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教學(xué)設(shè)計

《自然之道》教學(xué)設(shè)計

時間:2025-02-25 02:39:04 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《自然之道》教學(xué)設(shè)計范例

  《自然之道》是小學(xué)六年級的課文,以下是小編整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計范例,歡迎參考閱讀!

《自然之道》教學(xué)設(shè)計范例

  《自然之道》教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、幼龜、魚貫而出、愚不可及”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容,體會文章所表達的思想感情,從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。

  3、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣。

  二、教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑,從而體會文章所表達的思想感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、課時安排:2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)課揭題。

  1.同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過嗎?讀過課文嗎?讀過一遍的請舉手;讀過三遍以上的請舉手。

  2.知道“道”是什么意思嗎?“自然之道”呢?

  二、初讀梳理。

  1.初步讀文,學(xué)習(xí)詞語。

  請同學(xué)們再讀讀全文,盡可能地把課文讀正確、讀通順,遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個詞你能讀正確嗎?

  加拉巴哥島  巢穴  躊躇  結(jié)伴而出  偵察  頹喪

  你自己在讀課文過程中,還覺得哪些詞不容易讀好,提出來。

  2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。

 。1)梳理人物:課文中寫到了哪些人和物?

  適時板書:我們  向?qū)? 幼龜  食肉鳥

  A.“向?qū)А笔鞘裁慈?這個向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

  B.我和七個同伴,簡稱“我”們;我們也不是一般的游客,我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么?

  C.幼龜,先是一只,后是一群,成百上千只。

  D.嘲鶇、海鷗、鰹鳥,它們有一個總名稱,叫做食肉鳥。

  (2)串說故事:他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?

  如果你覺得有困難,老師給你一點幫助。(你可以這樣想:我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,看到了什么情景?我們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?)

  隨機板書:救助  傷害

  過渡:課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請大家快速瀏覽課文,找找,課文哪幾個自然段寫了我們救助那只幼龜?(3、4節(jié))

  三、理解“救幼龜”

  1.(出示句子)(那天我們上島時,已近黃昏,很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛出,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上來。)

 。1)“躊躇不前”在這里是什么意思?再聯(lián)系上文想一想,課文怎么寫它“躊躇不前”?理解“探、欲出又止”。

 。2)再讀這段話,你覺得這是一只怎樣的幼龜。

 。3)它的小心謹慎是有原因的,你能從上下文中找到依據(jù)嗎?

  2.一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?所以“我”們——

  我們都很焦急,可是向?qū)s說——

  出示句子:我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法。 毕?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

  (1)練讀句子,體會“緊張與焦急”,理解“若無其事”。

 。2)對比著讀,體會對比的表達效果。

  (3)讀到這里,你讀出了什么疑問?

 。ㄒc把握:向?qū)槭裁茨敲蠢涞肯驅(qū)дf的自然之道是什么意思?)

  四、續(xù)學(xué)第五自然段。

  1.默讀課文第5自然段,想想說說:

  那只先出來的幼龜,是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,便會         ,其他的幼龜就           ;現(xiàn)在,那只幼龜沒有回到巢穴,其他幼龜         ,于是             ,結(jié)果              。

  2.討論爭辯:如果我們不去幫助那只幼龜,情況會怎么樣呢?你的課文依據(jù)是什么?

  3.練習(xí)并小結(jié):

 。1)我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出,心想:

 。2)所以,向?qū)дf——再讀向?qū)дf的話。你明白“自然之道,就是這樣的。”這句話的意思了嗎?

  五、鞏固練習(xí)。

  1.復(fù)習(xí)詞語。

  爭先恐后   欲出又止   魚貫而出   若無其事   見死不救   極不情愿  愚不可及   氣喘吁吁   響徹云霄

  (1)讀讀,說說,哪些詞語的意思你明白了?

 。2)把詞語放回課文中,邊劃邊讀。

  2.填空作業(yè)。

  出示,并準(zhǔn)備作業(yè)紙:我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游,看到嘲鶇啄小海龜,向?qū)s(    ),我們很生氣,責(zé)怪向?qū)В?   )。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛!2痪,成百上千的幼龜從巢中?   ),(    )爬向大海。我們很快明白,自己干了一件(    )的蠢事。盡管大家全力補救,累得(    ),那些食肉鳥還是吃得飽飽的,叫聲(    )。

  第二課時

  一、過渡:

  那只小海龜?shù)镁攘,我們?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的蠢事!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

  二、學(xué)習(xí)課文6-8段。

  1、首先來回答:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?

  學(xué)生可以從多個方面去說,注意表達的順序。

  說到偵察兵時,教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

  從這些紅色的'詞語中,你體會到了什么?(幼龜?shù)亩,都爭著向外爬?/p>

  怎么讀?

