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《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
第一課時(shí)
一、 宣布課題。解題。
1、 板書課題，齊讀課題。
2、 引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個(gè)講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點(diǎn)嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說一說自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）
�。ㄆ娈悾�
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
�。▽W(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或，也可以問同學(xué)。）
2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、 教師范讀課文。
2、 引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
�。�1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？
�。�2）這個(gè)自然段主要寫什么？
�。�3）這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、 教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）
4、 引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。
教師的活動及教法
學(xué)生的活動及學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖
三、 疏理全文，體會寫法。
1、 圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
1、 讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
15奇異的植物世界
到植物園去參觀
在植物園參觀
作者的贊嘆
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