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英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板要點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面，小編為大家分享英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)模板要點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助!
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素
1、 課堂導(dǎo)入的藝術(shù)
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為課堂的發(fā)展作了一個(gè)很好的鋪墊。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半�！�(A good beginning is half done )。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)要講究藝術(shù)，課堂導(dǎo)入可以是一段笑話，一個(gè)游戲或相關(guān)資料片、圖片、歌曲、影片等�？傊�，課堂的導(dǎo)入要注重審美性、形象性、娛樂(lè)性等，讓學(xué)生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，自然合理地引出你要講的課題。比如我在引入學(xué)習(xí)過(guò)去式時(shí)，我利用歌曲“Yesterday once more”，從而引出有關(guān)yesterday 的話題;在教九上Unit 4 What would you do?虛擬語(yǔ)氣，可利用成龍主演的影片“我是誰(shuí)”來(lái)引入句型:What would you do if you were Jackie Chan? What would you do if you were the lion?讓學(xué)生來(lái)討論，從而引出本單元的 學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有趣味性和多樣性
興趣是最好的老師。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。 一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。 因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
我在課堂上經(jīng)常采用以下幾種形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。1、采用個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽或男女競(jìng)賽的方式對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的句式日常用語(yǔ)，情景對(duì)話等進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這種形式激起了學(xué)生的好勝心理及表演欲望，學(xué)生們樂(lè)于學(xué)并學(xué)得快。2、每倆周一歌。我充分利用多媒體教會(huì)學(xué)生英文歌曲，如：Yesterday Once More; Say you ,Say me;Lemon Tree;I am sailing;My Heart Will Go On and On等等。多數(shù)學(xué)生很有優(yōu)越感，Because they can hum English songs.3、在課堂上插入一些知識(shí)性趣味性強(qiáng)的游戲。愛(ài)玩是孩子的天性，孩子玩的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，而在愉快的情緒中更容易接受知識(shí)，接受到的知識(shí)更容易印象深刻。所以我們應(yīng)該尊重他們的這種天性，讓他們?cè)谟螒蛑型�，在玩中接受知識(shí)。這樣既能保護(hù)他們的天性，又起到提高學(xué)習(xí)效率的效果。比如在教七上Unit 7 How much are these pants?，我讓學(xué)生虛擬一個(gè)市場(chǎng)，讓同學(xué)來(lái)做當(dāng)老板和顧客的游戲。在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生不僅快樂(lè)，而且也能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流。
3、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以話題為主線來(lái)設(shè)置任務(wù)活動(dòng)
在《英語(yǔ)(新目標(biāo))》的教學(xué)中，我們要始終貫徹話題結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能相結(jié)合的原則，以任務(wù)型教學(xué)理念為指導(dǎo)，以合作學(xué)習(xí)為模式，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流信息、獲取信息和處理信息的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，把學(xué)習(xí)生活相結(jié)合作為指導(dǎo)原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確告訴我們，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程要關(guān)注“學(xué)生過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)的生活”。所以我們的教學(xué)盡可能貼近學(xué)生
的生活，以引起他們的共鳴。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，調(diào)查是一種非常實(shí)用也是我經(jīng)常采用的任務(wù)。如七年級(jí)下：Unit 3 Why do you like koalas? 我讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)所喜歡的和不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)原因。 這份調(diào)查表的目的是通過(guò)與同伴之間信息差的交流進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。八年級(jí)上：Unit 8 How was your school trip?先讓同學(xué)分別了解其他同學(xué)的信息，然后把信息在小組內(nèi)綜合，最后評(píng)選出誰(shuí)的郊游最有趣。所以這項(xiàng)任務(wù)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息交流活動(dòng)，而是要求學(xué)生以調(diào)查為載體，學(xué)會(huì)將信息歸納綜合，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。新目標(biāo)的很多單元都可采用信息調(diào)查這項(xiàng)任務(wù)來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
又如八下：Unit 3 What were you doing when the UFO arrived ? 學(xué)生對(duì)UFO 及外星人有著豐富的想象。我在輸入知識(shí)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，小組合作制作一份小報(bào)，當(dāng)UFO降臨時(shí)，你在做什么?然后讓小組的成員看圖來(lái)講故事，并在班級(jí)中進(jìn)行展示。我想在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生享受到是創(chuàng)造的快樂(lè)，是語(yǔ)言活動(dòng)為生活服務(wù)的快樂(lè)。當(dāng)然還有其他很多教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如表演，用關(guān)鍵詞編故事，續(xù)寫(xiě)故事等。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，最重要的是關(guān)注學(xué)生的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的使用英語(yǔ)的能力。
4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精心設(shè)疑提問(wèn)
問(wèn)”是教師必備的基本功，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，教師要深挖教材，盡量從多角度來(lái)提問(wèn)，教師的提問(wèn)恰當(dāng)，可以撥動(dòng)學(xué)生思維的心弦，激發(fā)學(xué)生思維的火花。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)盡量設(shè)計(jì)既能揭示主題，又能啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)和促使學(xué)生積極思考的問(wèn)題。如八年級(jí)上：Unit 8 How was your school trip?首先，我運(yùn)用國(guó)慶節(jié)的活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)句型What did I do? 然后利用國(guó)慶6號(hào)設(shè)下懸念，讓學(xué)生猜，從而引出句型--Did you go to the zoo?—No, I didn’t. I went to the aquarium.并教有關(guān)水族館的知識(shí)。又如九年級(jí)：Unit 13 Rainy days make me sad.這個(gè)單元的閱讀課Receiving money makes me uncomfortable，我問(wèn)學(xué)生該如何來(lái)表達(dá)各種情況下的feelings. 如：If you receive a gift??,If you win a match??, If you lose your heart??, Rainy days make you??, Sunny days make you??.etc. 讓學(xué)生來(lái)表達(dá)各自的feelings，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，聯(lián)想。讓學(xué)生憑借已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)散各自的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維。
