(jié)課,我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章,感受了春天的美好,積累了一些描寫(xiě)春天的好詞佳句,收獲可真不少!皶(shū)是人類(lèi)最好的朋友!毕Mn后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍,去獲得更多的知識(shí)。

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  一、指導(dǎo)目的:

  1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),閱讀的樂(lè)趣。

  2、在活動(dòng)中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。

  3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,激發(fā)閱讀的欲望。

  三、指導(dǎo)難點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。

  四、課前準(zhǔn)備:

  要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。

  五、設(shè)計(jì)理念:

  興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū),并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

  六、指導(dǎo)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

  同學(xué)們好!今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了,高興嗎?經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年,是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎?

  (學(xué)生交流名人名言)

  從這些名人名言中,我們看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思!

  今天我們就舉行一個(gè)——好書(shū)交流會(huì)

  二、介紹好書(shū),交流讀書(shū)方法

  (一)班內(nèi)互相交流好書(shū)

  我知道我們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū),最近看了什么好書(shū)?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧。

  1)小組交流。我們先在小組內(nèi)介紹,選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹。

  2)班內(nèi)交流.

  老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書(shū)一定非常有趣,而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了,下面我們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。

 。ǜ餍〗M派代表介紹)

  3)小結(jié)。

  他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹,我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū)。你們?cè)敢庾x嗎?我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次,那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了,同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。讀書(shū)好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

  (二)交流讀書(shū)方法

  有人說(shuō):“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話!奔热荒銈冞@么喜歡讀書(shū),讀什么樣的.書(shū)才能對(duì)我們有所幫助?

 。ㄉ阂x健康的,有意義的書(shū)。)

  師:你說(shuō)得很對(duì),讀書(shū)要有選擇地讀,內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū),肯定也有不少好的讀書(shū)方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都是怎樣讀書(shū)的?你有哪些方法?

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:同學(xué)們說(shuō)得真精彩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法,將讀書(shū)的快樂(lè),用我們的筆,用我們的心記錄下來(lái),讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。

  (三)學(xué)生讀書(shū),交流收獲

  1、生借書(shū),看書(shū)

  2、全班交流收獲

  你剛才讀了哪本書(shū),看了一個(gè)什么故事?談?wù)勀阌惺裁词斋@?

  (生交流)

  三、總結(jié)

  這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū),我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興,希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書(shū)角借閱吧。最后,讓我們記住莎士比亞的這句話:

 。R讀格言)

  生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

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  一、指導(dǎo)目的

  1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的目的。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;

  2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:自我們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)以來(lái),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都像勤勞的小蜜蜂一樣,到課外讀物中采取知識(shí)的花蜜。

  二、好書(shū)推薦

  1、師:從上周開(kāi)始,我們進(jìn)入了故事類(lèi)專(zhuān)題文章的閱讀,大家都在看什么書(shū)呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己讀的好故事書(shū)或是好文章推薦給自己組內(nèi)的伙伴。過(guò)一會(huì),我們選幾名同學(xué)向全班同學(xué)推薦。

  2、小組內(nèi)推薦

  3、全班范圍內(nèi)選代表推薦。

  三、課內(nèi)讀書(shū)方法的總結(jié)。

  1、師:聽(tīng)了大家的`推薦,老師感覺(jué)大家都很喜歡故事類(lèi)的閱讀材料。也都有了自己的收獲。那運(yùn)用什么樣的閱讀方法,閱讀故事類(lèi)的讀物更科學(xué)呢?我們一起來(lái)總結(jié)一下。

  2、師:嗯,大家總結(jié)的很好,這些都是我們語(yǔ)文課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,學(xué)以致用,你們真得很棒!我們一般閱讀的故事類(lèi)文章有童話故事、寓言故事、神話傳說(shuō)故事,對(duì)于這些文章的閱讀,老師有一些小建議提醒大家。

  閱讀童話故事時(shí),要深入作者幻想的世界,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。閱讀寓言故事時(shí),應(yīng)根據(jù)寓言的特點(diǎn),抓住以下幾點(diǎn):

 。1)情節(jié)。弄清故事的發(fā)展順序,理解前因后果。

 。2)精煉的語(yǔ)言。找出故事中含義深刻的話,思考故事的寓意。

 。3)聯(lián)系生活實(shí)際。想象我們生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情或這樣的人。

  閱讀神話傳說(shuō)故事時(shí),有以下技巧:

  1、初度了解大意。

  2、展開(kāi)豐富想象來(lái)閱讀。

  3、運(yùn)用復(fù)述法來(lái)閱讀。就是讀完后能把故事完整生動(dòng)地講給別人聽(tīng)。

  3、對(duì)于這些建議,有沒(méi)有不理解的地方?

  四、自主閱讀,感悟方法

  1、請(qǐng)大家根據(jù)課下的調(diào)查你喜歡誰(shuí)的書(shū),可以向他互換或借閱。

  2、教師提示:對(duì)于借來(lái)的書(shū),我們不要在書(shū)上作批注,有了感悟可以做在閱讀筆記本上,為了以后能看清是對(duì)哪本書(shū)、哪篇文章、哪一處文字的感悟,可以在感悟前做一個(gè)內(nèi)容的簡(jiǎn)單記錄。比如:可以寫(xiě)上書(shū)名(或文章名)注明是第幾頁(yè)、第幾段。時(shí)間充裕還可以抄寫(xiě)下文章內(nèi)容。

  3、好,下面的時(shí)間,就開(kāi)始我們這節(jié)課的閱讀。閱讀時(shí),大家可以選擇自己喜歡的一種或是多種閱讀方法,運(yùn)用到閱讀中。

  五、閱讀收獲交流。

  師:讀了這樣的一段時(shí)間,大家一定有自己的收獲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你運(yùn)用了那些方法來(lái)讀書(shū)的,有哪些收獲?(指名交流)

  六、總結(jié)、作業(yè)、拓展。

  1、師:好,大家課外繼續(xù)運(yùn)用這些讀書(shū)方法進(jìn)行我們故事類(lèi)圖書(shū)的閱讀。過(guò)兩周,在我們的課外閱讀交流會(huì)上老師想聽(tīng)到你的讀書(shū)心得。

  2、師:書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。愛(ài)閱讀的孩子更能感受生活。書(shū)海遨游,其樂(lè)無(wú)窮。同學(xué)們,讓我們一起用這句話共勉吧。ㄉR讀)

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

  2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

  3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  【教學(xué)步驟】

  一、談話激趣,導(dǎo)入主題

  閱讀童話故事可以開(kāi)啟思想,發(fā)展想象,培養(yǎng)美感,愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢?本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  通過(guò)談話,激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。

  二、知曉作者

  課前搜集資料,每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生,讓學(xué)生明白自己看的書(shū)是非常經(jīng)典的,對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬,更加喜愛(ài)讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

  三、目錄取舍

  葉圣陶先生說(shuō):“讀書(shū)先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍!辈还苁亲x哪種版本的童話書(shū),首先要學(xué)會(huì)看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種,有的頁(yè)碼在篇目的前面,有的.則在篇目的后面,同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  目錄是按照一定次序開(kāi)列出來(lái)供查找備考的事務(wù)名錄,也叫目次,一般放在書(shū)刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄,可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

  四.看題質(zhì)疑

  看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問(wèn)。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!彼詴(huì)提問(wèn)是一種很重要的本領(lǐng)哦。

  看到問(wèn)題怎么質(zhì)疑呢?今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個(gè)題目時(shí),我們可以這樣質(zhì)疑:

  1.拇指姑娘長(zhǎng)什么樣子?

  2.她的名字是怎么來(lái)的?

  3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情?結(jié)果怎么樣?

  五.美讀解疑

  美讀解疑就是美美地讀故事,邊讀邊在閱讀中尋找問(wèn)題的答案,找到了就在旁邊做上記號(hào)。

  六、總結(jié)延伸:

  今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  安徒生童話

  閱讀四部曲:

  1.知曉作者

  2.目錄取舍

  3.看題質(zhì)疑

  4.美讀解疑

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言行動(dòng)分析人物性格的方法,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受人物個(gè)性。

  2、引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、分析人物性格(學(xué)生對(duì)人物性格認(rèn)識(shí)比較模糊,如何引導(dǎo)他們得出理性的結(jié)論比較困難。

  2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到很多人物形象和現(xiàn)實(shí)生活也有不一樣的地方。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們看過(guò)我們中國(guó)的四大文學(xué)名著嗎?它們分別是《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》,你最喜歡哪一部呢?為什么呢?