  老師問學(xué)生:你就是巢穴里的一只小幼龜,你來告訴大家,你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

  (我們派出去的偵查兵沒有回來,他肯定看到外面沒有危險,而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險,他會返回巢穴中的。)

  這說明了向?qū)Пё吡诵『}斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

  學(xué)生接著談一談。

  2、老師:數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的具體形象。

  引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,想象當(dāng)時情景。

  一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的。一會兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺,四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

  一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時——

  一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒有張開口,就——

  一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽見同伴一聲慘叫,它還沒有回過神來,就——

  一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時——

  一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,終于到達了海邊,它激動地想:“我終于可以在美麗的大海里生活了!蓖蝗弧

  ……

  學(xué)生讀自己寫的句子。

  3、老師:我們親眼目睹了這樣凄慘的場景,感到了震驚,急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,累得氣喘吁吁,但是這已經(jīng)無濟于事了,對小幼龜?shù)膹浹a也是謹小慎微的。所以——

  出示重點句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。

 。1)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

  老師:食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著,但是活下來的小海龜這時候會怎樣想?它們會對我們說什么呢?

  采訪學(xué)生:你會說什么?

  假如你就是那只小小的偵察兵,你在大海里也親眼目睹了這一切,你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢?

  老師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以——

  出示句子:

  我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

  從這兩句話,你體會到了什么?

  板書:傷心

  (2)比較句子,體會“悲嘆”在表情達意上的作用。

  a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!

  b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

  師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)

  板書:悲傷

  根本可以換成什么詞語?

  向?qū)槭裁磿绱吮瘋?(非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)

  師:再次讀這個句子,感受向?qū)У谋瘋。指讀、齊讀。

  師小結(jié):看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心,也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃,他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的,也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險,但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然,也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴重。

  三、談感悟、談啟示。

  同學(xué)們,這是一個發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

 。ǹ赡艹霈F(xiàn)的回答:大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮;人不要自作聰明,要知道,有很多時候,聰明反被聰明誤;如果不按規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;…)

  師小結(jié):同學(xué)們說得好,這個故事就是要告訴我們,要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。(板書:遵循)

  四、布置作業(yè):

  在現(xiàn)實生活中,有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律,發(fā)生的后果總是事與愿違,都是有哪些呢?我們課下調(diào)查一下,下節(jié)課交流。

  《自然之道》教學(xué)設(shè)計2

  教材分析

  本文講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們拯救了一只被嘲鷹咬啄的海龜“偵察兵”,結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,而成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

  課文敘事嚴謹,故事性強。第一自然段交待了事情的起因:“想實地觀察一下,幼龜是怎樣離巢進入大海的!边特別強調(diào)“在一位生物學(xué)家向?qū)У呐阃隆!睆亩c明了“我和同伴”及“向?qū)А钡牟煌矸荩舶凳玖藘烧邔μ窖缶G龜生活習(xí)性以及對自然規(guī)律的認識層次是不同的。

  第二自然段插入對幼龜生活習(xí)性的介紹,為后文故事的發(fā)展埋下了伏筆!吧圆涣粜摹薄靶枰(jīng)過一段不短的沙灘”意在強調(diào)危險隨時可能發(fā)生。

  第三到十一自然段是文章的主體部分,敘述了故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。其間,小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男,也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化:“我和同伴”先是因好心而“緊張”、“焦急”,要求向?qū)朕k法,接著,看到事與愿違的結(jié)果后感到“震驚”與后悔;“向?qū)А北緛硎恰叭魺o其事”,由于同行人的“不滿”,“極不情愿”地將綠龜引入大海,最后只能難過地發(fā)出“一聲長嘆”。

  課文中向?qū)У囊痪洹暗鹁偷鹑グ,自然界就是這樣的。”意在說明,自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前,人類不能憑主觀好惡做事。同時,也點明了課文的主旨:自然之道,即自然的規(guī)律。課文最后寫到向?qū)У囊宦曢L嘆:“大自然是有它自己的規(guī)律的,如果不是我們?nèi)祟,這些海龜根本就不會受到傷害!”這不僅僅是在說海龜,更是在呼吁:人類呀,要遵循自然規(guī)律,千萬不要人為地干預(yù)。再一次點明“自然之道”。

  課文主題突出,并且學(xué)生易于在讀中感悟。一方面是因為選材典型,另一方面文章內(nèi)容在多方面形成強烈反差,讀起來扣人心弦,例如:“我”和同伴與向?qū)г趯ψ匀灰?guī)律認識上的.反差,“我”和同伴的好心與所造成結(jié)果的反差,海龜入海前的平靜與入海時遭到食肉鳥捕食的慘烈情景的反差等。學(xué)文時,引導(dǎo)學(xué)生從故事的發(fā)展中悟出“自然之道”是重點。

  教學(xué)要求

  1.認識9個生字,會寫7個生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

  2.有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3.豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

  教學(xué)重點難點

  情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  方法與過程

  通過初讀、再讀、細讀這三個層次的讀書活動,使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、檢查預(yù)習(xí):

  1.解釋課題:自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。

  2.檢查對課文內(nèi)容了解了多少:說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,教師板書。

  3.檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙。(巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)

  4.檢查對錯,然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置。

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。

  二、理清文章脈絡(luò)。

  1.師:現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說,就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。現(xiàn)在就請大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。

  學(xué)生讀課文,教師巡視。

  2.全班交流,通過理順故事的過程進行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。

  設(shè)計意圖:給學(xué)生滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進行。

  3.引導(dǎo)理解第二自然段。

  師:第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢? 我們一起讀一遍。看看寫了什么內(nèi)容。(學(xué)生讀課文,交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?

