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北師大版一年級上《乘車》教學設計（精選10篇）
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的北師大版一年級上《乘車》教學設計，希望對大家有所幫助。
一年級上《乘車》教學設計 1
教學目標：
1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
4、在教師指導下能提出并解決問題，體會生活中數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學重點：
引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學難點：
引導學生正確描述圖中的動作過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師：小朋友，你們喜歡看恐龍表演嗎?
實物演示動畫：我們的好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀看，你看，他們正乘著公共汽車準備來到我們邵小帶大家一起去科技館呢!他們出發(fā)啦!(師：小朋友數(shù)一數(shù)，車上原來有幾個乘客?)學校到了，先上了3個人，有2個小朋友在后面邊跑邊喊：等等我們，等等我們�！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，也上了車。(師：前門有幾個人上車了?這時，又有幾個小朋友趕上車呢?)
二、主動探索，體會領悟。
1、看畫面說圖意。
師：小朋友，從剛才的動畫片中，你看到了什么?在小組里說一說。
小組合作動動手，用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。
2、探索連加。
指名用一個算式來表示動畫片的意思：2+3+2=7，指名試讀算式，再指導讀。
師：2，3，2，7各表示什么意思呢?
師：你們是怎樣得出7的呢?
師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎?
(師邊講邊板書：2+3+2=7)
5
師：這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
3、 揭示課題。
師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。(板書：連加)
4、探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請同學們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?科技館到了，后面下來了3個人，前面有2個人上車。
師：誰能把到科技館后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?用一個算式來表示人數(shù)的`變化，該怎樣表示?和你的同桌商量商量。
7+2-3或7-3+2怎樣計算呢? 請小朋友小組合作學習，完成在書上60頁。(小組活動，指名說)你們小組是怎樣計算的?
反饋板書：7+2-3=6 7-3+2=6
9 4
指名說一說計算過程：第一個算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二個算式先算前面7-3=4，再算4+2=6，所以7-3+2=6。
師：這兩個算式是按照什么運算順序的?(從左邊算到右邊)
師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因?(小組討論)
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
師小結：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序!這三個小朋友去干什么呢?看，他們請來了看門員小猴子，小猴子說要考考你們，只有通過它的考試，才要讓我們進去，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?
�、耪堄^察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)
5+2-3=4
�、�(出示掛圖)圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。師：小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學問題?
誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說?請小朋友在小組內說一說，然后完成書上的填空。
師：你是怎樣列式計算的?為什么減2后又要減3?
8-2-3=3
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫它什么?(連減)
�、菐煟嚎磥砦覀兊男『镒与y不倒小朋友們。你們自己動手利用手中的學具像小猴子剛才考我們那樣來考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流，一個做動作擺，另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列出算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
⑷師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們在計算連加、連減和加減混合的時候都是按照什么順序進行計算的呢?
2、終于進了科技館，看，科技館里的恐龍可真不少呀，它們正列隊歡迎我們呢!(多媒體演示)但是，小恐龍?zhí)岢隽艘螅盒∨笥褌�，想要盡快觀看我們同伴的精彩表演，你們必須要先正確地回答我們提出的問題，否則就過不了我們這一關。(出示張片)
一、 說一說，算一算 (p45)
師：小朋友在圖上看到了什么?學生交流圖意，在紙上完成填空。
說說你是怎么計算的?集體交流。
二、7+2-8= 8-8+4= 10-4+2=
1+8+1= 10-7-3= 2+7+0=
10-8+5= 6-3+7= 3+5-6=
3、小恐龍：小朋友都很棒，順得地過關了，請進來吧。你看，我們正在開展“搶紅旗”比賽，你們敢不敢接受我們的挑戰(zhàn)?聽好，同桌兩個小朋友一組，每人各做四道題。誰能又對又快地算好，誰就能爭到一顆小五星。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個小朋友算得又對又快，還可以得到一面大紅旗呢!比賽開始。
(總結比賽情況。)
四、課堂總結。
恐龍們說：“謝謝小朋友熱情的參與，和我們一起玩。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見!”師：今天這節(jié)課你學到了什么本領?你學得開心嗎?