  二、看視頻、閱讀文章

  1、看西游記節(jié)選視頻,結(jié)合文中人物的對(duì)話和動(dòng)作,小組討論,從這些人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,你看出他們什么樣的性格特點(diǎn)。

  2、小組發(fā)言

  人物

  動(dòng)作特點(diǎn)

  語(yǔ)言特點(diǎn)

  性格特點(diǎn)

  孫悟空

  豬八戒

  沙悟凈

  三、拓展延伸

  1、不同人物的性格代表著三種不同味道的人生,你喜歡敢想敢做、心里記著兄弟、卻又懂得細(xì)嚼慢咽的悟空,還是貪吃、急性子、愛(ài)嘮叨的八戒,又還是老實(shí)穩(wěn)重的沙僧呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2、有人說(shuō)《西游記》是一部神話小說(shuō),和我們的生活沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系,也有人說(shuō),《西游記》雖然是神話,但是書(shū)里的人物卻是和我們生活中的人們一樣,因?yàn)樾≌f(shuō)的取材是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的,里面塑造的人物形象就是我們現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照。那么,我想讓大家討論一下,你覺(jué)得《西游記》當(dāng)中的哪一個(gè)人物性格跟你或你身邊的哪個(gè)人物性格很相似,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  3、小組討論完成表格

  在《西游記》中尋找自己的.影子

  人物

  性格

  和誰(shuí)最相像

  自己

  4、小組展示發(fā)言

  四、小結(jié)

  在文學(xué)作品中,作者都是以塑造人物形象為中心,而塑造人物形象又是以語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)的。我們通過(guò)學(xué)習(xí)五莊觀偷吃人參果這段文字,讓我們看到了孫悟空、沙僧、豬八戒各自不同的人物形象。在《西游記》這部作品中,作者還向我們塑造了許許多多鮮活的人物形象,這些形象都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活,我們都可以在里面找到自己的影子,也就是說(shuō),文學(xué)作品中人物形象塑造的是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的。

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目的:

  1、讀《水滸傳》,了解本書(shū)的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

  2、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀交流,促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》,激發(fā)課外閱讀的欲望。

  教學(xué)難點(diǎn)

  探究閱讀方法,進(jìn)行有效閱讀。

  課前準(zhǔn)備

  1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

  2、準(zhǔn)備好《水滸傳》(青少年版)

  3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

  1、播放《好漢歌》,進(jìn)行氣氛渲染。

  2、它這是哪部電視劇的主題曲?我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪篇課文也選自《水滸傳》?

  3、小結(jié):

  曾經(jīng),我們學(xué)完《景陽(yáng)岡》,班里掀起了“水滸熱”,F(xiàn)在,大家基本讀完這本書(shū)了,《水滸傳》里有許多這樣精彩的.故事。現(xiàn)在再次走進(jìn)《水滸傳》中,去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。

  二、了解《水滸傳》的地位

  1、《水滸傳》曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古典著作,幾乎每戶人家都有此書(shū),不管老的少的都喜歡,甚至你們的爸爸媽媽小時(shí)候就從廣播,或者從爺爺那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)?

  2、根據(jù)你收集的資料,談?wù)劇端疂G傳》在文學(xué)史上的地位。

  3、是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作?齊讀書(shū)名與作者

  三、簡(jiǎn)介作者施耐庵

  1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?

  2、簡(jiǎn)介施耐庵。

  3、你是怎么了解到這些信息的?

  四、通過(guò)多種形式交流讀書(shū)心得體會(huì)

  選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評(píng)價(jià)人物性格。喜歡看這本書(shū)嗎?那么這本書(shū)究竟好在哪里呢?

  師生交流作品藝術(shù)特色:

  1、人物形象逼真,故事情節(jié)跌宕起伏。

  2、描寫(xiě)形象鮮明,動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致,刻畫(huà)入微。

  師精選其中精彩片段,如《景陽(yáng)岡》打虎片段,感受作者的寫(xiě)作特色。引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。

  五、說(shuō)一說(shuō):同學(xué)們,武松只是108個(gè)好漢中的一個(gè),你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?展示108位好漢的肖像卡片,讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字,師生共議名字、綽號(hào)。

  小結(jié):108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書(shū),相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

  六、總結(jié)讀書(shū)方法:這么長(zhǎng)的書(shū),怎樣才能讀完?(先略讀,再精讀,精讀與略讀相結(jié)合,還可適當(dāng)批注)

  七、作業(yè)

  1、課后再讀《水滸傳》,寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記

  2、收集關(guān)于《水滸傳》故事的歇后語(yǔ)。

  3、用同樣的方法閱讀《三國(guó)演義》,自選章節(jié),自選方法。要求:

 、倌苤v主要內(nèi)容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說(shuō)清閱讀方法。

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)誦讀童謠,讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn):篇幅短小,富有韻律,充滿童趣。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)童謠,欣賞童謠,歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀,理解童謠的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師:教學(xué)課件

  2.學(xué)生:一本童謠書(shū)

  教學(xué)過(guò)程:

  1.小朋友們,在上課之前,我們先來(lái)欣賞一首歌曲:

  課間播放:《春天在哪里》

  聽(tīng)出來(lái)了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)

  2.是啊,美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊,瞧,鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱,柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng),小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽?zhuān)瑵M樹(shù)盛開(kāi)的'花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。

  3.小朋友們,你們覺(jué)得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字,就是描寫(xiě)春天的,出示:

  春天到,小鳥(niǎo)叫,草地青青穿綠襖,楊柳枝條隨風(fēng)飄,桃花李花開(kāi)得好,小蜜蜂,嗡嗡叫,采集花粉把蜜造。

  想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)讀得不錯(cuò)?匆豢催@段話,一共只有六行,每行大約六七個(gè)字,十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評(píng):哎喲,這么一讀,還真有節(jié)奏呢!)

  多美的春天呀,再讀一讀,邊讀邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呀?

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、通過(guò)閱讀《西游記》,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。

  2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。

  二、閱讀準(zhǔn)備

  學(xué)生自帶《西游記》。

  三、閱讀過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入文本

  1、書(shū)籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書(shū)。中國(guó)有四大古典名著,你知道哪一部?

  2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著,先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。

  3、這部名著是?關(guān)于這部著作,專(zhuān)家評(píng)價(jià):《西游記》是一本家喻戶曉的奇書(shū)。如果沒(méi)有《西游記》,古代神魔小說(shuō)將黯然失色。

  (二)指導(dǎo)略讀,整體感知

  1、學(xué)生展示手中的《西游記》,說(shuō)說(shuō)是什么版本?這本書(shū)由幾個(gè)部分組成?(前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文,后記)

  2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介,想想作者吳承恩在什么情況下寫(xiě)《西游記》?書(shū)主要內(nèi)容是什么?《西游記》主要寫(xiě)了哪些人物?

  3、快速略讀書(shū)的目錄,說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)?

  生交流,師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié),引起閱讀興趣。

 。ㄈ┚x片段 貫穿全書(shū)

  1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

  ⑴ 交流描寫(xiě)白骨精“三變”的`句子,穿插介紹原著的精彩描寫(xiě),體會(huì)原著的精彩,激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

 、 交流描寫(xiě)孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物特點(diǎn),體會(huì)情節(jié)描寫(xiě)精彩的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)全書(shū)反復(fù)敘事的寫(xiě)法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

  四、鼓勵(lì)探究 拓展延伸

  1、討論:唐僧師徒各有特點(diǎn),你欣賞誰(shuí)?為什么?

  結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。

  出示原著中描寫(xiě)豬八戒的句子,鼓勵(lì)課后探究閱讀。

  2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《西游記》不同的解讀。

  3、繼續(xù)閱讀《西游記》,推薦閱讀書(shū)籍。

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、指導(dǎo)目的

  1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的目的.。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;

  2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。

  四、指導(dǎo)課時(shí):

  一課時(shí)

  五、指導(dǎo)過(guò)程:

  (一) 推薦文章 引入指導(dǎo)

  1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!

  2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

  3、同位互相推薦好文章。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

  1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

  2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?

  3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?

