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呼蘭河傳節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)
《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說，該作品以蕭紅自己童年生活為線索，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌。所以小編今天為大家準(zhǔn)備的是呼蘭河傳節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)。
呼蘭河傳節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住優(yōu)美文句，扣住精妙詞語感受祖父的大花園給作者帶來的種種快樂。
2.比較閱讀，體會(huì)作者的寫作動(dòng)機(jī)。
教學(xué)過程：
一、蕭紅簡介。
蕭紅（1911-1942），原名張迺瑩，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。1911年出生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母。
1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場》。1936年，東渡日本，并寫下了散文《孤獨(dú)的生活》，長篇組詩《砂�！返取�1940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、教學(xué)活動(dòng)
【引子】
簡介讀一篇文章的幾種方法（過程）
速讀—美讀—品讀—理讀
【活動(dòng)一】速讀
快速瀏覽課文，找出最能概括這篇文章的一句話。
呼蘭河這小城住著我的祖父。
變式：1.呼蘭河這小城住著祖父。
2.呼蘭河這小城住著我的爺爺。
3.呼蘭河這地方住著我的祖父。
�。ㄐ〗Y(jié)）簡單的一句話中蘊(yùn)含了無盡的`深情。
投影出示：
我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父已經(jīng)七十了。（齊讀）
要求：續(xù)寫
我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父已經(jīng)七十了。現(xiàn)在，_____
思考：作者為什么要這樣寫？
�。ㄟ^渡）這樣一座城，城里住著一位老人，這個(gè)老人到底有什么值得“我”如此懷念的呢？作者把她的懷念都寄托在了________________上。
【活動(dòng)二】美讀
這到底是一個(gè)怎樣的大花園呢？
請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫大花園美麗的自然景色的文段。仔細(xì)品讀，用以下句式表達(dá)你的發(fā)現(xiàn)。
示例：這是一座______________的大花園，你看______________________________。
這是一座色彩斑斕的大花園，你看那金的蜻蜓、綠的螞蚱、白的蝴蝶。
隱藏：
花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了。都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個(gè)謊花，就開一個(gè)謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意的飛，一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一個(gè)白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。
真的很美，這樣的大花園確實(shí)讓我們也心向往之。難怪課本的編者也是這樣說：
【活動(dòng)三】品讀
投影出示：
課文寫童年的“我”與祖父在蜂蝶飛舞的后園的一段生活。這是一片自由的天地，“我”可以想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，就連鳥兒蟲子都自由自在地生活。（突出““我”可以想干什么就干什么，想怎么干就怎么干”）
再次仔細(xì)品讀課文，找出能印證編者這一觀點(diǎn)的文字，細(xì)細(xì)咀嚼，能把這種自由自在的氛圍讀出來。
呼蘭河傳節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、簡要導(dǎo)入
童年，在很多人心里，就是一個(gè)“后花園”。那里有故鄉(xiāng)，有親人，它是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)，它是心靈的棲息地，精神的后花園，比如魯迅筆下的百草園，比如蕭紅筆下的祖父的大花園。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》的節(jié)選。
二、走進(jìn)一個(gè)園子
1.走進(jìn)一個(gè)美麗的花園。請(qǐng)用四字短語概括園子的特點(diǎn)，并結(jié)合有關(guān)描寫讀一讀，說一說。小結(jié)：這里有色彩繽紛、翩然飛舞的大蝴蝶，有胖乎乎小毛球似的蜂子，還有在陽光下閃閃發(fā)光的大榆樹，真是一座色彩斑斕、生機(jī)勃勃、趣意盎然、新鮮漂亮的大花園。
