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五年級語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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《晏子使楚》五年級語文教學(xué)設(shè)計

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。下面我們一起來看看《晏子使楚》五年級語文教學(xué)設(shè)計。

《晏子使楚》五年級語文教學(xué)設(shè)計

　　【教材分析】

　　《晏子使楚》是山東教育出版社五年級語文上冊第三單元“語言的藝術(shù)”專題中的一篇精讀課文。課文由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。課文人物對話較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情發(fā)展的順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，是故事的起因;接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答。這是事情的經(jīng)過;結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。

　　【學(xué)情分析】

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定量的詞語積累，但對于語言的藝術(shù)了解甚少。文中人物故事選自古代富有哲理意味、啟迪人生智慧的《晏子春秋》，是學(xué)生喜歡閱讀的文本。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀中揣摩文章的表達方法的能力還有所欠缺，需要在課文學(xué)習(xí)中加強練習(xí)和培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標】

　　1.會寫13個生字“侮、辱、矮、謊、敝、矩、囚、盜、嘻、臣、橘、賊、賠”，會認10個生字“侮、瞅、敝、矩、囚、盜、臣、柑、賊、賠”。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、盜賊、取消、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容。從晏子的語言中體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。學(xué)習(xí)怎樣寫批注。

　　【教學(xué)重點和難點】通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物特點。

　　【課時】兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、理解課題，導(dǎo)入新課。

　　1、課前板書好課題。師生交流“晏子”其資料。教師補充“子”在古代的含義。學(xué)生說說古代名字中有“子”字的有學(xué)問的人。

　　2、補充完整課題。快速默讀課文前2自然段，找出最能解釋課題的一句話。(齊王派大夫晏子去訪問楚國。)

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以訓(xùn)練學(xué)生們課前搜集資料的能力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生語文素養(yǎng)，拓寬知識面。并訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)善于捕捉文中有價值的信息的能力�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　(一)檢查生字詞。

　　(一類詞)侮辱矮小撒謊敝國規(guī)矩囚犯盜賊大臣柑橘

　　(二類詞)瞅了瞅賠不是賠禮得意揚揚面不改色

　　(多音字)大夫不中用

　　(二)整體感知

　　自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，思考：

　　1、課文講了哪三件事?用三個字的小標題概括。

　　2、整個事情的原因是什么?

　　3、晏子給你留下什么印象?

　　匯報反饋，老師相機板書：進城門見楚王赴酒宴侮辱

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，以提高高年級學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，提高教學(xué)起點的預(yù)設(shè)，提高學(xué)生們的自學(xué)能力。】

　　三、精讀課文，研讀晏子

　　1、默讀3、4、5自然段，用()標出晏子說的話，細細讀讀，看從中能體會出什么，在文字旁邊空白處簡單寫一寫。學(xué)生默讀，老師巡視。

　　2、全班交流。(預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生按照3——5的順序逐段交流。)

　�、�“進城門”

　　生讀：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”

　　該生讀自己的批注，談理解。

　　①完成練習(xí)：

　　a、訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞。

　　b、因為楚王讓我鉆狗洞，所以楚國是。

　　小結(jié)：這叫推理，晏子用推理的方式委婉地指出：如果讓他鉆洞，楚國就是狗國。師板書：推理狗國晏子為什么不直接說楚國是狗國?

　　②想象晏子當時心情會怎樣的說這番話?請選擇合適的提示語，帶著感情讀這段話，談選擇理由。(怒發(fā)沖沖、心平氣和、冷靜地)

　�、�“見楚王”

　　①生讀：晏子嚴肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”

　　該生讀自己的批注，談理解。

　　老師出示原文：齊之臨淄三百閭，張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵而在，何為無人?

　　此舉用哪三個成語形容了齊國首都臨淄人之多?

　　師生接讀：“張袂成陰”就是——大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;

　　“揮汗如雨”就是——大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;

　　“摩肩接踵”就是——街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。

　　指導(dǎo)閱讀標點“;”。

　　晏子這是用“夸張”的手法來形容齊國首都臨淄的人多。師板書：夸張

　　學(xué)習(xí)體會反問句的好處。

　　對比讀：大王怎么說齊國沒有人呢?

　　大王不能說齊國沒有人。

　�、谏x：晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

　　該生讀自己的批注，談理解。

　　完成練習(xí)：

　　a、齊國的上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。

　　b、因為我是下等人，卻來訪問楚國，所以楚國是。

　　師板書：下等國

　　如果晏子直接說“楚國是下等國”行嗎?晏子的回答妙在哪里呢?

　�、鄯纸巧首x第4段。師生評價。

　�、�“赴酒宴”

　　生讀：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

　　該生讀自己的批注，談理解。

　　完成練習(xí)：

　　a、淮南產(chǎn)甜柑橘，是因為淮南水土好�；幢碑a(chǎn)苦枳，是因為淮北水土不好。

　　b、齊國人在齊國安居樂業(yè)，是因為齊國社會風(fēng)氣好。

　　c、而齊國人在楚國卻當強盜，是因為。

　　小結(jié)：晏子用柑橘來比喻人，用“打比方”的方法，再一次巧妙地取笑了楚王。

　　板書：打比方風(fēng)氣不好

　　出示原文典故，指導(dǎo)學(xué)生讀記：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計緊緊抓住文中晏子的語言描寫，補充合適的課程資源，進行多種語言訓(xùn)練，既幫助學(xué)生理解了句意，提升了思維能力，有豐富了語言的積累。同時指導(dǎo)學(xué)生做旁注和簡單的課堂筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！克�、寫字練習(xí)。

　　指導(dǎo)難寫字：敝臣橘

　　先觀帖，找出關(guān)鍵筆畫和難寫筆畫;范寫;練寫。師生評價，二次練寫。

　　【設(shè)計意圖：在小學(xué)階段，每篇精讀課文的教學(xué)都應(yīng)該安排一定時間的寫字指導(dǎo)。因此本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確恰當?shù)膶懽址椒�，以提高學(xué)生獨立識字和寫字的能力�！�

　　第二課時

　　一、回顧填空，引出結(jié)果。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　①因為楚王仗著自己國勢強盛，所以。

　�、谌绻跷耆枇岁套�，就不僅，而且。

　�、廴绻套哟鞌×顺�，就不僅，而且。

　　2、事情的結(jié)果是怎樣的呢?出示第6自然段：

　　從這以后，楚王不敢不尊重燕子了。

　　指導(dǎo)認識“雙重否定句”，其意表示肯定的意思。板書：尊重