  4、生匯報(bào)討論所得。

  6、小結(jié)。讀書(shū)方法

 。ㄈ┻\(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

  1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

  2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

  3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、教材解析

  《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的一本。這本書(shū)勾畫(huà)了一個(gè)善良的巨人喬治把買(mǎi)來(lái)的新衣服送給了需要幫助的小動(dòng)物的故事。喬治真心愿意幫助別人,在每次送出新衣服幫助小動(dòng)物后,都覺(jué)得很快樂(lè)。整本書(shū)故事情節(jié)豐富,但結(jié)構(gòu)復(fù)迭,圖畫(huà)主次分明,并配以簡(jiǎn)潔文字,適合引領(lǐng)低年級(jí)小學(xué)生走向課外閱讀之用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)師生共同閱讀,觀察圖畫(huà),大膽想象,創(chuàng)編故事等方法引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生按照一定的方法閱讀繪本讀物,了解故事內(nèi)容,喚起閱讀期待和閱讀興趣,達(dá)到想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的目的。

  2、了解故事內(nèi)容,感知主人公喬治的善良,讓學(xué)生明白一個(gè)人的美更重要的是在于心靈,學(xué)會(huì)當(dāng)別人遇到困難時(shí)能主動(dòng)去關(guān)心幫助別人。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、表演中享受閱讀的情趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀繪本的簡(jiǎn)單方法,體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  自制課件、圖書(shū)、繪本讀物等。

  五﹑教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,走近文本

  1、導(dǎo)入語(yǔ)

  我知道同學(xué)們都愛(ài)讀書(shū),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)什么書(shū)?(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話)

  2、認(rèn)識(shí)封面(出示封面)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么了?除了書(shū)名,再仔細(xì)看看,封面上還有什么?(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是閱讀繪本的好方法)

  3、了解封底(出示封底,讓學(xué)生認(rèn)識(shí))請(qǐng)你們打開(kāi)封面和封底,構(gòu)成一個(gè)故事情節(jié),猜一猜故事的主人公是誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)自己是從哪看出來(lái)的。(強(qiáng)調(diào)猜也是讀繪本的好方法)

  4、了解扉頁(yè)(打開(kāi)扉頁(yè))故事的主人公叫喬治,瞧,他向我們走來(lái)了。

 。ǘ┮I(lǐng)閱讀,欣賞文本

  1、初識(shí)喬治

  仔細(xì)觀察人物的衣著、動(dòng)作、神態(tài),你看到的喬治什么樣?(頭發(fā)蓬亂,穿著破爛的衣服,很不高興的樣子)認(rèn)識(shí)并理解“邋遢”一詞,體會(huì)喬治難過(guò)的心情。他會(huì)想什么、說(shuō)什么,又會(huì)怎樣做呢?

  2、買(mǎi)衣服

 。1)喬治會(huì)給自己買(mǎi)哪些新衣服呢?請(qǐng)同學(xué)們做形象包裝師,給喬治設(shè)計(jì)。

 。2)商店的東西可真多呀,都是適合巨人穿的!讓我們看看都有什么吧。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”說(shuō)一句話)

 。3)喬治都買(mǎi)了什么呢?(課件出示:一()襯衫,一()襪子,一()皮鞋,一()領(lǐng)帶,讓學(xué)生填量詞)

  這些衣物是什么樣的呢?(出示課件:一件()的襯衫,一雙()的襪子,一雙()的皮鞋,一條()的領(lǐng)帶,指名填形容詞并讀一讀)

  (4)喬治換上這身行頭會(huì)變成什么樣呢?他的心情怎樣,會(huì)得意地說(shuō)什么呢?(看圖,說(shuō)一句完整話夸夸他)

  過(guò)渡:?jiǎn)讨伟雅f袍子、舊涼鞋留在了店里,準(zhǔn)備回家,忽然聽(tīng)到了奇怪的聲音。

  3、幫助長(zhǎng)頸鹿

 。1)教師繪聲繪色地讀故事。

 。2)觀察:周?chē)娜嗽趺纯磫讨?他們?huì)怎么想呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),想象故事情節(jié))

  4、幫助山羊

  喬治一邊唱一邊走,來(lái)到小河邊看到了一只小山羊。(指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容,自由讀故事,男女生分角色讀)

  山羊有了喬治的新襯衫做船帆,又可以揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了!他又會(huì)對(duì)喬治說(shuō)什么呢?

  5、幫助老鼠一家

  喬治邊走邊唱,突然看到鼠媽媽和寶寶們?cè)趥牡刂ㄖń,老鼠一家發(fā)生了什么事?(指導(dǎo)學(xué)生有序觀察說(shuō)故事)喬治怎么說(shuō)怎么做的.呢?(觀察圖畫(huà)講故事)

  喬治把鞋子送給了老鼠一家,他們會(huì)對(duì)喬治說(shuō)什么呢?

  6、角色體驗(yàn)

  巨人喬治的那一只大鞋子為老鼠一家解了燃眉之急。假如你就是喬治,你現(xiàn)在只剩下一只鞋子了,你會(huì)怎樣走路?誰(shuí)來(lái)體會(huì)一下單腳跳著走路的感覺(jué)?(請(qǐng)學(xué)生表演,師相機(jī)采訪:巨人喬治,你這樣走路有什么感覺(jué)呢?累不累?后悔把鞋子給老鼠嗎?)

  教師總結(jié):巨人喬治把漂亮的領(lǐng)帶送給了長(zhǎng)頸鹿做圍巾;把新襯衫送給山羊做船帆;把腳上穿得烏黑锃亮的皮鞋送給老鼠一家做房子?磥(lái),沒(méi)有漂亮衣服的巨人喬治依然是快樂(lè)的!他多么善良有愛(ài)心呀!

  (三)大膽想象,創(chuàng)意文本

  1、出示喬治蹲坐在商店門(mén)口的課件后來(lái)喬治又會(huì)遇到誰(shuí),又會(huì)把衣物送給誰(shuí)?大膽猜一猜,續(xù)編故事。

  2、請(qǐng)學(xué)生講故事

  小結(jié):?jiǎn)讨蔚囊路冀o了小動(dòng)物們,他可成了城里最邋遢的巨人了!他想到商店再去買(mǎi)衣服,可商店已經(jīng)打烊了。忽然他發(fā)現(xiàn)了自己的舊衣服,于是穿上舊衣服,一路跑回家。來(lái)到門(mén)口他看到了很多熟悉的身影,有誰(shuí)呀?他們給喬治送來(lái)賀卡和一頂漂亮的金冠,快來(lái)看看賀卡上寫(xiě)的什么吧!

  3、前后比較

  同樣是穿著舊衣服、舊鞋子,喬治有什么變化嗎?你喜歡這個(gè)巨人嗎?在你心里他是一個(gè)什么樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生從喬治的表情中,看到他的內(nèi)心是快樂(lè)的,他的快樂(lè)來(lái)源于他對(duì)其他小動(dòng)物的幫助,來(lái)源于他那顆善良的心。一個(gè)人美不美并不僅僅在他的外表,更重要的要有美好的心靈。)

 。ㄋ模┩卣寡由,升華文本

  1、聯(lián)系生活,感悟文本

  你像喬治一樣幫助過(guò)別人嗎?幫助了別人,你的心里感覺(jué)怎么樣?

  小結(jié):小朋友們,只要你有一顆善良的心,關(guān)心幫助別人,這樣就能得到大家的尊敬和喜歡,你也會(huì)成為最漂亮的人。老師希望你們不只做外表美的孩子,更要有一顆美好的心靈。

  2、總結(jié)方法,推薦閱讀

  你學(xué)會(huì)了哪些閱讀的方法?《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的其中一本,這套書(shū)可好看了,另外還有《小房子變大房子》《女巫掃帚排排坐》《咕嚕!贰缎『B莺痛篥L魚(yú)》《咕嚕牛小妞妞》等等,有興趣的話都找來(lái)看一看,和越來(lái)越多的好書(shū)交朋友吧!

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目的:

  交流《童年》一書(shū)中的三個(gè)主要人物形象(阿廖沙、外祖母和外祖父),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住描寫(xiě)方法等對(duì)人物形象進(jìn)行分析,并從中受到啟發(fā),珍惜生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、初步了解高爾基,了解《童年》寫(xiě)作背景

  2、熟讀《童年》一書(shū),對(duì)阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  了解作者高爾基,交流《童年》的寫(xiě)作背景,理清小說(shuō)梗概。

  第二課時(shí)

  一、暢談童年,激情導(dǎo)入

  1、有人說(shuō)童年是藍(lán)色的因?yàn)樗档没貞;有人說(shuō)童年是紅色的因?yàn)樗利;也有人說(shuō)童年是白色的因?yàn)樗儩崱隳兀磕阌X(jué)得童年是什么樣的呢?——播放歌曲《童年》,背景為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活照片。

  2、請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)自己的童年是怎樣的?

