- 相關(guān)推薦
北師大版六年級上冊《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)
《丑石》這篇散文，作者通過強(qiáng)烈的對比，說明了一個(gè)道理：人們的無知，并不能掩蓋和抹殺那“默默忍受”多年，而“不屈于誤解、 寂寞的生存的偉大”。在形象的貶值里，精神增值了!我們不能僅憑事物的外表，去評論它的價(jià)值。眼睛看到的不一定是真的，只有用心靈看到的才是真的。這也正應(yīng)了那句老話：“ 人不可貌相，海水不可斗量。”以下就是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家精心準(zhǔn)備的北師大版六年級上冊《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目的】
1 能運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的先抑后揚(yáng)的寫作技巧，寫一小段話，寫人、寫景、寫物……自由選擇。
2注意“抑”這部分的細(xì)膩而生動(dòng)的文筆，也就是努力用細(xì)節(jié)描寫將“丑”展現(xiàn)得淋漓盡致。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文的第一部分。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《丑石》這篇課文，理清了這篇課文十分明了的寫作線索，以及學(xué)習(xí)了第一部分。那么，誰愿意來說說這篇文章講述的是一個(gè)怎樣的故事?
學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)：這篇文章講述了一個(gè)這樣的故事：一塊隕石落到地球上兩三百年了，因?yàn)橥獗沓舐约耙粺o是處，而遭到周圍人的譏諷冷遇。后來，天文學(xué)家為它正名，人們才意識到它如此珍貴，同時(shí)也為自己曾經(jīng)對它的不屑而深感羞愧。
師：同學(xué)們，在世俗人的眼中，丑石丑么?
生：很丑。
師：那么作家在前半部分的課文中，是從哪幾方面來展現(xiàn)丑石的“丑”呢?
生：從三個(gè)方面：外形丑，不中用，沒人愛。(師邊復(fù)習(xí)邊板書)
二、講讀課文的第二部分。
師過渡語引入第二部分。(丑石在世人的眼中不僅外表丑陋，而且一無用處，真是丑得不能再丑了。接下來，我們一起來看看丑石的命運(yùn)是否會(huì)發(fā)生石破驚天的逆轉(zhuǎn)吧?)
師：誰來說說丑石的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?
生：村里來了一位科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)這塊丑石竟然是一塊隕石。
師板書：丑石的美：隕石
師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這塊隕石的表現(xiàn)是什么?
生：眼光立即就拉直了。
師：對。在世俗人眼中如此之丑的丑石，在科學(xué)家眼中是如此的有價(jià)值，如此的美。
師：從本段中，哪些句子，或哪些詞語可看出說隕石的珍貴呢?
生：不久便來了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。
師：在課文的第一部分里，作家刻畫了丑石的不中用，那么，在第二部分課文里，丑石已被天文學(xué)家確認(rèn)為隕石，它的作用又從哪里看出來呢?請找出相關(guān)的句子。
生：它補(bǔ)過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬。
師板書：丑石的美：發(fā)熱，閃光
師指導(dǎo)朗讀第七自然段。(幫助學(xué)生理清本段的情感基調(diào)，先贊美，褒揚(yáng)，再失落同情)
同學(xué)們角色詮釋奶奶和天文學(xué)家之間的對話。
師：同學(xué)們讀得真有感情，那么丑石的美除了它是一塊隕石，除了它曾經(jīng)在天上發(fā)過熱，閃過光，它的美還表現(xiàn)在哪?請用課文中的句子來回答。
生：最后一段中：這么多年來默默忍受這一切，不屈于誤解、寂寞生存的偉大。
師：回顧丑石命運(yùn)的跌宕起伏，同學(xué)們怎么理解這句話?
(生暢所欲言。)
生：當(dāng)周圍人對你誤解，并對你施加不公平的待遇時(shí)，你絕不能灰心沮喪，自暴自棄，要始終對自己充滿信心……
生：當(dāng)你處于命運(yùn)的低谷時(shí)，不要總是怨天尤人，要不斷地給自己打勁，只要對自己有信心，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想……
……
師補(bǔ)充：大文豪魯迅先生曾經(jīng)說過：走自己的路，讓別人去說罷!
師板書：丑石的美：精神偉大。
師：同學(xué)們來說說第二部分的課文中，還有哪些句子讓你覺得意味深長?
生：丑到極處，便是美到極處。
師：你怎么理解這句話?
生：我們不能以貌取人，要注重事物的內(nèi)在美。
師總結(jié)：內(nèi)在美不是外在美所能限制、掩蓋、和替代的，人們愛事物的內(nèi)在美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對外在美的追求。
師：第二部分中還有哪些句子讓你覺得耐人尋味?
生：正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。
師：你怎么理解這句話?
生：人們并不知道丑石的價(jià)值，它在世人的眼中一無是處，受盡了不公平的待遇。
師：對。丑石從天上落下來已經(jīng)有兩三百年了，長久以來，它都默默地忍受世人的誤解，看盡了世態(tài)炎涼，與世無爭。在此，我想問同學(xué)們，你們由丑石跌宕起伏的命運(yùn)想到哪些應(yīng)景的名言呢?
生：是金子總會(huì)發(fā)光的!
生：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。——李白《將進(jìn)酒》
……
師：讓我們一起歌頌丑石吧!(齊讀文章最后一段，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
文：我感到自己的可恥，也感到丑石的偉大，我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默忍受這一切，而我又立即深深感到它那種不屈于誤解、寂寞生存的偉大。
三、鏈接文本寫作技巧，指導(dǎo)寫作。
(一)師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們內(nèi)心里一定為丑石命運(yùn)的強(qiáng)烈反差唏噓不已。作者訴說丑石的故事，就是為了頌揚(yáng)丑石不屈于誤解，寂寞生存的偉大。他為何要花大量篇幅來寫丑石的丑呢?