2.走進(jìn)一個(gè)自由的樂園。用一個(gè)詞概括“我”在園子里度過的時(shí)光，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)描寫讀一讀，品一品。
�、僖蛔x第28自然段：自由朗讀，就“你覺得應(yīng)當(dāng)如何讀”進(jìn)行交流。學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，并選擇一個(gè)片段朗讀，其他同學(xué)簡要點(diǎn)評(píng)。
�、诙x第28自然段：師生合作，用舒緩的語調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生讀出文字的詩意。
�。◣煟┗ㄩ_了，就像花睡醒了似的。（女生）鳥飛了，就像鳥上天了似的。（男生）蟲子叫了，就像蟲子在說話似的……
�、蹖⒌�28自然段改寫，老師朗讀改文，請(qǐng)生比較。
倭瓜的藤蔓沿著花架往上攀，一直爬到了房頂，再掛下來，隨風(fēng)搖擺，甚是婀娜。黃瓜開花了，這兒一朵，那兒一朵，她們仰著黃色的小臉，向著和風(fēng)點(diǎn)頭。玉米苗伸展著腰肢，向著天空微笑。一群群蝴蝶在花間翩翩起舞，分享著這場花的盛宴。
原文用四五歲的小女孩的視角看萬物生長，全段洋溢著童真童趣，作者的語言靈氣十足、干凈純粹，表現(xiàn)出一種可愛的孩子氣。用11個(gè)“就”盡情表現(xiàn)自由自在、不受任何牽絆的生命狀態(tài)。她這種看似不加修飾的語言，和作者描寫的自由自在的童年生活最為協(xié)調(diào)。自由純凈的文字流露的是自由率真、任性原始的天性。
�、苋x第28自然段：師生再合作，用較為急促、歡快的語調(diào)讀出后園的自由和愜意。
�。◣煟┗ㄩ_了，（生）就像花睡醒了似的。（師）鳥飛了，（生）就像鳥上天了似的。（師）蟲子叫了，（生）就像蟲子在說話似的……
�、菟淖x第28自然段：填空式朗讀，結(jié)合創(chuàng)意續(xù)寫。
（師）花開了，（生） 。（師）鳥飛了，（生） 。（師）蟲子叫了，（生） ……李子樹愿意結(jié)幾個(gè)李子，冬瓜愿意長多胖，螞蚱 ，蜻蜓 ，蜜蜂 ……
⑥快樂和自由是不怕啰唆的，愛更是不怕被重復(fù)的。這種重復(fù)式結(jié)構(gòu)在文中不止一處，還有第7自然段。（師生合作讀“祖父戴一個(gè)大草帽，……我好快樂！”）
⑦小結(jié)：這里沒有黑暗，只有讓萬物健康漂亮的'燦爛陽光；這里沒有羈絆，只有一顆熱愛自由的心靈在大自然盡情飛翔。這真是一個(gè)兒童的天堂，自由的樂園。
3.走進(jìn)一個(gè)精神的家園。這種快樂、自由源于誰？（祖父）
①學(xué)習(xí)有關(guān)祖父的描寫，主要抓住“笑”的細(xì)節(jié)，感受祖父的慈愛、寬容。
等祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地滿留著狗尾草的一片，他就問我：“這是什么？”
我（ ）說：“谷子�！�
祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
我（ ）說：“是的。”
我看祖父還在笑，就（ ）說：“你不信，我到屋里拿來你看。”
我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了。（ ）說：“這不是一樣的嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，然后師生合作朗讀，男生讀祖父的話，女生讀“我”的話，師讀旁白。
②鏈接一段材料，理解祖父對(duì)蕭紅的愛——
等我生下來了，第一給了祖父無限的歡喜，等我長大了，祖父非常地愛我。使我覺得在這世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母的用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。
�、邸拔摇钡耐昀镉欣涞膳碌母赣H，有冷言惡語的后母，有會(huì)用針刺我手指的祖母，但幸好有祖父，是他以愛釋放了孩子的天性，是他用暖融融的愛將“我”包圍，讓“我”擁有了溫暖自由的童年。
�、荦R讀第1自然段，理解作者在看似平淡的文字里透出的淡淡的蒼涼。
�、輰㈤_頭第一句改寫成“我的祖父住在呼蘭河這小城里”，你覺得強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有什么不同？（原文更強(qiáng)調(diào)了祖父，一座城因?yàn)橐粋�(gè)人而溫暖。）
�、拮髡卟粎捚錈┑丶�(xì)數(shù)年齡，你讀出了什么意味？（細(xì)數(shù)年齡，可見對(duì)祖父的熟悉和愛，這里有對(duì)祖父的依戀，希望能有祖父永遠(yuǎn)陪伴，也有對(duì)祖父無可挽回的老去的傷感。）
�、撸ㄆ溜@《呼蘭河傳》的結(jié)尾，師配樂深情朗讀）
呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了……
�、啵ㄆ溜@作者寫作的情感背景，生深情齊讀）
1911年，蕭紅生于北國呼蘭河。18歲那年，那個(gè)帶給她溫暖和快樂的祖父永遠(yuǎn)地走了。19歲她被迫離家，離開這個(gè)“新鮮漂亮”“一切自由”的園子，開始了漫長、曲折、艱苦的流亡生涯。她在貧病交加中極力掙扎，最后孤獨(dú)地死在炮火紛飛的香港，年僅31歲。《呼蘭河傳》就是在她去世前兩年寫下的。整整12年，她再也沒有能回到那個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的園子……