  3、導(dǎo)語(yǔ):前段時(shí)間,老師向同學(xué)們推薦了一本書(shū),這本書(shū)就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說(shuō),內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時(shí)間的生活片斷。作者著力刻畫(huà)了三個(gè)主要人物,分別是——(板書(shū):阿廖沙、外祖母、外祖父)

  二、品讀《童年》,分析人物

  課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對(duì)這三位人物進(jìn)行初步的分析,下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下。

  1、小組交流

  2、全班交流,教師引導(dǎo)(重點(diǎn)理解書(shū)中的典型人物形象)

  3、小結(jié):通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法來(lái)對(duì)人物形象進(jìn)行分析,除此之外,我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物進(jìn)行分析。

  4、舉例說(shuō)明。(細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)隨機(jī)舉一個(gè)例子,啟發(fā)學(xué)生)

  三、對(duì)比童年,感悟生活

  接下來(lái),我想請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),看完這本書(shū)后,你覺(jué)得高爾基的童年是怎樣的呢?

  把大家的童年與高爾基的童年比一比,大家有什么想說(shuō)的嗎?

  四、總結(jié)童年,珍惜擁有

  是啊,阿廖沙在惡劣的環(huán)境中,不但沒(méi)受不好風(fēng)氣的影響,最后還成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人,這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)比高爾基的`童年后我們也發(fā)現(xiàn)了,今天的幸福生活是多么可貴,希望大家珍惜擁有的一切。

  五、感悟童年。

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢?

  六、總結(jié):最后,送給同學(xué)們一句話:別讓童年的歡樂(lè)就這樣默默地走掉,讓我們一起用心捧起童年的雨滴,一起用雙手挽留童年的風(fēng),珍惜生活!

  第三課時(shí)

  繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象,結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,對(duì)小說(shuō)進(jìn)行初步的總結(jié)。

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  指導(dǎo)目的:

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫(xiě)作能力。

  4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),達(dá)到教學(xué)延展的目的。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  課前準(zhǔn)備:

  美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

  指導(dǎo)課時(shí):

  一課時(shí)

  指導(dǎo)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn),書(shū)的確是好東西!

  看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)?(學(xué)生舉手交流)。孩子們,你們真棒!老師呀,也很喜歡看課外書(shū),今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū),想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。

  二、品故事,讀懂故事

  1、出示繪本,簡(jiǎn)介本書(shū)

  《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的.作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的,同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年,小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們,直到今天。

  2、簡(jiǎn)介作者

  維吉尼亞·李·伯頓(Virginia Lee Burton),1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng),母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。

  維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。

  維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。

  3、出示繪本《小房子》

  A、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。

  B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁(yè),引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷,小房子周?chē)l(fā)生了哪些變化。隨即,提出問(wèn)題:隨著環(huán)境的改變,小房子的表情發(fā)生了什么變化?為什么?

  C、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時(shí)提出問(wèn)題,讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

  D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題:小房子的周?chē)羞@么多漂亮的燈,高高的大樓,出去有公交車(chē),出租車(chē),這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢?

  E、帶著這一問(wèn)題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解,不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

  F、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。

  G、總結(jié)討論

  小房子經(jīng)過(guò)那么久,已經(jīng)很破了,也沒(méi)有人去住,有人提議要將小房子拆掉,有些人卻不同意,那你們的意見(jiàn)是什么?為什么?

  三、概括讀書(shū)的方法

  1、精讀、速讀

  2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí),你會(huì)怎么做?(問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)

  四、課外讀物推薦書(shū)目

  《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  小房子 閱讀方法

  時(shí)代變遷 環(huán)境變化 速讀

  春 寧?kù)o 精讀

  夏 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

  秋 喧鬧 利用有字或無(wú)字詞典理解

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介了解故事大意。

  2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

  【教學(xué)流程】:

  一.談話導(dǎo)入

  上學(xué)期,我們一起讀完了《小豬唏哩呼!愤@本書(shū),書(shū)里的小豬陪我們一起走過(guò)了一段美好時(shí)光!這學(xué)期,我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)善良的小豬——笨笨豬。

  二.了解“笨笨豬”

  1.說(shuō)說(shuō)“笨笨豬”的特點(diǎn)

  1)笨

  A、老師有些不明白,爸爸媽媽都希望自身的孩子能聰明,因此在給我們?nèi)∶臅r(shí)候,都取得好聽(tīng)一些,可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”?

  B、是啊,我們這位朋友原來(lái)的名字可不是這樣的,他叫“樂(lè)樂(lè)樂(lè)”,那后來(lái)為什么叫“笨笨豬”了?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

  C(實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容),師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。

  D、同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

  2)胖、貪吃、愛(ài)打呼嚕

  剛才讀了故事,你們說(shuō)說(shuō)他還有哪些特點(diǎn)?(小組按照自身讀的故事派代表總結(jié))A——胖。

  師:(實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容)是啊,他真的很胖哦!朋友們一起相約去草地上蕩秋千,結(jié)果笨笨豬剛一坐上去,就把秋千壓斷了。后來(lái),乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來(lái)當(dāng)秋千,等笨笨豬一上去,吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔恕:Φ么笊嘲l(fā)失控,闖上馬路,把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

  B——貪吃。

  師:你說(shuō)的也很正確。告訴你們,他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯,還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰(shuí)能比過(guò)他?

  C——愛(ài)打呼嚕。

  師:對(duì),笨笨豬打呼嚕可響了。你猜猜能有多響?(實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容)當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊,白兔姐妹以為是打雷了,貓咪咪以為是來(lái)地震了呢,結(jié)果害得朋友們都沒(méi)有睡好覺(jué)!

  2.缺點(diǎn)也能辦好事

  1)別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn),可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢!小組根據(jù)自身閱讀的故事派代表發(fā)言!

  2)教師根據(jù)生回答的情況,隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。

  正是因?yàn)楸勘控i胖,因此朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過(guò)生日的時(shí)候,他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴;當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候,他一推,就把車(chē)推上了坡。

  正是因?yàn)楸勘控i貪吃,因此在乖乖熊的生日晚會(huì)上,他吃光了所有的毒蘑菇,卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。

  正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響,居然嚇退了想來(lái)吃掉白兔姐妹的大灰狼。

  3.笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

  1)看到這兒,也許有的同學(xué)就會(huì)問(wèn),難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有嗎?可不是這樣哦!猜猜看,你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn),才愿意和他交朋友?

 。ǜ鶕(jù)生的回答隨機(jī)板書(shū))

  2)出示課件:相關(guān)故事的題目、圖片,師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。

  ★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn),他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房,從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷;

  ★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn),他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自身的親生爸爸媽媽?zhuān)?/p>

  ★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn),他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來(lái),大膽地向前跑;

  ★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn),他讓本性?xún)磹旱拇蠡依橇飨铝藦膩?lái)沒(méi)有流過(guò)的眼淚,并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友;

  ★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn),他讓愛(ài)偷吃的小老鼠們讀書(shū)換了腦袋,從此過(guò)上了自食其力的生活

  3)感不感人?下面讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的學(xué)校,去感受那份快樂(lè)吧!①播放課件:師朗讀《歡樂(lè)的學(xué)!凡糠謨(nèi)容

 、诼(tīng)了這一部分,你想說(shuō)什么?

  ③是啊,正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛(ài),讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú),不再自卑,她對(duì)自身充滿了信心。

  4.小結(jié):因?yàn)榻o別人帶來(lái)太多的快樂(lè),因此笨笨豬快樂(lè)。這種快樂(lè)的品質(zhì),就顯得尤為可貴了。

  三.看圖猜故事

  1.故事插圖展示:請(qǐng)想象的翅膀,結(jié)合目錄,猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事?(學(xué)生猜一猜,并說(shuō)出自身的理由。)

  這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事,到底發(fā)生了什么事呢?誰(shuí)來(lái)讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分?

