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教學(xué)設(shè)計(jì)

假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間:2025-03-17 10:29:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品教案

  教學(xué)要求:

 、偈箤W(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、會(huì)寫帶分?jǐn)?shù);能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。

  ②培養(yǎng)學(xué)生總閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。

 、蹪B透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)重點(diǎn):假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.判斷下面各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù),哪些是假分?jǐn)?shù)?

  2.觀察以上假分?jǐn)?shù),根據(jù)分子能否被分母整除這一特征,假分?jǐn)?shù)可以分成幾類?

  分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)--整數(shù)

  板書:假分?jǐn)?shù)

  分子不是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)

  3.分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。

  二、揭示課題

  像這樣分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)”。(板書課題)

  三、探索研究

  1、認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)的意義及讀寫方法。

 。1)出示例2圖③,向?qū)W生指出:這是我們昨天認(rèn)識的假分?jǐn)?shù)。從圖上可以看到是由(就是2,教師把黑板上的圓片翻一面成2個(gè)整圓)和合成的數(shù),可以寫成2。2就是帶分?jǐn)?shù)。

 。2)觀察2,它是由哪兩部分組成的?

  2

  板書:整數(shù)部分分?jǐn)?shù)部分

 。3)提問:什么是帶分?jǐn)?shù)?

  板書:由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。

 。4)認(rèn)識帶分?jǐn)?shù)的讀法。

 、2讀作:二又五分之一。

  ②練習(xí)。讀出下列各帶分?jǐn)?shù)。

  1536

  2.學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。

  (1)自學(xué)例4,把和這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。

 。2)組織學(xué)生討論。

 、侔押瓦@兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法是什么?根據(jù)分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)怎樣想?根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系怎樣化?

 、诟鶕(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系改寫的方法是什么?

  歸納:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),用分母除分子,不能整除的,商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變。

 。3)練一練:把復(fù)習(xí)題第1題中分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法,并讓學(xué)生閱讀課本第99頁最后一段話。

  四、課堂實(shí)踐

  1、教材第100頁“做一做”。

  2、練習(xí)二十一第4、6題。

  3、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商,能化成帶分?jǐn)?shù)的就化成帶分?jǐn)?shù)。

  五、課堂小結(jié)

  1、什么是帶分?jǐn)?shù)?帶分?jǐn)?shù)有什么特征?

  2、帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的關(guān)系是怎樣的?

  3、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)的方法是什么?

  六、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十一第5、7、8、9題。

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