�、崾堑�，忘卻不了，難以忘卻。忘不了那蝴蝶、螞蚱、蜂子，忘不了那高遠(yuǎn)的天空，燦爛的陽光，更忘不了祖父那孩子般盈盈的笑，但她只能在夢(mèng)里一次次回想園中的一切，她只能一個(gè)人在孤島一遍遍懷想那已回不去的時(shí)光。她以含淚的微笑回憶著寂寞的呼蘭河小城，將天真、單純與孤獨(dú)寂寞相融合，寫下了這樣溫暖而又蒼涼的文字。讓我們?cè)僮x這段。
⑩五讀第28自然段：讀出深沉的情意，讀出對(duì)祖父的眷戀，對(duì)童年的懷念，對(duì)自由的向往……
11在蕭紅的心底，這是一個(gè)什么樣的園子？
12小結(jié)：這是孤獨(dú)時(shí)可以溫暖心靈的園子，這是艱難時(shí)精神可以寄托的園子，這是漂泊時(shí)可以安放靈魂的園子，這是永遠(yuǎn)的精神家園。
三、重?cái)M一個(gè)標(biāo)題
祖父、后園、呼蘭河小城……對(duì)于漂泊困頓中的蕭紅意味著什么？請(qǐng)帶著新的感悟重新為課文擬寫一個(gè)題目，并說說為什么這么擬？
四、結(jié)束語
我常在想，蕭紅在漂泊寂寞中走完了她短暫的人生，為什么卻在最艱難的時(shí)候，用她如此溫暖的文字給我們留下了灑滿陽光的畫卷？
呼蘭河傳節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析：
《呼蘭河傳》是一部散文體小說，沒有前后連貫的故事，沒有波瀾起伏的情節(jié)，也沒有貫穿全文始終的人物，祖父的后花園與自己的童年生活就是小說的重要組成部分。課文節(jié)選的部分，作者先描繪后花園中美麗的景物，再寫在園中自由自在的活動(dòng)，最后又寫自己對(duì)于園子的美好印象。有人說第三部分與第一部分都是寫景，兩者有些重復(fù)。其實(shí)這不是重復(fù)，如果說前面是一種客觀的描繪，后面則是一種主觀印象和感受，在作者兒童時(shí)代的眼中，花園里的一切都那么神奇美好：動(dòng)植物都是自由的，都是活的，太陽和天空都充滿一種神奇感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.學(xué)習(xí)以親切樸實(shí)的語言描寫花園景物，刻畫人物性格的方法。
2.品味生動(dòng)貼切的景物描寫。
過程與方法
簡要介紹作品，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感悟文中所描繪的輕松、歡樂的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)平實(shí)貼切的景物描寫，體會(huì)“我”眼里祖父的形象。
2.體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性特征。
簡要介紹作品，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
童年在每個(gè)人的心里都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時(shí)，總是感慨良多，女作家蕭紅在她的長篇小說《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿歡樂的童年生活。讓我們一起走進(jìn)她的童年生活中去看一看吧!(板書標(biāo)題、作者)
二、指導(dǎo)自讀。
(一)簡介作者作品。
1．作者 蕭紅(1911～1942)，黑龍江省呼蘭縣人，現(xiàn)代女作家。她出生于一個(gè)舊式家庭，年紀(jì)輕輕便品嘗了許多人生辛酸，但也培養(yǎng)了她的反抗意識(shí)，她是作為一個(gè)舊世界的叛逆者走進(jìn)文壇的。她的創(chuàng)作力求寫真，以繪出生活本來的.色彩和道出生活的實(shí)感為限，這樣，她狀人寫景，抒情寫性，雖不著意敷彩設(shè)色，又在那上面染上了折光于生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤，將美麗鮮活和質(zhì)利’無華統(tǒng)一起來，創(chuàng)造了一種介乎小說和散文詩之間的新的小說文體。代表作品有中篇小說《生死場》、，，長篇小說《呼蘭河傳》。
2．作品 《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法， 疏疏落落地寫出兒時(shí)難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點(diǎn)天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生�？梢哉f，它實(shí)際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時(shí)的快樂時(shí)光。
(二)指名朗讀課文，布置學(xué)生思考：
1.課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的?
2．在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?
3．課文對(duì)景物的描寫，充滿了童趣，試舉例體會(huì)。
(三)學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
(四)檢查自讀效果。
1．課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的?