一年級上《乘車》教學設計 2
教學目標：
1.在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2.能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3.通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重點：
通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。
教學難點：
讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教學準備：
課件，各種圖形。
教學流程：
一、情景引入
1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什么么？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全…… ）
2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。
3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發(fā)生變化）
4、同學們知道么：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學題。
二、動手操作，探究新知
1、淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去動物園。一路美麗的風景，動物園里面精彩的動物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們去看看，喜歡嗎？
2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他們終于沒被丟下，都上了車。
3、誰能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學生敘述時，板書：2，3，2，7四個數(shù)字寫在黑板上。)
4、根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？ 師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的'變化呢?也就是一共有多少人？
引導說出：2+3+2=7(師板書)。
師：同學們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學生進行小組討論、匯報。)
老師邊講邊板書：2+3+2=7
5、誰能借助學具給大家演示一下。學生板前演示。
小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個加號，有3個數(shù)相加等。）
6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
七里莊站到了，同學們請注意：課件出示圖2。
1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數(shù)學問題？
誰愿意說說？
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?
2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學信息，再列式算一算。
學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。
組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)
師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結果。
九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。
1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數(shù)學問題？
生：車上有9人。
到站后從前門上去1人，從后門下來5人。
上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。
車上現(xiàn)在有多少人? … …
師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉�同學來演一演當時的場景。
組織學生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。
2、師：你看懂了嗎?
用一個算式來表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù)，該怎樣表示?
板書：9-5+1=5 9+1-5=5
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
引導學生：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和后一個數(shù)算。
3、設疑：這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）
在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。
小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。
4、總結運算順序
我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？
生： 我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
生：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、拓展新知
動物園到了請小朋友下車，要注意安全。
1、師：這一路我們學習了許多與乘車有關的數(shù)學知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進動物園去看看吧！
2、動物園里好熱鬧��！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現(xiàn)在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：
說一說，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？
想一想，提出一個數(shù)學問題，并列式解答。
師、這么熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家想參加么？
3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家總動員。說一說，算一算。
5、誰游得快。
6、齊心協(xié)力，團結勝利。
四、全課總結：
1、說說你有什么收獲？
2、看來同學們今天的收獲的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學習中認真思考、積極發(fā)言、團結合作。
五、作業(yè)：47頁5，6
一年級上《乘車》教學設計 3
教學內容：
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
教學目標：
1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，經歷縱向數(shù)學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
教學重點：
結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
教學難點：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
教學準備：
教具：自制課件。
教學過程：
一、復習
二、情境引入
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學知識，我們隨著他們去看看。
三、探究新知
1、學習連加
（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學問題嗎？大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？
該怎樣解答呢?應該把車上的2人，和正準備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應該用加法計算。2+3+2怎樣計算呢？