  2.出示《生日晚會(huì)》插圖,學(xué)生猜名字,簡(jiǎn)單介紹一下故事的過(guò)程。

  四.讀故事、表心情、續(xù)故事

  1.讀故事

  要求:

  1)邊讀邊劃出自身覺(jué)得有趣的地方,多讀幾遍,讀通、讀順。

 。ㄖ该x一讀,老師稍加指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣以及適當(dāng)?shù)?停頓。)

  2)在你感興趣的地方用表情符號(hào)來(lái)表達(dá)你的心情。ǎ

  2.學(xué)生讀自身覺(jué)得有趣的地方,并說(shuō)說(shuō)自身所打出的表情符號(hào)以及理由!

  3.嘗試?yán)m(xù)編故事

  1)故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn),你知道他叫什么嗎?(省略號(hào))

  2)笨笨豬為了幫小老鼠們把自身的新娘巧巧豬丟在了半路,當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜!試著編一編吧!

  A、你可以說(shuō)笨笨豬找到了巧巧豬;你也可以說(shuō)巧巧豬北大狼給叼走了;

  B、你還可以說(shuō)巧巧豬在原地等他

  五.拓展延伸,激發(fā)興趣

  1.楊紅櫻阿姨的作品,總是站在孩子的角度來(lái)看這個(gè)世界,她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么,最渴望的又是什么。

  2.介紹她的童話系列,建議大家課后讀一讀:《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒(méi)有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》。

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介了解故事大意。

  2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

  【教學(xué)流程】:

  一、談話導(dǎo)入

  上學(xué)期,我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書(shū),書(shū)里的小豬陪我們一起走過(guò)了一段美好時(shí)光!這學(xué)期,我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)善良的小豬——笨笨豬。

  二、了解“笨笨豬”

  1、說(shuō)說(shuō)“笨笨豬”的特點(diǎn)

 。1)笨

  A、老師有些不明白,爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明,所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候,都取得好聽(tīng)一些,可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”?

  B、是啊,我們這位朋友原來(lái)的名字可不是這樣的,他叫“樂(lè)樂(lè)樂(lè)”,那后來(lái)為什么叫“笨笨豬”了?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

  C(實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容),師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。

  D、同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

 。2)胖、貪吃、愛(ài)打呼嚕

  剛才讀了故事,你們說(shuō)說(shuō)他還有哪些特點(diǎn)?(小組按照自己讀的故事派代表總結(jié))A——胖。

  師:(實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容)是啊,他真的很胖哦!朋友們一起相約去草地上蕩秋千,結(jié)果笨笨豬剛一坐上去,就把秋千壓斷了。后來(lái),乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來(lái)當(dāng)秋千,等笨笨豬一上去,吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔。害得大沙發(fā)失控,闖上馬路,把乖乖熊的'媽媽都撞倒了。

  B——貪吃。

  師:你說(shuō)的也很正確。告訴你們,他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯,還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰(shuí)能比過(guò)他?

  C——愛(ài)打呼嚕。

  師:對(duì),笨笨豬打呼?身懥。你猜猜能有多響?(實(shí)物投影《親愛(ài)的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容)當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊,白兔姐妹以為是打雷了,貓咪咪以為是來(lái)地震了呢,結(jié)果害得朋友們都沒(méi)有睡好覺(jué)!

  2、缺點(diǎn)也能辦好事

 。1)別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn),可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢!小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言!

 。2)教師根據(jù)生回答的情況,隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。

  正是因?yàn)楸勘控i胖,所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過(guò)生日的時(shí)候,他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴;當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候,他一推,就把車(chē)推上了坡。

  正是因?yàn)楸勘控i貪吃,所以在乖乖熊的生日晚會(huì)上,他吃光了所有的毒蘑菇,卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。

  正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響,居然嚇退了想來(lái)吃掉白兔姐妹的大灰狼。

  3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

 。1)看到這兒,也許有的同學(xué)就會(huì)問(wèn),難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有嗎?可不是這樣哦!猜猜看,你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn),才愿意和他交朋友?

  (根據(jù)生的回答隨機(jī)板書(shū))

 。2)出示課件:相關(guān)故事的題目、圖片,師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。

  a、正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn),他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房,從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷;

  b、正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn),他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽?zhuān)?/p>

  c、正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn),他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來(lái),大膽地向前跑;

  d、正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn),他讓本性?xún)磹旱拇蠡依橇飨铝藦膩?lái)沒(méi)有流過(guò)的眼淚,并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友;

  e、正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn),他讓愛(ài)偷吃的小老鼠們讀書(shū)換了腦袋,從此過(guò)上了自食其力的生活

 。3)感不感人?下面讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的學(xué)校,去感受那份快樂(lè)吧!①播放課件:師朗讀《歡樂(lè)的學(xué)!凡糠謨(nèi)容

 、诼(tīng)了這一部分,你想說(shuō)什么?

 、凼前。且?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛(ài),讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú),不再自卑,她對(duì)自己充滿了信心。

  4、小結(jié):因?yàn)榻o別人帶來(lái)太多的快樂(lè),所以笨笨豬快樂(lè)。這種快樂(lè)的品質(zhì),就顯得尤為可貴了。

  三、看圖猜故事

  1、故事插圖展示:請(qǐng)想象的翅膀,結(jié)合目錄,猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事?(學(xué)生猜一猜,并說(shuō)出自己的理由。)

  這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事,到底發(fā)生了什么事呢?誰(shuí)來(lái)讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分?

  2、出示《生日晚會(huì)》插圖,學(xué)生猜名字,簡(jiǎn)單介紹一下故事的過(guò)程。

  四、讀故事、表心情、續(xù)故事

  1、讀故事

  要求:

 。1)邊讀邊劃出自己覺(jué)得有趣的地方,多讀幾遍,讀通、讀順。

 。ㄖ该x一讀,老師稍加指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣以及適當(dāng)?shù)耐nD。)

 。2)在你感興趣的地方用表情符號(hào)來(lái)表達(dá)你的心情!

  2、學(xué)生讀自己覺(jué)得有趣的地方,并說(shuō)說(shuō)自己所打出的表情符號(hào)以及理由!

  3、嘗試?yán)m(xù)編故事

  (1)故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn),你知道他叫什么嗎?(省略號(hào))

 。2)笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路,當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜!試著編一編吧!

  A、你可以說(shuō)笨笨豬找到了巧巧豬;你也可以說(shuō)巧巧豬北大狼給叼走了;

  B、你還可以說(shuō)巧巧豬在原地等他

  五、拓展延伸,激發(fā)興趣

  1、楊紅櫻阿姨的作品,總是站在孩子的角度來(lái)看這個(gè)世界,她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么,最渴望的又是什么。

  2、介紹她的童話系列,建議大家課后讀一讀:《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒(méi)有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來(lái)的蜜兒》。

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  活動(dòng)目的:

  1.通過(guò)“同學(xué)大聲齊讀”“角色扮演”等形式,增進(jìn)閱讀交流;

  2.通過(guò)質(zhì)疑設(shè)問(wèn)引導(dǎo)閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣; 3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.利用每天閱讀課進(jìn)行班級(jí)共讀,簡(jiǎn)單交流,摘錄精彩語(yǔ)段。

  2.根據(jù)老師的“導(dǎo)讀”,完成閱讀記錄卡,寫(xiě)上“學(xué)生心語(yǔ)”。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課

  同學(xué)們,你們對(duì)安徒生了解嗎?誰(shuí)給咱們介紹一下?(學(xué)生介紹)。(老師補(bǔ)充:安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格:即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格,多體現(xiàn)在歌頌性的童話中,后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話,幻想成分減弱,現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中,表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求,也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí),著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn),揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉,代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》等。)今天老師給大家?guī)?lái)安徒生筆下的幾位朋友,想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎?(學(xué)生:想)

  老師:第一位:有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛(ài)的天鵝;第二位:在別人歡慶圣誕,吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對(duì)親人的思念中離開(kāi)人間。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們,給我們介紹介紹吧?最好能說(shuō)說(shuō)他們來(lái)自于哪個(gè)故事?你對(duì)他的印象又是怎樣的?(學(xué)生爭(zhēng)相搶答,老師不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì))

  同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)了嗎?這些朋友都是來(lái)自于安徒生的童話!今天這節(jié)課,老師就是要帶著大家繼續(xù)走進(jìn)好玩的《安徒生童話》里,去認(rèn)識(shí)了解更多的`童話朋友。ò鍟(shū):《安徒生童話》班級(jí)讀書(shū)會(huì))

  二、學(xué)習(xí)閱讀方法交流:

  同學(xué)們,我們也閱讀了不少書(shū)籍,誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹自己平時(shí)是怎么閱讀一本書(shū)籍的呢?(學(xué)生交流,教師以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。)

  老師總結(jié):閱讀每一本書(shū)籍,我們先要閱讀扉頁(yè)上的(指明在書(shū)上什么位置)書(shū)籍說(shuō)明,這可以幫助我們整體了解這本書(shū)的主要內(nèi)容;接下來(lái)就要瀏覽目錄,這可以讓我們對(duì)這本書(shū)的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些,我們還要閱讀作者介紹,了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境,這可以讓我們更多的了解作品的內(nèi)涵;另外,編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書(shū)。因此,咱們?cè)谀玫綍?shū)的時(shí)候,不要著急翻看內(nèi)容,先了解這些,對(duì)我們的閱讀也是有好處的,F(xiàn)在,就請(qǐng) 同學(xué)們運(yùn)用剛才老師講到的方法,首先來(lái)整體了解《安徒生童話》這本書(shū)。

  全班交流:經(jīng)過(guò)剛才的閱讀,你收獲到了什么?