提示：如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花我就拔草�！毙『⒆酉埠媚７碌奶煨裕娓缸鍪裁�，我就做什么�！拔铱粗娓高�在笑，我就說：‘你不信，我到屋里拿來你看。上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說：‘這不是一樣的嗎?”我就栽花；祖父拔草，我跑到屋里拿了鳥籠
自認(rèn)為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對(duì)祖父 也就不那么親近了，很容易受情緒影響�！白娓鸽m然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。 抬頭看見了一個(gè)黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了�！�;在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。
2．在“我”的眼里，祖父是一個(gè)怎樣的人?
提示：可以從以下語句體會(huì)祖父的形象：“祖父一天都在后園里邊�！薄耙�?yàn)槲姨�，拿不�?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭’來鏟�！薄白娓复笮ζ饋�，笑得夠了，把草摘下來問我·．“祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽??”“祖父澆菜，我也搶過來澆??”歸納：從以上語句可以看出，祖父在“我”的眼里，是;個(gè)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。
3．體會(huì)課文中充滿童趣的景物描寫。
提示：如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了�！庇脙和难酃鈦碛^察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來的是景物的本來面目， 因而平實(shí)貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。類似的句子很多，可引導(dǎo)學(xué)生自己細(xì)心體會(huì)。
三、學(xué)生總結(jié)，教師指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
寫一段回憶童年的文字，要注意用兒童的口吻表現(xiàn)生活。
呼蘭河傳節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、賞析清新活潑而充滿靈氣的語言，品味作者對(duì)童年生活狀態(tài)的描寫。
2、理解作者贊美人性和自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 品味生動(dòng)貼切的景物描寫，體會(huì)“我”自由自在的童年生活。
2、 理解作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者的內(nèi)心情懷，理解文章深層的寓意。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
�。úシ鸥枨赌切┗▋骸罚┩瑢W(xué)們，在我們成長的路上，你覺得最美好的是哪一段時(shí)光呢？（童年）你記憶中的童年是什么樣子的？巴爾扎克曾說：“童年原是一生最美妙的階段，那時(shí)的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動(dòng)，一股強(qiáng)烈的欲望。”下面讓我們隨蕭紅的《呼蘭河傳（節(jié)選）》走入一片讓人懷想的馨香園地，回到一段自由快樂的童年時(shí)光。
二、作者及作品介紹
讓學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充：
蕭紅（1911-1942）：原名張乃瑩，筆名蕭紅，悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭，幼年喪母，父親性格暴戾。 19歲時(shí)因反對(duì)包辦婚姻離家出走，困窘間向報(bào)社投稿，并因此結(jié)識(shí)蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，她與蕭軍合著的小說散文集《跋涉》于1933年自費(fèi)出版。
1934年與魯迅相識(shí)，同年完成她的代表作《生死場》。魯迅親自為《生死場》校閱、作序，并列入他主編的“奴隸叢書”。蕭紅由此成為30年代文壇上活躍的女作家。
蕭紅與蕭軍的情緣，在結(jié)識(shí)六年后的1938年最終走到盡頭。之后，蕭紅遇上端木蕻良。1940年，國難之際，蕭紅與端木蕻良同去香港，在貧病交迫中依然堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，長篇小說《呼蘭河傳》便是此時(shí)寫的，1941出版。她說“若是那時(shí)能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去該多好啊！”而故鄉(xiāng)已經(jīng)在日本侵略者的鐵蹄下。1941年12月，日軍占領(lǐng)香港，病重的蕭紅無法離避，1942年于香港一家醫(yī)院凄然離世，時(shí)僅三十一歲。她死的時(shí)候，那兩個(gè)她曾深愛過的男人，沒有一個(gè)在她身邊。