5、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要重視知識(shí)體系的歸納
《英語(yǔ)(新目標(biāo))(來(lái)自:WWw.SmhaiDa.com :英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn))》提倡淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中去注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用規(guī)律舉一反三。但是事實(shí)上，我們的學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激，課堂的容量和時(shí)間畢竟有限，所以在每節(jié)課下課前，一定要讓老師或者學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié);每個(gè)單元學(xué)完后，要讓學(xué)生對(duì)重要的短語(yǔ)或句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理和歸納，也可讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)本單元的掌握情況寫(xiě)書(shū)面總結(jié)，老師再適當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行歸納，并對(duì)某些單元的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。如：八上 Unit 10 I’m going to be a basketball player. 我不但把將來(lái)時(shí)的概念引入，讓學(xué)生熟練運(yùn)用be going to的句型來(lái)表達(dá)自己將來(lái)的打算,而且也讓學(xué)生學(xué)會(huì)will的用法, 從而讓學(xué)生對(duì)將來(lái)時(shí)有個(gè)整體的印象。
實(shí)施新課程，教師只有深入鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，研究教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高英語(yǔ)課堂的時(shí)效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素
從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，備學(xué)生因素，做到因材施教。教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的因素，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面入手：
(一)、確定教學(xué)目的、重點(diǎn)，要考慮學(xué)生因素。
教材雖然相同，但不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生，他們?cè)谏瞽h(huán)境、社會(huì)見(jiàn)聞、知識(shí)背景方面都有差異，在確定這三方面目標(biāo)、確定重點(diǎn)時(shí)，既要根據(jù)教材、考慮課標(biāo)的要求，又要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。
(二)、重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)提出了五條建議，其中第一條就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生面對(duì)許多學(xué)科，要在學(xué)科之間“調(diào)頻道”。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合適的課堂導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意，為課堂教學(xué)鋪平道路。我的體會(huì)是：針對(duì)初中學(xué)生重形象思維的認(rèn)知特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)、圖片資料以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
(三)、處理學(xué)習(xí)難點(diǎn)要考慮學(xué)生實(shí)際。
難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易成為障礙的內(nèi)容，它因?qū)W生而異，同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，而對(duì)另外的學(xué)生卻不是。難點(diǎn)的確定，一是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，二是要具體分析學(xué)情。難點(diǎn)有兩類，一是課本上出現(xiàn)過(guò)的、但不是重點(diǎn)的難點(diǎn)，此類可以淡化處理，交代清楚即可。另一類是既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，就要重點(diǎn)突破。這些問(wèn)題解決得如何，直接關(guān)系到課堂效率，也直接體現(xiàn)教學(xué)水平。怎樣處理呢?要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)�？傊�，對(duì)難點(diǎn)的處理，要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生“臺(tái)階和梯子”，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
(四)、教材講到何種深度，要考慮學(xué)生的層次。
如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，教師應(yīng)該有所拓展和深化，講淺了，學(xué)生的潛力不能得到開(kāi)發(fā)，不利于學(xué)生的發(fā)展;反之，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，教師為了“負(fù)責(zé)”，照樣拓展深化，那會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。教師常犯的錯(cuò)誤是第二種。教師往往認(rèn)為：講不講是老師的問(wèn)題，掌不掌握是學(xué)生的問(wèn)題，結(jié)果是教師講了等于白講。一檢測(cè)，不僅難題做不了，基礎(chǔ)的題也做不了�，F(xiàn)在反思，不是講了白講的問(wèn)題，而是講了有害的問(wèn)題，因?yàn)殡y度大了就容易影響最基礎(chǔ)最重要內(nèi)容的掌握。在教
學(xué)中，“對(duì)牛彈琴”一詞，原來(lái)是用來(lái)責(zé)備學(xué)生不認(rèn)真的，現(xiàn)在看來(lái)，應(yīng)該成為教師對(duì)自己教學(xué)失敗的責(zé)備。
(五)、設(shè)計(jì)問(wèn)題要考慮學(xué)生實(shí)際。
教師確定問(wèn)題，往往是從知識(shí)體系的角度提出問(wèn)題，不一定符合學(xué)生的心理，學(xué)生不一定感興趣。學(xué)生往往有自己的角度，他們有他們的興趣點(diǎn)。學(xué)生提出的問(wèn)題有的是隨心所欲，而有的是有所考慮而提出的，教師要善于捕捉那些有閃光點(diǎn)的問(wèn)題，及時(shí)給予口頭鼓勵(lì)，這樣有利于學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)。有時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題也會(huì)讓教師措手不及，沒(méi)關(guān)系，誠(chéng)實(shí)地告訴學(xué)生：老師現(xiàn)在也不明白答案，要查資料后才能回答。
(六)、從學(xué)生的角度確定表達(dá)方式。
即講一個(gè)問(wèn)題時(shí)，選詞要讓學(xué)生易懂，講述要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
(七)、從學(xué)生角度處理練習(xí)。
配套練習(xí)也是課程資源，是課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。因此，對(duì)與教材配套的試題，教師要有所取舍。對(duì)練習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，要帶入課堂教學(xué)，也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要考慮練習(xí)因素，這樣，既減輕學(xué)生練習(xí)的難度，又有利于落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，還可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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