  有很多同學(xué)以前或者聽(tīng)過(guò)或者讀過(guò)這本書(shū),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),你最熟悉或者最感興趣的是哪一個(gè)故事?

  《安徒生童話》一直受到人們的歡迎,今天這節(jié)課,咱們主要來(lái)讀讀其中的兩則故事。

  三、“童話故事連連看”:

  板書(shū)出示需要閱讀的兩則故事名稱(chēng):《丑小鴨》)、《賣(mài)火柴的小女孩》。

  1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》

 。1)小組組員分角色共讀故事。

  (2)小組合作:哪個(gè)小組能夠合作合作,給我們講講這個(gè)故事?(3)交流:故事中,哪些地方給你留下了深刻的印象?為什么?

 。4)現(xiàn)在你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么?

  2、閱讀第二則故事:《賣(mài)火柴的小女孩》

 。1)教師引導(dǎo)閱讀故事:賣(mài)火柴的小女孩有什么愿望?

 。2)讀了這個(gè)故事你有什么感想?

  4、聯(lián)系:從這兩則故事中,你分別明白了什么?在生活中,我們應(yīng) 該怎樣做?寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記。

  5、閱讀鏈接:

  同學(xué)們,這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事,我們不僅認(rèn)識(shí)了更多的童話人物,了解了他們的性格特點(diǎn),還記住了有趣的故事內(nèi)容,得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書(shū)中,還有許許多多的故事都能給我們帶來(lái)這些收獲,比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅(jiān)定的錫兵》等等。如果你用心閱讀,一定可以收獲到更多的快樂(lè)和道理!

  四、拓展:

  今天,我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事,希望課下,同 學(xué)們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時(shí)間的時(shí)候,大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受;也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽?zhuān)蛘咝』锇槁?tīng)聽(tīng)。

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  一、教學(xué)目的:

  通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,提高閱讀能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、為每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)

  2、自做卡片硬紙(12*8)cm

  3、自做多媒體教學(xué)課件

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、媒體出示:

  對(duì)于每一本書(shū),都必須學(xué)會(huì)閱讀----帕斯卡

  2、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧(齊讀)

  3、出示課題:課外閱讀方法指導(dǎo)

  教師談話引入:同學(xué)們,讀書(shū)是獲取智慧的重要,只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書(shū)的效率。獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。偉大導(dǎo)師馬克思的讀書(shū)方法是“養(yǎng)成讀書(shū)做摘要的習(xí)慣,并且還給它們加上批注。”孩子們,你們?cè)谡n外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)就有四十余種,這節(jié)課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學(xué)習(xí)粗讀法。

  1、粗讀法:

  學(xué)生表演粗讀法,請(qǐng)同學(xué)注意看小博士讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看哪些內(nèi)容?

  生問(wèn):上次我借了一本小說(shuō)其中的內(nèi)容很長(zhǎng),我覺(jué)得太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢?

  小博士說(shuō):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來(lái)讀,請(qǐng)跟我一起讀一本書(shū)?

  課件演示:

  粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍,對(duì)全書(shū)有一個(gè)大概了解他是一種不求深入精研,只求概覽大意的閱讀方法。同學(xué)們,明白嗎? 師:小博士向我們介紹了粗讀法,請(qǐng)你指出小博士粗讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看了哪些方面的內(nèi)容。 (看開(kāi)頭和結(jié)尾,然后順著層次看下去,從整體上把握文章主要內(nèi)容) 師:介紹簡(jiǎn)單的圖書(shū)知識(shí),通過(guò)小博士的介紹和瀏覽全書(shū)過(guò)程同學(xué)們們知道了這本書(shū)名、作者、大致寫(xiě)了什么內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照小博士介紹的粗讀法來(lái)閱讀一本書(shū)。

  生閱讀后交流匯報(bào)

  2、精讀法:

  師:有的書(shū)思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的書(shū)思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序,從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀,利用工具書(shū)掃清字詞障礙,深入鉆研全書(shū)內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),,以求對(duì)全書(shū)內(nèi)容有全面透徹的理解。 板書(shū):

  精讀法:正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書(shū)內(nèi)容

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

  師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?

  師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀發(fā)下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、

  求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。

  3筆記法:

  有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%,如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%,所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加

  強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和 2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢? 3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎? 4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。 5、生匯報(bào)討論所得。

  6、小結(jié)。

  三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

  1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

  2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

  3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。 板書(shū):

  課內(nèi)得法課外活用

  查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】:

  《木偶奇遇記》一部膾炙人口的意大利著名童話。文章通過(guò)一系列扣人心弦的情節(jié):

  匹諾曹的鼻子一說(shuō)謊就會(huì)變長(zhǎng);孩子會(huì)因?yàn)楹贸詰凶鲎兂审H子;還有那位永遠(yuǎn)不放棄對(duì)孩子的希望,有著天藍(lán)色頭發(fā)的仙女……能讓同學(xué)們體驗(yàn)到匹諾曹成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè),從變化無(wú)常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力,老師需要做的是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),激發(fā)他們閱讀的興趣。在讀書(shū)過(guò)程中感悟文字的優(yōu)美,并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、讓學(xué)生交流近期來(lái)閱讀《木偶奇遇記》的感受,檢查他們閱讀的情況。

  2、通過(guò)對(duì)序言、目錄等內(nèi)容的了解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書(shū)的方法。

  3、通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓學(xué)生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。

  4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū),愛(ài)讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:孩子們,書(shū)是陪伴我們成長(zhǎng)的好伙伴。有句話說(shuō)得好:“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!

  可見(jiàn),讀一本好書(shū)甚至可以讓我們變得更加的聰明。

  最近一段時(shí)間,我們共同讀了一本書(shū)——《木偶奇遇記》,同學(xué)們一定有很多的收獲,就讓我們來(lái)共同交流讀書(shū)心得。

  二、交流讀書(shū)方法:

  (一)學(xué)會(huì)從序言等了解書(shū)的內(nèi)容 1、這樣一本好書(shū),你是怎樣去讀的呢? 2、其實(shí),我們有很多的捷徑去讀完這本書(shū)。(扉頁(yè)、序言、總言、后記等等)

  3、閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色等最快的方法,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的去找一找,看一看,了解一下這本書(shū)的基本情況。 4、課件出示:

  ①了解了嗎?誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹。

 、诳吹谜孀屑(xì)。那這個(gè)填空肯定難不倒你們了。 課件出示:《木偶奇遇記》是xx(國(guó)家)xx(作者)寫(xiě)的一部童話故事。主人翁是xx,童話講述了xx。

  (作者簡(jiǎn)介:卡洛?科洛迪,1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個(gè)廚師家庭,在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后,開(kāi)始寫(xiě)作?坡宓弦?xún)和膶W(xué)作家聞名于世,他先后寫(xiě)過(guò)《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話,他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表,立刻引起了轟動(dòng)。這部童話出版以來(lái),受到了各國(guó)兒童的喜愛(ài),并多次被拍成動(dòng)畫(huà)片和故事片,在世界各國(guó)廣受歡迎。內(nèi)容概要:《木偶奇遇記》是19世紀(jì)意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事,講述的是一個(gè)叫匹諾曹的木偶被注入了生命力,在仙女?huà)寢尩年P(guān)愛(ài)下,如何學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私,從一個(gè)任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛(ài)學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶,變成一個(gè)懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子的故事,書(shū)中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。) (二)學(xué)會(huì)從目錄了解各章的內(nèi)容

  1、除了序言,我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的.主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮,相當(dāng)于文章的題目,通過(guò)看目錄,我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的目錄中都有哪些內(nèi)容? 2、這是老師書(shū)上的目錄,我節(jié)選了其中的五章,考考大家,如果我要看小蟋蟀出場(chǎng)的那一章,應(yīng)該翻到多少頁(yè)? 三、交流讀書(shū)內(nèi)容

  1、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)人讀完書(shū)后感受都不同。你讀完這本書(shū)后,印象最深刻的是什么地方?