《呼蘭河傳》：是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法，疏疏落落地寫出兒時(shí)難忘的記憶。正如書名所示，《呼蘭河傳》是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點(diǎn)天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生。課文節(jié)選小說第三章，是蕭紅生命中一段最溫暖的記憶。
三、初讀課文，整體感知
�。úシ虐嗟萌鸬匿撉偾锻辍罚┱�(qǐng)同學(xué)們速讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1、圈出生字詞。
2、理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
3、思考：本文作者回憶了什么？（用一句話概括）
明確：地點(diǎn)：后花園；
人物：祖父和“我”；
事件：栽花、拔草、下種、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采花心、綁螞蚱、澆水、……
時(shí)間：春夏（鋤谷子，挖韭菜，摘黃瓜，追蜻蜓，綁螞蚱）。
作者回憶童年和祖父在后花園里的自由生活。
四、深入品析，合作探究
在后花園，我常和祖父一起下種、鏟地、澆水，勞動(dòng)本是苦力活，而我卻感到快樂無比，我的快樂源于什么呢？下面我們?cè)偌?xì)讀課文，思考：
1、后花園是一個(gè)什么樣的園子？請(qǐng)從文中找出你最喜歡的描寫景物的語句加以朗讀、品析。（提示：作者寫了哪些景物，突出景物什么特點(diǎn)，怎樣來描寫？圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句，從修辭、句式、表達(dá)效果、閱讀感受等方面品析）
明確：這是一個(gè)五彩斑斕、千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃、明亮、熱鬧、自由自在、充滿童趣……的園子。如：
第2段，從視覺、聽覺兩方面來寫�！敖鸬摹薄熬G的”是寫顏色，“嗡嗡”是摹聲音，“圓圓”狀形態(tài)，“飛”“落”是寫動(dòng)態(tài)。第4段的“明晃晃”“紅的紅”“綠的綠”“新鮮漂亮” 從顏色與光澤來寫。這兩段的描寫，突出了園子的五彩斑斕，豐富多姿，光鮮亮麗，熱鬧，有趣。
第6段寫印象最深的一棵大榆樹。力避靜態(tài)的描寫，而是把它放在“風(fēng)中”“雨中”“陽光下”，來表現(xiàn)榆樹的不同情態(tài)。寫榆樹的葉子，用沙灘上的蚌殼作比，獨(dú)特新穎，極富想象力和兒童情趣，突出了榆樹的熠熠生輝，生機(jī)勃勃。
第27段，寫出了在孩子的眼里，園子很神奇：太陽特大，天空特別高，太陽特別亮，一切都是“健康的、漂亮的”，“拍一拍連大樹都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的�！边@種感受非常符合兒童的心理和想象。
第28段，景物的描寫充滿孩子的歡愉和真摯，用兒童的眼光來觀察、辨別形態(tài)、聲響，呈現(xiàn)景物本來面目，平實(shí)貼切，清新自然：①這里的一切都是美好的，有生命的，有靈性的，“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子說話似的�！边\(yùn)用了擬人的修辭手法寫出花、鳥、小蟲的富有生命力的運(yùn)動(dòng)，富有靈性，寫出了花園的活力與生機(jī)。②這里的一切都活了，所有的植物和小動(dòng)物都在“動(dòng)”：花開、鳥飛、蟲叫、倭瓜爬、黃瓜開花、玉米長、蝴蝶飛。③這里的一切無比神奇，也無比自由：倭瓜隨意地爬，黃瓜隨意 地開花，玉米自由地長高，蝴蝶自由地飛……無論是植物還是小動(dòng)物，愿意做什么就可以做什么，都按照自己的天性生長，沒有任何障礙。④運(yùn)用了多個(gè)“……愿意……就……”的句式，非常有表現(xiàn)力，語氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現(xiàn)了萬物能適情任性、自由自在地生長。
2、你能仿寫這樣清新活潑富有靈氣的句子嗎？（句式：“……愿意……就……，愿意……就……；若都不愿意，就……）
3、本文筆觸所至，皆有靈氣，無拘無束，散漫細(xì)膩，為我們勾畫了一個(gè)萬物都隨性生長、生機(jī)勃勃的`后花園。那么，置身于后花園中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子呢？舉例說說。
明確：園子里的一切都自然隨性地生長，置身于園子里“我”是快樂的，因?yàn)椤拔摇迸c那些花草和小蟲一樣自由。如：
跟隨祖父勞動(dòng)的三個(gè)場景:下種、鋤草、澆水（第7段、第9段、第25段），尤其是三段中分別寫到的三個(gè)詞 “瞎鬧”“亂勾”“亂鬧” 這里不僅寫出了“我”的調(diào)皮、搗蛋，還寫出了孩子根本沒有什么勞動(dòng)意識(shí)，什么事在兒童的眼里都可以變?yōu)橥嫠＃摹皠趧?dòng)”就是玩耍，因?yàn)槭峭嫠＃允强鞓返�，是隨心所欲的。