  引導(dǎo)學(xué)生理解,在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a充說明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個特殊的作用。出示最后一句,說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。

  設(shè)計意圖:寫作方法的滲透。

  第二課時

  一、學(xué)生默讀課文,獨立體會文章的思想感情。

  1.師:這節(jié)課我們一起來細讀課文,體會文章要表達的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù),在細讀的時候,就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對課文上所說的事情有什么體會,又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書:發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應(yīng)該畫出來,有什么感受就簡單得寫下來,就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡單的讀書筆記。

  2.學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進行十分鐘。

  設(shè)計意圖:先進行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生知道在讀書時該做些什么,應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,使他們能真正的認真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。

  二、交流感受,深入理解課文。

  學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。

  1.在交流中從三個方面進行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動。

  2.理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕?/p>

  3.再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、高潮。

  三、寫話練習(xí)。

  根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個(  )的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(   ),才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,全班交流)

  設(shè)計意圖:實現(xiàn)讀寫結(jié)合,將學(xué)生理解的道理反饋外化。

  四、拓展練習(xí)

  還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?

  五、總結(jié)。

  我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,其實真正的萬物之長是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個人思考。

  《自然之道》教學(xué)設(shè)計3

  1、認識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞,有感情地朗讀課文。

  2、能抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

  3、明白文章表達的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,猜測“自然之道”

  1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,(出示課題),請看課題,一起來讀讀!

  2.這個題目是什么意思呢?請同學(xué)們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認識,教師不置可否)

  二、初讀課文,感知“自然之道”

  1.這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次

  2.分節(jié)讀課文,相機正音、釋義

  從同學(xué)們的表情,老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,現(xiàn)在,老師請幾個同學(xué)來讀讀,誰來?學(xué)習(xí)的機會是自己把握的。

  加拉巴哥島:是個外國地方,比較拗口,我們一起來讀讀

  筑巢孵化:這個新詞比較難讀,請你再讀!筑巢孵化知道嗎?

  躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!

  嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥

  頹喪:這個頹字也是要注意的

  響徹云霄:這個“徹”字可不要讀成“切”音

  3.現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思

  學(xué)生發(fā)言預(yù)測:

  也許是弱肉強食、適者生存

  也許是海龜有自己的辦法,我們不用多加干涉

  也許是每一種生命都要經(jīng)歷的,這是海龜無法躲得過的劫難

  三、切己體察,揣摩“自然之道”

  1.同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

  2.當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)

  3.為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!

  4.出示畫面及文字研讀

  “突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去!

  你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

  5.學(xué)生交流研讀成果

  “突然”

  老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),說說你的理解!

  是啊,出乎意料!始料不及!誰來讀?

  “啄”

  “他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,多狠!誰來讀?

  帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

  “欲出又止”

  欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?

  它的出是為了什么?那么止呢?

  想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)

  你們說小綠龜?shù)挠鲇种,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要?(理解嘲鶇的兇狠)

  這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!

  6.感情朗讀人物的不同反應(yīng)

 。1)面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來,讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。

 。2)“‘叼就叼吧,自然之道就是這樣的’,向?qū)У睦涞,招來了同伴的一片呼喊!蓖閭儠鯓雍艉澳?他們會怎樣話勸求向(qū)У哪兀?/p>

  (3)讀到這,你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫猓?/p>

  7.推演自然情境

  試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關(guān)語句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。

  四、談話總結(jié),感慨“自然之道”

  是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。

  第二課時

  一、直面慘狀,感同“自然之道”

  師:一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐?吹竭@番情景,我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?

  1、請同學(xué)們結(jié)合插圖,讀讀7至8自然段,把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。

 、 生劃詞語。

 、 交流:摘下、放進、抓起、奔跑。

  ⑶ 此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

  ⑷ 朗讀體會:(自由讀──指名讀──齊讀)

  2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義:

 、 出示句子:

  “不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的`,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄!

  “歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策,幼龜們就不會白白送死了。)

 。2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

  比較句子:

 、 向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

 、 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

  師:你讀出了什么不同?說一說向?qū)槭裁炊瘒@?(體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)

  二、換位體驗,深悟“自然之道”

  說話練習(xí):用“我們真是愚不可及啊,──────────────”說出感受

  1.假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴,回頭想一想,當(dāng)時你的哪些做法,哪些想法是“愚不可及的”?(找出描寫“我”和同伴的語句揣摩,體會“無知之愚”)

  2.假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)В仡^想一想,當(dāng)時你的哪些想法,哪些做法是“愚不可及的”?(找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩,體會“有知之愚”)

  三、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”

  1.感情朗讀

  如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然希里的每個字,每句話,甚至是每個標(biāo)點,都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀,讀出我們的悔恨、痛苦

  2.此時此刻,你深深地懂得了什么?你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,中心意思是我們不應(yīng)是認識自然之道,更要尊重自然之道,遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。

  

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