  2、大家都談了自己的看法,而我的跟大家有所不同。在我的記憶中,小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友,大家回憶回憶有哪些呢?

  (藍(lán)頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚(yú)、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等) 3、誰(shuí)能看著圖片給我們介紹這些朋友?(出示朋友的圖片)

  4、同學(xué)們記憶力真好,那我們來(lái)玩?zhèn)游戲,我說(shuō)朋友的樣子,你能很快猜出他是誰(shuí)嗎? A.他一看就讓人害怕,特別是他那又黑又長(zhǎng)的大胡子,遮住了整個(gè)前胸和大腿,都可以當(dāng)圍裙用了。 ---食火

  B.他們像是一對(duì)患難朋友,相互攙扶著,一只瘸了一條腿,一只兩眼都瞎了。-

  ----狐貍和貓 (真聰明,都難不倒你們,再出一個(gè):) C.他長(zhǎng)得又干又瘦,是個(gè)細(xì)高條兒,活像一盞燈的燈芯。---“燈芯”

  5、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友,他給匹諾曹帶來(lái)的禮物可是天下最好的-----玩具國(guó)。大家想不想去?老師也想,那我們一起再去看看吧! 6、目錄派上用場(chǎng)了,能通過(guò)目錄快速的翻到“燈芯”出場(chǎng)的那一章嗎?

  7、我們四年級(jí)學(xué)過(guò)“讀書(shū)作記號(hào)”,現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出鉛筆來(lái)做一做記號(hào)吧! 8、交流這一章的內(nèi)容。

  9、玩的代價(jià)是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?

  10、我們應(yīng)該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告,我們一起來(lái)看看吧!(出示名言)

  四,課外拓展

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、交流閱讀感受,加深對(duì)作品的理解。

  2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

  3、感受作品語(yǔ)言文字的魅力,感受作品的人文魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受作品中人物形象,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言表達(dá)的角度運(yùn)用停頓閱讀的方法閱讀文學(xué)作品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們讀《草房子》有一段時(shí)間了,你喜歡這本書(shū)嗎?為什么?用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言來(lái)概括地談一談你讀完這本書(shū)后的感受?

  二、指導(dǎo)略讀方法

  1、老師想了解一下,《草房子》這么厚的一本書(shū),你一開(kāi)始是怎樣快速地了解這本書(shū)的?(讀封面、讀作者簡(jiǎn)介、讀提要、讀目錄、讀導(dǎo)讀)

  2、師:這就是初讀一本書(shū)時(shí)的整體把握

 。ㄕn件出示):翻書(shū),通過(guò)看封面、作者、故事簡(jiǎn)介和序言、目錄等,了解一本書(shū)最基本的內(nèi)容。

  3、在讀《草房子》的時(shí)候,讀到哪里最讓你感動(dòng)?

  4、的確,《草房子》催人淚下、撼動(dòng)人心,令閱讀它的人感動(dòng)不已。老師讀的時(shí)候,我的腦海中還久久出現(xiàn)書(shū)中那感人的一幕幕畫(huà)面和那一串串純美的文字。

  今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。

  三、品味作品,指導(dǎo)閱讀方法

  在草房子里,生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。給你一段文字,你能猜出他們是誰(shuí)嗎?

  課件出示:全班交流

  1、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書(shū)卷氣,卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣,她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方,一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺(jué)得,她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

 。?jiān)拢ㄒ粋(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。)

  2、那時(shí),她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃,一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中,來(lái)不及爬下河堤,就撲了下去……

 。ㄇ卮竽棠蹋ㄒ粋(gè)令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。)

  3、這年秋天,他賣(mài)掉了七十多只羊,只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后,他把賣(mài)羊的錢(qián)統(tǒng)統(tǒng)買(mǎi)了剛出窯的新磚。他發(fā)誓,他一定要給媽媽造一幢大房子。

  (細(xì)馬)(哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬?一個(gè)有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。)

  4、他是一個(gè)男孩。他最崇拜的就是他的語(yǔ)文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當(dāng)作他們?nèi)酥g的事情。(桑桑)

  (1)(出示圖片)桑桑是誰(shuí)?桑桑給你留下了什么印象?

  你能說(shuō)說(shuō)桑桑都做了哪些調(diào)皮事?

  (2)課件出示:我們來(lái)看描寫(xiě)桑桑的兩段文字。

 、偕x。

  ②這兩段文字描寫(xiě)了什么情況下的桑桑?(患了鼠瘡、面臨死亡)

 、郏ò鍟(shū):讀情節(jié))好的,你讀書(shū)關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書(shū)都很關(guān)注情節(jié)。不要說(shuō)你們,就是我們大人讀一本書(shū),往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。

  (板書(shū):思形象)但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢?閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。

 、埽ǔ鍪緞澗句)注意劃線的句子,體會(huì)桑桑的形象。學(xué)生齊讀。

  這兩段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子?(珍視友情、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀)

  ⑤小結(jié):我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要這樣讀,不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀,要慢下來(lái)思考、品味。

  5、陸鶴(禿鶴)

 。1)陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人?(自尊和倔強(qiáng))

 。2)(出示圖片)漂亮嗎?為什么?(禿子)

 。3)陸鶴的'成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一個(gè)與眾不同的腦袋,作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的

  光頭做了特別傳神的描寫(xiě)?雌聊弧Un件出示:(外貌描寫(xiě))

 、偕x勾畫(huà)精彩的語(yǔ)句,寫(xiě)感受。

 、谀阌X(jué)得哪些句子寫(xiě)得很精彩?(板書(shū):悟表達(dá))

 。4)說(shuō)真的,一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的,但是在第一章最后一句話,作者卻這樣說(shuō):課件出示:

  純凈的月光照著大河,照著油麻地小學(xué)的師生,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……

 、倌銜(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑?

  ②如果讓你帶著這個(gè)問(wèn)題再去閱讀這本書(shū),你能體會(huì)這句話的意思嗎?請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。

  ③交流。

 、苄〗Y(jié):是的,禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心。

  讀書(shū)總結(jié):

  同學(xué)們,美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。讀書(shū),不僅要讀故事情節(jié),還要學(xué)會(huì)品書(shū),停頓閱讀的方法就是其中的一種,此外,我們還可以邊讀邊想象,邊讀邊批注,讀出感受,品味語(yǔ)言的魅力,表達(dá)的精彩。

  五、拓展延伸

  如詩(shī)的《草房子》是曹文軒叔叔寫(xiě)的“純美小說(shuō)系列”中的一部,這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品,如:(課件出示)

  《根鳥(niǎo)》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車(chē)》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等。

  希望大家課后去購(gòu)買(mǎi)或借閱,細(xì)細(xì)品讀,你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空,那濃郁的書(shū)香,獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中,流連忘返的!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

草房子

  讀--思--悟情節(jié)形象表達(dá)

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。

  2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:

  1。童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始,他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào),實(shí)際的童年過(guò)去了,心靈的童年永存下來(lái),讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書(shū)中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中。那么讓我們一起齊讀第6課《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》課文的倒數(shù)第二自然段。

  生齊讀:“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。冬陽(yáng)下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了?墒,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物!我對(duì)自己說(shuō),把它們寫(xiě)下來(lái)吧。就這樣,我寫(xiě)了一本《城南舊事》!

  2、了解作者林海音。

  3、請(qǐng)學(xué)生閱讀《城南舊事》的簡(jiǎn)介。

  4、師簡(jiǎn)介:

  《城南舊事》通過(guò)一個(gè)小姑娘英子的眼睛,反映了20世紀(jì)20年代舊北京的幾個(gè)小人物的命運(yùn),寄寓著作者淡淡的哀愁,濃濃的相思。今天老師和同學(xué)們一起跟著小英子走進(jìn)《城南舊事》,走進(jìn)小英子的童年。

  二、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事:

  1、引導(dǎo)學(xué)生看目錄,問(wèn):“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事?”

