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《姥姥的剪紙》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　剪紙(又叫刻紙)是中國(guó)最古老的民間藝術(shù)之一，在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《姥姥的剪紙》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《姥姥的剪紙》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超。

　　4、整體感知全文，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會(huì)“祖孫情”打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、剪紙作品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板貼出示剪紙作品激發(fā)學(xué)生興趣，板書(shū)：剪紙

　　2、簡(jiǎn)單介紹剪紙，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品，指名說(shuō)說(shuō)感受

　　3、多媒體出示“姥姥剪紙圖”，提問(wèn)：誰(shuí)在剪紙?(姥姥)，板書(shū)：姥姥

　　4、今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題

　　二、初讀

　　1、請(qǐng)生對(duì)其質(zhì)疑

　　2、帶著疑問(wèn)，生自由朗讀課文，出示自讀要求：

　　① 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　② 讀好本文中的“兒化”和“輕聲”。

　�、� 讀不通的地方，多讀幾遍。

　　④ 思考：課文為什么用“姥姥的剪紙”為題?

　　3、生自由朗讀課文

　　4、檢查自讀效果

　　① 出示生字詞

　　小屯擇菜喂豬

　　刁難捂著豈知

　　莊稼馱著啃食

　　心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

　�、� 指名讀，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音，如：擇(zhái)菜、刁難(nàn)、莊稼(jia)，齊讀

　�、� 請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，師相機(jī)指導(dǎo)明晰：

　　刁難：故意為難。

　　啃食：一點(diǎn)一點(diǎn)地咬吃。

　　小屯：小村子。

　　廣結(jié)善緣：多做善事，得到眾人的贊賞。

　�、� 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：生自主說(shuō)書(shū)寫(xiě)以上帶有下劃線的生字時(shí)，應(yīng)注意的要點(diǎn)

　　⑤ 師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：多媒體出示“爽”，指導(dǎo)筆順以及各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，師在黑板上范寫(xiě)

　�、� 生翻到課后生字表描紅

　�、� 仔細(xì)觀察四行生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(最后一行的詞語(yǔ)是形容姥姥或與姥姥有關(guān)的)

　　⑧ 整體感知這篇課文主要說(shuō)了什么?指名答

　　三、精讀課文段1

　　1、想認(rèn)識(shí)這位心靈手巧的姥姥嗎?讓我們一起到東北大平原上那個(gè)充滿(mǎn)喜氣的小屯子去看看

　　2、出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂(lè)，指名說(shuō)感受，讀出你的感受

　　3、走進(jìn)這個(gè)小村子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)上都貼著姥姥的剪紙)這說(shuō)明了什么?相機(jī)板書(shū)：心靈手巧

　　4、好一個(gè)祥和的小屯子，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力!齊讀段1

　　四、精讀課文段2、段3

　　1、姥姥的剪紙作品為什么如此受歡迎呢?指名讀段2、3，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考

　　2、指名交流

　　3、相機(jī)出示

　　“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“普普通通”感受材料的平常;通過(guò)“翻來(lái)折去”感受姥姥剪紙方法的簡(jiǎn)單。

　�、� 反襯出“無(wú)所不能”“要什么就有什么了”，對(duì)比出姥姥剪紙技藝的高超。

　�、� 點(diǎn)出這是正面描寫(xiě)

　　④ 別人的贊嘆的話以及“從小”從側(cè)面描寫(xiě)了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。

　�、� 姥姥的剪紙活靈活現(xiàn)，請(qǐng)生仿照贊嘆的句子續(xù)說(shuō)幾句，指名回答

　　4、讓學(xué)生個(gè)別讀，讀出姥姥技藝的高超，讀出人們讀姥姥的敬佩與贊嘆

　　5、分角色讀，齊讀

　　6、過(guò)渡：一個(gè)人如果僅僅有精湛的技藝，卻舍不得與他人分享成果，那他的精美的作品只能獨(dú)自欣賞。而屯子里家家戶(hù)戶(hù)都貼了姥姥的剪紙，僅僅是因?yàn)槔牙训募妓嚫叱瑔?

　　7、指名答

　　8、出示段3中描寫(xiě)姥姥廣結(jié)善緣的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作“撩”“擦”以及語(yǔ)言來(lái)感受姥姥是個(gè)怎樣的人。

　　9、可見(jiàn)姥姥干脆利落，剪紙針對(duì)人們的不同需求，更可見(jiàn)姥姥會(huì)剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。

　　10、姥姥不僅會(huì)剪紙，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會(huì)干很多活——引讀。

　　11、從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)?(勤勞、善良)板書(shū)

　　12、她還會(huì)做什么呢?指名說(shuō)一說(shuō)。

　　13、總結(jié)，齊讀段1-3

　　五、引入下文，為下一節(jié)課鋪墊

　　剪紙不僅扮靚了村莊，也扮樂(lè)了“我” 兒時(shí)的記憶。姥姥喜歡剪植物、動(dòng)物、人物、器物，給企盼幸福的村里人剪了很多幅“喜鵲登枝”，但姥姥最喜歡剪的還是“兔子和老牛”。精美的剪紙承載者濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線前拽著長(zhǎng)大的我，即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也時(shí)常夢(mèng)歸故里。這份濃情厚意，我們下節(jié)課再去感悟吧!

　　下課!

　　六、布置作業(yè)：

　�、� 熟讀課文。

　�、� 動(dòng)手學(xué)剪一次剪紙

　　③ 回憶你與姥姥的故事

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12.姥姥的剪紙

　　心靈手巧活靈活現(xiàn)

　　勤勞善良栩栩如生

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