學生：先算2加3等于5，5再加2就等于7.學生：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學習加減混合
（出示課件）公共汽車繼續(xù)向前行，又到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
�。ǔ鍪菊n件錄音）：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題嗎？現(xiàn)在車上有多少名乘客？
我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6這道題還可以怎樣列式呢？
我們來聽聽這位同學的想法。（出示課件錄音）：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？
這樣的算式叫“加減混合”。
3、學習連減
（出示課件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
�。ǔ鍪菊n件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，又下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？這樣的.算式叫“連減”。
四、試一試
2＋7＋1＝
10－7－3＝9－3－2＝
6－3＋7＝7＋2－8＝
10－4＋2＝10－8＋5＝
3＋5＋1＝8－8＋4＝
3＋5－6＝
五、總結運算順序
我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？
1：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
2：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
六、作業(yè)
1、小鳥圖
教材第45頁第1題：說一說，算一算
2、三只小狗算題游戲
教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算
3、解決問題：分水果中的數(shù)學問題教材第47頁第4題。
一年級上《乘車》教學設計 4
教學目標
1、探索并初步掌握100以內數(shù)的加減混合運算的方法
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力
教學重難點
1、體悟混合加減的運算順序
2、解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題教具準備課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、同學們，你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）你們的朋友喜羊羊知道你們喜歡馬戲，決定帶你們去馬戲團看看，你們看，它坐公交車來接你們拉。
2、現(xiàn)在到了馬家祠站，請同學們觀察圖，你能把數(shù)學信息說一說嗎？
生1：車上原來有46人，下車20人。
師：你能用一個算式來表示人數(shù)的變化嗎？
生2：46-20=26（人）
師：能說說式子表示的意思嗎？
生3：46表示原來有46人，20表示下車20人，26表示還剩下26人。
師：也可以說現(xiàn)在還有26人。誰能想她這樣說一說
3、現(xiàn)在到了游樂園站，請同學們觀察圖，誰能把汽車到站后人數(shù)變化的情況說說
生1：車上原來有26人，上車30人，師：誰來提個問題？
生2：現(xiàn)在一共有多少人？（信息和問題請同學完整的讀一次）26+30=56（人）
師：把它表示的意思說給大家聽好嗎？
生4：26表示原來有26人，30表示上車30人，56表示現(xiàn)在一共有多少人。
二、讀取信息，初步估算
現(xiàn)在總算到了馬戲團拉，可是聰明的喜羊羊說要接受他的考驗才能進去，你們愿意嗎？生：愿意
師：先請大家觀察圖中到站后上下車人數(shù)的變化（生觀察后回答）
生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，
師：請小朋友們想一想，現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少，為什么？
生1：我覺得現(xiàn)在車上人比56人少，因為下車的27人比上車的19人多一些。
師：通過上下車人數(shù)的.比較可以估算出現(xiàn)在的人比56少，這也是估算的一種辦法。
三、提出問題，解決問題
師：你能根據(jù)圖提出一個數(shù)學問題嗎？生：現(xiàn)在車上有多少人？
師：現(xiàn)在請你把信息和問題完整的讀給大家聽。
生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，現(xiàn)在車上有多少人？師：大家想想，怎樣解決這個問題？生1：56-27+19師：你能說說這個式子表示的意思嗎？
生：56表示車上原來有56人，減去27表示下車27人，加上19表示上車19人，56-27+19表示現(xiàn)在有多少人？
師：說的非常完整，表揚一次！
一年級上《乘車》教學設計 5
教學目標
1、使學生正確掌握100以內加減混合運算的方法
2、提高學生的估算水平
3、培養(yǎng)學生認真審題、認真做題的良好習慣
教學重點
能正確熟練地進行100以內加減混合運算
教學難點
能正確熟練地進行100以內加減混合運算
教學準備
主題圖片
教學過程
一、學前準備
1、口算
（1） 2+7—8= 2+4+9= 8+9—10= 9—8—1=
3+9+6= 7+8—4= 6+7+1= 10—6+7=
�。�2） 27—7+10= 28+8—30= 8+17+20=
36+7—20= 96—6—90= 54—8—30=
2、筆算下面各題
二、探求新知
師：同學們，公共汽車是我們日常生活中必不可少的交通工具，你們經常乘坐公共汽車出行嗎？那么當公共汽車到達一站時人數(shù)會發(fā)生變化嗎？
生：是的，我經常乘坐，當公共汽車到達一站是人數(shù)會發(fā)生變化，因為每到達一站時都會有上車的，也有下車的乘客
師：誰能說說會有什么樣的變化？
生：當上車的人比下車的人多時，車上的人會增加；當上車的人比下車的人少時，車上的人數(shù)會減少
出示主題圖：
師：同學們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人、
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化？是多了還是少了？
學生討論
[點評]：尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的`思考和交流的空間、通過問題的設計讓學生體會估算的必要性
三、獨立探索，解決問題
1、學生匯報討論結果：
�。�1）上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來的56人要少
�。�2）車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人
（3）車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù)
2、演示算法
師：同學們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人？
學生板演
[點評]：在計算方法上，尊重學生的差異，提倡算法多樣化
師：同學們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學生試算
85—49+27= 56+42—69=
四、課堂練習
1、看看下列豎式毛病出在哪？
問：同學們，你能把他們改正過來嗎？看誰做的又對又快！
[點評]：在這個練習中，不僅讓學生注意到計算方面容易出現(xiàn)的錯誤，還讓學生注意到在豎式格式上的問題
2、練一練
（1）出示圖片
題目：星星合唱隊有52人，有9名同學畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？學生先說圖意再列式計算
（2）計算下面各題
68+25—39= 92—47+36=
五、課堂小結
今天我們學習了100以內加減混合運算的方法、在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細
一年級上《乘車》教學設計 6
學習目標：
1、通過學習乘車小常識，增強學生的交通安全意識。
2、激發(fā)學生主動關心別人，愿意做一名文明小乘客。
3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。
學習重點：
掌握乘車的安全注意事項。
學習難點：
學會系安全帶。
學習用具：
課件、A4白紙、油畫棒
學習過程：
一、放音樂帶領學生玩開汽車的游戲，引出主題。
“同學們，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？