  2、 《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事:

  惠安館

  我們看海去

  蘭姨娘

  驢打滾

  爸爸的花落

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事《我們看海去》給我留下了深深的印象。

  一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。

  1、讓生自由讀。

  2、問(wèn):“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎?”

  3、是啊,老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事:(出示課件)英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人,這件事使英子非常難過(guò)。

  4、我讀完這個(gè)故事后,覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫(xiě)得非常好,從人物的對(duì)話中,我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界,了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀,光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。

  5、出示問(wèn)題,讓生分析。

  6、讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析

  四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段

  爸爸的花落了,我也不再是小孩子

  昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。我告訴爸,行畢業(yè)典禮的時(shí)候,我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū),并且致謝詞。我問(wèn)爸,能不能起來(lái),參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí),曾經(jīng)要我好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天,“六年后”到了,我真的被選做這件事。

  爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō):“我怎么能夠去?”

  但是我說(shuō):“爸爸,你不去,我很害怕,你在臺(tái)底下,我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了!

  爸爸說(shuō):“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎?”

  爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我:“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“我知道,爸爸!薄皼](méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”

  讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。(父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心)

  五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。(英子的善良)

  惠安館

  惠安館的`瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了,每一次只要她站在門(mén)口,宋媽或者媽就趕快捏緊我的手,輕輕說(shuō):“瘋子!”我們就擦著墻邊走過(guò)去,我如果回頭再?gòu)埻幌,她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘,像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門(mén)墻站著,看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。

  請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。

 。ㄐ阖戇@個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái),剛出生的女兒又被父母丟棄的女人,在別人眼里,她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子,而在英子眼里呢?不僅如此,她幫助妞和秀貞逃跑,他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天,約定一起去看海……看出了什么?)

  六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活

  宋媽這時(shí)也向惠安館里看,正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái),她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎?您!”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事,不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。

  這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了,那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響,也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了,他的挑子上有酸棗面兒,有印花人,有山楂片,還有珠串子,是我最喜歡的。

  你讀過(guò)后知道什么?

  七、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言

  紅花的衫褲,一條像狗尾巴似的黃毛辮子,大大的眼睛,一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛,一閃一閃的,在想我招手呢!(妞)

  語(yǔ)言稚嫩、活潑,充滿童趣

  八、總結(jié):

  讀書(shū)就這樣讀

  1、了解豐富的社會(huì)生活

  2、體會(huì)人物的思想感情

  3、把握人物的性格特點(diǎn)

  4、品味作品中的語(yǔ)言

  九、總結(jié)閱讀方法:

  本書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞,《蘭姨娘》中的蘭姨娘,《驢打滾兒》中的宋媽?zhuān)有整本書(shū)的主人公小英子,他們都是真實(shí)可感的人物,我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě),去了解他們,去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái),并附上自己的理解,綜合在一起就是人物分析表了。

  十、布置作業(yè)

  認(rèn)真閱讀《城南舊事》,試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。

  一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 19

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

  2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

  3.通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握讀懂童話人物和道理的方法,通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料; 學(xué)生準(zhǔn)備:《安徒生童話》一本,版本不限。

  四、教學(xué)預(yù)設(shè):

 。ㄒ唬┱勗捈と,揭示課題:

  1.談話激趣,激發(fā)讀書(shū)興趣。

  師:小朋友們,經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。名人們這樣說(shuō)道:(課件出示:高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說(shuō):“文學(xué)就像一扇窗,長(zhǎng)在孩子美好的心靈中,推開(kāi)它,心靈變得敞亮許多,如同看到人生的鮮花撲面,陽(yáng)光普照,遠(yuǎn)離庸常,走向高尚!

  2.播放課件,學(xué)生看課件猜故事名字。

  師:是的,讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。林老師呀也帶來(lái)了幾張圖片,請(qǐng)同學(xué)們看一下,能不能回憶起來(lái)。同學(xué)們請(qǐng)看:(①出示《賣(mài)火柴的小女孩》插圖,看到它,你想到了哪個(gè)童話故事???②出示《誨的女兒》插圖。看到它,你想到了那個(gè)故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事???(分別引導(dǎo)學(xué)生或說(shuō)故事題目,或說(shuō)出主要內(nèi)容、說(shuō)說(shuō)讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等)

  (自由發(fā)言,暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。)

 。ǘ┝私獍餐缴。

  1.你們知道這些美麗動(dòng)人的童話都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(生答)是的,安徒生是一位童話大師,他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富,他是童話界的一顆耀眼的珍珠,今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生,走進(jìn)他那奇妙的童話世界,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(出示課題)

  2.出示材料,了解安徒生生平簡(jiǎn)介。

 。1)老師這有一份安徒生的資料,大家來(lái)看一看。?(出示安徒生資料)課件出示;安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭,早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū),當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響,他自幼愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝,母親改嫁。為追求藝術(shù),他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗,終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此,被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年,升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作,主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。

 。2)從這份資料中,你了解到了什么?(生自由談)

  師小結(jié):從前面的材料中,我們了解到安徒生的生活是艱苦的,他一生都在旅行,沒(méi)有成家,而是把朋友的家當(dāng)成自己的.家,但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,好學(xué)的精神,用手中的筆寫(xiě)下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話,從他的作品中,我們感受到了家的溫暖,愛(ài)的永恒,感受到他對(duì)真、善、美不懈的追求。他對(duì)童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無(wú)僅有的。

 。3)出示材料,了解安徒生獎(jiǎng)及其主要成就。

  安徒生,因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言,成千上萬(wàn)冊(cè)童話書(shū)在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影,舞臺(tái)劇,芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫(huà)的制作。

  (三)走進(jìn)《安徒生童話》,瀏覽序言、目錄,了解內(nèi)容: 1.這么美的童話,要想讀好可不容易,當(dāng)拿到一本童話書(shū)的時(shí)候,你會(huì)怎樣去讀呢?有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的?

  2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。

  3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過(guò)讀序言知道有哪些童話!冻笮▲啞、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

  4.師小結(jié)讀書(shū)方法——瀏覽序言、目錄,知內(nèi)容。明確:快速地讀,大致地了解一下內(nèi)容,這種讀書(shū)方法叫瀏覽、也叫泛讀。(板書(shū):泛讀)

 。ㄋ模┻x讀故事,了解人物。

  1.以《拇指姑娘》為例讀書(shū),指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》,了解故事內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《拇指姑娘》講了什么事?體會(huì)瀏覽的讀書(shū)方法。

  2.(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)讀故事,拇指姑娘給你留下了什么樣的印象?你是從哪里看出來(lái)的? 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍,也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)她的理解。明確:這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書(shū)方法叫品讀(細(xì)讀)(板書(shū):細(xì)讀)

  (2)匯報(bào)交流

  3.師小結(jié):品讀故事,可以很好的了解人物形象。

 。ㄎ澹┢纷x童話,懂道理。

  1.讀懂人物是不夠的,還要知道這篇童話要留給我們什么,作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的?(劃出自己喜歡的好詞、好句、好段,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),記一記;不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書(shū);找一找這個(gè)童話的主人公是誰(shuí),體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì);把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)??)

  2.小組內(nèi)學(xué)習(xí),把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

  3.師小結(jié),品讀故事,可以悟出道理。

 。┨崾咀x書(shū)注意事項(xiàng) 1.注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

  2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū),讀書(shū)要?jiǎng)庸P摘錄好詞好句好段。

  3.平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題可以通過(guò)查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

 。ㄆ撸┳杂勺x安徒生童話故事。

 。1)選擇自己喜歡的讀書(shū)方法進(jìn)行其它故事的閱讀,讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

  (2)全班交流:打開(kāi)學(xué)生視野,在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。

 。3)學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。

 。ò耍┛偨Y(jié)方法,鼓勵(lì)讀書(shū)。

  師:小朋友們,今天,我們懂得了看一本書(shū),首先看目錄選擇要讀篇目,然后

  讀通故事,了解故事主要內(nèi)容,再細(xì)細(xì)品讀,從而讀懂人物,明白道理的讀書(shū)方法。但是,讀書(shū)的方法還有很多很多,每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有不同,每種方法的效果也有差異,但是不管用什么方法,只要是可以幫助自己閱讀,提高自己能力的方法,那就是好的讀書(shū)方法。

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