第9段中的“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花我就拔草�！睂懗鲂『⒆酉埠媚７碌奶煨�。
“我看著祖父還在笑，我就說：‘你不信，我到屋里拿來你看。’我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說：‘這不是一樣的嗎？’”振振有詞，理直氣壯，一副兒童的率真形態(tài)如畫展現(xiàn)，寫出了“我”的幼稚，無知，天真。
“祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。” “我”在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，不太在意與用心， “抬頭看見了一個(gè)黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了�！薄包S瓜也許沒吃完，又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又追蜻蜓去了。”寫出了孩子的貪玩，好動(dòng)，自由自在。
4、作家周國平曾說：“人生有兩大幸運(yùn)，一是做自己喜歡做的事，另一是和自己喜歡的人在一起。” “我”的快樂來自這片生機(jī)勃勃的園子，來自于 “我”自由自在的活動(dòng)，更來自于 “我”與自己喜歡的人在一起。那么，在“我”眼里祖父是一個(gè)怎樣的人？他對(duì)“我” 的童年生活有什么影響？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)說說。
明確：“祖父一天都在后花園里”寫出他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)。“我太小，拿不動(dòng)那鋤桿頭，他把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的‘頭’來鏟。”寫出祖父對(duì)“我”的關(guān)愛與呵護(hù)，而“我往往把韭菜當(dāng)做野菜一起割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著�！薄拔摇彪m然犯了錯(cuò)誤，但是祖父不但沒有責(zé)罵，反而大笑，笑夠了之后再慢慢教“我”如何識(shí)別“狗尾草”與“谷穗”，諄諄教誨，循循善誘，“祖父澆菜，我也搶過來澆……”祖父對(duì)我沒有任何限制，只有寬容、豁達(dá)、慈愛。
小結(jié)：祖父在“我”的眼里，是個(gè)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、寬容、通達(dá)、慈愛的老人。他懂得尊重孩子的天性，呵護(hù)童真，對(duì)我平等、厚愛，包容，使我的童年生活自由自在充滿快樂，使我得以茁壯成長！
五、提升拓展
1、寫下此文時(shí)蕭紅已是成熟的作家，為什么她還對(duì)這段童年生活念念不忘？
明確：蘇軾的詞里有寫：“此心安處是吾家”。從那個(gè)花園走出來，作者20歲起漂泊流浪，生活極不安定，國難之際亡命香港，情感一再受挫，貧病交迫。人在孤獨(dú)寂寞困頓焦灼之中越發(fā)喜歡回首美好往事，懷念過往。兒時(shí)的后花園寄托著她生命中全部美好的記憶，寫《呼蘭河傳》回憶故鄉(xiāng)，回憶美好的童年，讓孤獨(dú)的心回到故園，成了她精神最后的慰藉與依托。
補(bǔ)充：列儂的歌曲中是這樣唱的：“你應(yīng)該明白，男人的內(nèi)心只有一個(gè)孩子�！逼鋵�(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望像孩子般簡單快樂，成年之后命運(yùn)多舛的蕭紅更是如此！
2、“后花園”是童年的樂園，是精神的家園，也是作者內(nèi)心最美好的憧憬。那么，作者回憶這段童年生活表達(dá)了怎樣的感情呢？
明確： “一切景語皆情語”，本文的每一句話都在訴說著自由快樂，“后花園”是自由快樂的精神家園，本文不僅是一種回憶與眷戀，更寄托著作者美好的理想和愿望，那就是對(duì)光明、對(duì)自由、對(duì)美好人性的渴望和追求。
補(bǔ)充：蕭紅曾自嘆：“女性的天空是低的，羽翼是稀薄的，而身邊的累贅又是笨重的�！痹谏n涼的人世，在低矮的天空，祖父的愛給予蕭紅奢侈的溫暖，成為她前行動(dòng)力，而她始終沒有逃脫寂寞的樊籬，寂寞地生，寂寞地死。但是，她至死也在尋找溫暖，追求光明、自由與快樂！
3、精神的自由快樂，是人類永恒的追求。莊子的快樂是“乘物以游心”“獨(dú)與天地精神往來”；陶淵明的快樂是“不為五斗米折腰”“采菊東籬下，悠然見南山”；徐志摩的快樂是“在康橋的柔波里，做一條水草”；海子的快樂是“有一所房子/面朝大海，春暖花開”……
每個(gè)人的心里都有一份美好的憧憬。同學(xué)們，你憧憬著什么樣的生活呢？能與大家分享嗎？
六、結(jié)束語
梵高說：“愛之花盛開的地方，生命便欣欣向榮�！币�?yàn)閻�，生命便可以隨性生長，自由快樂。讓我們珍愛一切美好的生命，愛自己，愛他人，愛整個(gè)世界！
七、板書設(shè)計(jì)（略）
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