“我們在乘車時需要注意什么呢？
二、教師出示教學圖片，與學生一起討論圖片上的學生做得對不對？為什么？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？
�。�1）出示圖1：有個同學在公交車上與其他同學大聲吵鬧，走來走去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
�。�2）出示圖2：有個同學把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
�。�3）出示圖3：有個同學在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
三、討論交流：
我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的同學，不能像圖中的同學那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。同學你下次乘車時，你會怎么做？
候車時的注意事項：
1、在等候乘坐公共汽（電）車時，要在站臺和指定地點等候車輛，不要站在車道（包括機動車道、非機動車道）上候車。
2、排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。
3、上下車均應等車停穩(wěn)以后。因為在車子還沒停穩(wěn)的時候，如果大家突然攔在車前，往往會使駕駛員措手不及，同時因為候車人的爭搶，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。
乘車時必須做到：
1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。
2、無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
3、乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應系好安全帶。
四、學生繪畫，教師指導。
請個別同學講述正確的.乘車方法，然后讓全班同學用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導學生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。
活動延伸：
1、展示學生作品，講述作品內容。
2、組織學生玩“文明小乘客”的模擬游戲。
《乘車的安全》教學反思
首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經驗，讓學生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經歷和想法。
在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則�；顒有〗Y時，我請學生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學都能積極回答，有的學生還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座�！痹诶L畫的過程中大部分學生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些學生的畫較空洞，沒有畫出具體的內容，還需要更多的啟發(fā)、引導。
通過這次活動，我班學生對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機一只手開車，一只手打電話時，雖然學生能說一只手開車不安全，但是有學生說“我爸爸經常一只手打電話一只手開車”，有的學生說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓學生討論怎么開車才安全，學生說了很多，我簡單總結后讓學生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學生能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動還算順利，學生大多知道了乘車時怎么做才安全。但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個老師，一個成人，我覺得自己應該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產生怎么老師說一套做一套的困惑！
一年級上《乘車》教學設計 7
教學目標：
1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重點：
理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。
教學難點：
理解連加、連減、加減混合的.含義。
教學資源：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、課件出示情境圖（課本第47頁練一練第4題）
�。�1）引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。
（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。試著提出問題。
�。�3）獨立解決問題。
2、讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。
課件出示乘車情境圖三
1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。
（1）學生說說圖意，請學生模擬演示上車，下車的情境。（課件動態(tài)演示）
�。�2）學生試著用學具擺一擺，結合情境邊擺邊說。
2、列式解決問題
學生獨立完成，并結合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3、聯(lián)系拓展
讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。
1、比一比（課本第47頁練一練第5題）
學生獨立完成。
2、計算大比拼（課本第47頁練一練第6題）
學生獨立完成，集體訂正。
3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
小朋友們，通過這節(jié)課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
學生觀察圖，說說數(shù)學信息。
列式計算。
教學小結：
說說自己本節(jié)課的收獲。
鞏固復習學過的知識。
學生按順序觀察，用一句話說清圖意，
表達要完整、清楚，聲音要適中。
一年級上《乘車》教學設計 8
教學內容:乘車連加、連減、加減混合的計算.
教學目標：
1、知識與技能：引導學生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、過程與方法：通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的'含義。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
教學重點：
使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
教學難點：
通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
教學具準備：
電腦，圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、做游戲：
�。�1）同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？
�。�2）現(xiàn)在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？
�。�3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？
2、學生匯報。
3、出示課題？
二、根據(jù)匯報，解決問題：
1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？
2、匯報問題。
3、匯報討論結果，根據(jù)匯報板書：
�。�2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
4、匯報思維過程，根據(jù)學生的回答，進行板書。
�。�2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
5、（電腦出示圖2、圖3）同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
�。ò鍟埃健�.