生：先寫“丑”，來襯托它的美。
師：對。這種寫作技巧叫“先抑后揚(yáng)”，更凸顯中心——丑石不屈于誤解，寂寞生存的偉大!
(二)師：這篇文章作者通過訴說丑石的故事，告訴我們現(xiàn)實(shí)生活中得世態(tài)炎涼、人生哲理。這樣的寫作方式稱為“托物言志”。
(三)師：接下來，我們也來學(xué)學(xué)作家在謀篇布局上先抑后揚(yáng)的寫作技巧。
師(出示下水文)：提起我們班的“調(diào)皮大王”——小明，那可是個(gè)讓老師的同學(xué)搖頭嘆息的主兒。不僅上課搗蛋，課后還喜歡惡作劇，常常把同學(xué)作弄哭……可是，不久前發(fā)生的那件事讓同學(xué)們對他刮目相看……
師：同學(xué)們，你們看到的這段下水文也是采用“先抑后揚(yáng)”的寫作技巧。先說小明的缺點(diǎn)，再引出他的令人刮目相看的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)們也想想，你所熟悉的班級同學(xué)中，有哪些人你熟悉他的缺點(diǎn)，也知道他的優(yōu)點(diǎn)，讓你吃驚過。
生：我們班的錦釗同學(xué)在五年級上冊的古詩考級中，全班同學(xué)考過七級的沒幾個(gè)，他居然也過了。
師：對，錦釗同學(xué)平時(shí)沒少挨老師的批評，你知道原因么?
生：上課走神，自己潦草……
師：那么請你運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的寫作技巧說說錦釗。
生：我們班的錦釗同學(xué)，平日里沒少挨老師的批評。不是上課走神，就是自己潦草，還常常拖欠作業(yè)……可是，五年級時(shí)學(xué)校舉辦的“古詩考級”比賽，他居然過了很難通過的七級，讓全班同學(xué)刮目相看……
師：你即興說得真棒!有這么一句話：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!“金無足赤，人無完人”。你身邊的好伙伴，你的親戚朋友，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真回想，一定會(huì)有閃光點(diǎn)。為了突出他的閃光點(diǎn)，你就可以運(yùn)用到“先抑后揚(yáng)”的寫作技巧。
(四)師指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將“先抑后揚(yáng)”中的“抑”寫得生動(dòng)傳神。
師：關(guān)于細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們一點(diǎn)都不陌生了。從五年級下冊開始，老師在講讀課文時(shí)，常常告訴你們細(xì)節(jié)描寫的重要性，它會(huì)將事物的特點(diǎn)刻畫得入木三分。而文本就是我們模仿借鑒的對象。例如課文第三自然段(幻燈片展示)
它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布;它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長�；牟荼惴毖艹鰜恚β舷�，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。
師：在這段刻畫丑石的“丑”的文字中，同學(xué)們你可以從中學(xué)到什么?
生：我可以借鑒到這樣的句式：不像……可以……也不像……可以……
師：真棒!關(guān)于這個(gè)句式，我們可以把它發(fā)揚(yáng)光大：既不像……可以……也不像……可以……更不像……可以……
師：從本段中，你還可以學(xué)習(xí)到什么?
生：我還學(xué)到作家的四字好詞，讀起來很順暢。如：刻字雕花、浣紗捶布。
師：四字好詞的恰當(dāng)使用讓文章錦上添花。大家來看看老師寫的幾段下水文吧!
我不喜歡仙人掌。它既不像牡丹花那樣國色天香，可以榮登大雅之堂;也不像玫瑰花那樣?jì)善G欲滴，可以提點(diǎn)浪漫的氣氛;更不像茉莉花那樣純潔無暇，可以舒緩人們疲憊的身心……它只是靜靜地處于書吧的一角，渾身上下長滿了尖刺，似乎拼命地要將自己與旁的植物隔離開來。有幾次我下課時(shí)走得太過于匆忙，被仙人掌的尖刺扎得生疼，我于是更不喜歡它了……
可前不久的那個(gè)小插曲，讓我轉(zhuǎn)變了對它的看法……
師：請同學(xué)們評一評這段文字寫得好在哪里?
生：用了三組“不像……可以……”的句式。
生：運(yùn)用“先抑后揚(yáng)”的寫作技巧，并且將“抑”刻畫得很細(xì)膩。
生：運(yùn)用了好多四字好詞：國色天香、大雅之堂、嬌艷欲滴、提點(diǎn)浪漫、純潔無瑕。
師：看來同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，相信你們都漸漸掌握了寫作要領(lǐng)。接下來我們再欣賞一段吧。(出示幻燈片)
校園里的芒果樹既不像榕樹那樣枝繁葉茂、可以獨(dú)木成林;也不像蒼松翠柏那樣傲霜耐雪、為冰封大地增添絲絲綠意。它們只是靜靜地守候在校園的操場上，撐開一把把綠絨大傘，為同學(xué)們擋住了夏季里火辣辣陽光……
師讓全班齊讀，品味文字的美，加深印象。
(五)幻燈出示“寫作提示”，學(xué)生課堂小練筆。
1 能運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的先抑后揚(yáng)的寫作技巧，寫一小段話，寫人、寫景、寫物……自由選擇。
2注意“抑”這部分的細(xì)膩而生動(dòng)的文筆，也就是努力地將“丑”展現(xiàn)得淋漓盡致。
(六)學(xué)生作品現(xiàn)場展示，教師點(diǎn)評。
【六年級上冊《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《丑石》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)08-04
丑石教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）09-06
關(guān)于丑公主教學(xué)設(shè)計(jì)07-19
《丑菊》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）05-18
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)08-21
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)10-25