二年級(jí)《守株待兔》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　成語(yǔ)“守株待兔”，比喻亡想不勞而得，或死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知變通。下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了二年級(jí)《守株待兔》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、析題意，存疑惑，粗知文本。

　　師：親愛的孩子們，老師給大家?guī)�來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎?

　　師：這個(gè)故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個(gè)故事。

　　行，現(xiàn)在趕快打開讀讀吧!

　　生：讀文

　　師：孩子們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——(生齊說)

　　真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個(gè)“守”字。上面一個(gè)寶蓋頭，表示的是房子，下面一個(gè)寸字�？粗�這個(gè)小房子，守著這方寸之地，就是“守”。

　　看，課文里的他守的是--------

　　對(duì)了，是樹樁，也就是標(biāo)題里所說的“株”。( 畫：樹樁 簡(jiǎn)筆畫)

　　師：守株待兔的意思就是：守著樹樁等待兔子。

　　二、齊探疑，知文意，解“為何守”。

　　師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰(shuí)在守?(生：種田人)種田人守到了什么?你們能在文章中找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎?( 畫：種田人簡(jiǎn)筆畫 )

　　(片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。)

　　請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)生所讀，評(píng)后再讀

　　A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!

　　B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!

　　師：從這句中你明白了什么?(板：莊稼全完了)

　　師：莊稼為什么全完了?你能從課文中找到答案嗎?請(qǐng)用“”把句子劃出來。

　　(ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

　　師：好，我們現(xiàn)在來交流一下。

　　生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。(PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。

　　生：讀句子。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。

　　師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。(板書：整天)有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：誰(shuí)來說說怎么不一樣了?

　　生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開。

　　師：想一想第二句話該怎么讀呢?

　　生：讀第二句話。

　　師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。

　　師：我們一起來讀讀這句話吧。

　　生(齊)：讀句子。

　　師：一個(gè)種田人，他本應(yīng)該干什么?

　　生：拔草，施肥，捉蟲，種田

　　(師標(biāo)注范句讀)師：可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事(你們瞧!種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里 時(shí)，他整天在守株待兔;別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔;當(dāng)別人的的時(shí)候，他還在?(在PPT7基礎(chǔ)上點(diǎn)擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分)

　　師：看著別人在辛勤地勞動(dòng)，他卻無(wú)動(dòng)于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x這句話，一定會(huì)更有感觸。一起來讀讀吧。(PPT：從此，他丟下了鋤頭……)

　　生：個(gè)讀

　　生：齊讀

　　師：種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因?yàn)?mdash;————(學(xué)生齊答)

　　請(qǐng)孩子們讀讀1-2兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)撿野兔的情景吧!

　　生：自由讀文

　　師：來說說，野兔是怎么撞死的?請(qǐng)你來說

　　生：

　　師：野兔是怎么出來的，看，它來了!(PPT 演示:野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫)

　　誰(shuí)能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的?

　　生：野兔飛快地從樹林里跑出來。

　　生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。

　　生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

　　師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。(注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本)

　　師：什么原因，野兔會(huì)這么慌亂地從樹林里竄出來，結(jié)果撞在樹樁上?大家猜一猜?(PPT:一天，這只兔子 ，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。)

　　生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。

　　生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。

　　師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生?

　　生：不會(huì)!

　　師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容?

　　生：偶爾。

　　生：偶然。

　　師：這兩個(gè)同學(xué)說得非常好!我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。(板書：偶然)

　　師：可那位種田人還想得挺美的，瞧(PPT出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。)

　　生：讀

　　師:面對(duì)這意外的收獲，種田人心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來形容?

　　生：樂滋滋

　　師：你有樂滋滋的時(shí)候嗎?

　　師：誰(shuí)來學(xué)著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話(讀后評(píng)價(jià))

　　師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀!

　　還有誰(shuí)愿意來讀讀

　　生：個(gè)讀-------齊讀

　　師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎?(指著板書說)

　　生：沒有……

　　師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么?

　　生：就算他今天不來，總有一天會(huì)來的

　　師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。

　　生：它已經(jīng)就要來了。

　　生：每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會(huì)有一只大野兔的

　　師：他最終還碰到了野兔嗎?

　　生：沒有……

　　師：你覺得這個(gè)種田人怎樣?

　　生：我覺得這個(gè)種田人好傻……

　　師：課文讀到這里，你明白了什么?(PPT:生活要靠 ，不能靠 。 )(可派同學(xué)上臺(tái)寫，寫的同時(shí)，可以請(qǐng)其他說。)

　　師：寓言故事就是這樣，通過一個(gè)故事來說明一個(gè)道理(旁板：寓言)

　　師：看著這個(gè)愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧!把你想說的話寫在格子里。你可以對(duì)種田人說，可以對(duì)自己說。

　　三、同步拓展，加深理解

　　師：孩子們說得真好，剛才你們勸種田人說的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要?jiǎng)窈笕说脑挘�同時(shí)也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、 “老馬識(shí)途”、“螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會(huì)告訴我們很多道理。書上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版(PPT點(diǎn)擊展示古文)：

　　宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋\其耒\而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而\身為宋國(guó)笑。——出自《韓非子.五蠹(dù)》

　　最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。

　　四.祝福與希望

　　人生很多時(shí)候，都會(huì)遇到守株待兔的情況，希望每一個(gè)同學(xué)，在面對(duì)這種情況時(shí)，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。

　　今天我們這節(jié)課就上到這里。

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