6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數(shù)學問題，獨立解決。
三、實踐應用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算。
�。�1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
（2）列出算式算一算。
2、口算。
3、（1）學生獨立完成。
�。�2）匯報思維過程。
4、說一說，填一填。
�。�1）同桌兩人交流。
�。�2）匯報結果。
四、小結。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續(xù)努力！
一年級上《乘車》教學設計 9
課標內容
本課通過“乘車”情境，使學生體悟連加連減，加減混合的運算順序，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。
教學目標
通過“乘車”生活情境游戲，體會連加連減，加減混合運算順序的含義，初步獨立解決生活中的一些問題。
重點難點
重點：連加連減，加減混合運算的順序體會；難點：獨立計算
教學方法
情境操作教學法
學習用具
小圓片、鉛筆盒、幻燈片、小黑板
教學過程
一、創(chuàng)設“乘車”游戲，理解連加連減，加減速混合運算順序的含義。
1、創(chuàng)設情境
師生合唱上學兒歌，引入上下學搭乘公共汽車游戲。
師：我們來做一個放學回家搭乘公共汽車游戲，好嗎？
師組織學生進行游戲：原車上有2人，�？啃ｉT后先上（）人，再上（）人。
2、理解連加含義
師：那個小朋友能把我們這個游戲用自己的話說出來嗎？你能提一個怎樣的數(shù)學問題？（預計學生能說出原有2人，先上1人，再上4人和原有2人，先上3個男同學，再上2個女同學等。數(shù)學問題也能提出來：車上共有幾人？）師：那車上共有幾個呢？你能算出來嗎？
二、小組合作，探索新知
1、獨立探究
師：你能用算式寫出來嗎？
生：獨立在練習本上寫出算式2+1+4=7、2+3+2=7
2、小組交流，合作探索體會運算順序。
師：車上有7人，你能說出是怎樣計算的嗎？
那現(xiàn)在請各小組用小圓片代表人，鉛筆盒代表公共汽車進行操作。
師：現(xiàn)在你知道車上有7人是如何算出來嗎？
2+1+4=72+3+2=7
3、質疑：加深理解算式含義
算式中：2表示什么，1表示什么，4呢？7呢？
4、繼續(xù)操作，理解加減速混合運算含義。
�。�1）師出示的燈片圖2、圖3。
生拿出小圓片、文具盒進行操作。
a、車上有7人，到了下一站，下車了3人，又上車了2人。
b、車上有7人，到了下一站，又上車了2人，下車了3人。
（2）師：你能提出問題嗎？
如何列式計算？
生獨立完成列式計算。
（3）小組交流，說出計算順序。
師：寫完的小朋友，請把你寫的算式給你的同學看一看，再跟小組的同學說一說，是怎樣計算的？
生：匯報
三、律動放松，調節(jié)情緒。
四、揭示課題
五、結合生活實際運用
師：在平時，你有沒有遇到跟我們乘車游戲相似問題呢？你是如何解決的？
生：討論解決
利用學生身邊的現(xiàn)象，讓學生進入乘車的情境，同時教師還可進行公共場合紀律的.教育。
鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題能培養(yǎng)學生問題意識，以及自主探究合作意識。
獨立嘗試后，進行交流，能體驗成功的喜悅。
學生積極參與動手操作，寫出正確的算式和計算順序，能讓自己進一步從情境中抽象出來，進一步體驗和理解，運算順序的含義。
討論和解決生活中數(shù)學運算順序應用，能激發(fā)學生愛數(shù)學、學數(shù)學的好習慣和信心。
六、嘗試練習
1、出示試一試，要求獨立完成。
2、出示投影（練一練）
師：你們都能正確計算結果，連小鳥都為你們高興，看（師出示投影練一練1）誰能說一說這幾幅圖的意思？
生：填圖，匯報結果。
3、比一比
練一練2、3計算正確的小朋友在書上可以畫小紅花、寫A、100分，我真棒等表揚自己。
4、出示情境圖，練一練4
說一說，填一填，要求說出運算順序，計算正確
七、
師：這節(jié)課有進步嗎？有哪些進步
八、小實踐
師：其實，不只是在乘車時有這樣的的問題，只要你平時認真觀察事物，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學無處不在的，請同學們回去之后。請爸媽幫助自己，看看家中能不能發(fā)現(xiàn)有這樣的連加、連減、加減混合的數(shù)學問題，有，用數(shù)學的形式之下寫下來，好嗎？
學生自主表揚自己，是自己不斷肯定自己的前進過程，有助于提高計算進度。
與生活密切聯(lián)系，把計算數(shù)學與解決簡單實際問題結合起來，能鼓勵學生運用所學知識解決簡單的問題。
課后反思
教學設計者：馬頭小學柳成勝安口小學張愛蓮
一年級上《乘車》教學設計 10
教學要求
1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.
2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力.
3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法.
教學重點
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.
教學難點
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.
教學設計
一、活動一：導入
1.同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2.乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時也有關于數(shù)學的問題.
這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題.
板書課題：乘車
二、活動二：乘車
�。ㄒ唬┙虒W主題圖1
1.出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.
2.教師提問.
�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
�。�3）你們準備怎么解決這個問題？
3.小組討論.
4.集體反饋.
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2
1.出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4.集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
�。ㄈ┙虒W主題圖3
1.出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3.全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺
（一）擺圓片列式
1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式：
2.根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝
3.同桌互相出題擺圓片、列式.
�。ǘ﹥扇艘唤M，一人說，另一人擺.并說出算式.
四、活動四：日常生活
1.請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的`問題？怎樣解決？
2.學生自己提出問題，并說出解決問題的方法.
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
六、板書設計
課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
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