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愛護書籍教學設計
教材分析：
愛讀書是一種美德；愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍，魯訊------我國現(xiàn)代偉大的文學家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。
結構分析
第一部分（1------3自然段）寫魯迅愛護書籍的表現(xiàn)。
第一層（1自然段）寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當心。
第二層（2自然段）寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。
第三層（3自然段）寫魯迅愛書，認真保持書籍的干凈和完好。
第二部分（4自然段）寫魯迅把書看得比什么都寶貴。
寫作特點
1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。
2、用詞準確，極有表現(xiàn)力。
3、先敘事后總結的“分------總”結構方式，使課文條理清晰，而且有說服力。
教學內(nèi)容：愛護書籍
教學目標：
1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫出12個字。
教學難、重點：
1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
2、學會寫出12個生字。
教學準備：
收集有關魯迅先生的故事。
教學時間：建議本課教學2課時。
教學過程：
一、 談話導入，激發(fā)興趣
小朋友，你們喜歡看書嗎？你都喜歡看什么書？你們是怎樣看書的呢？今天，我們就來學習一位名人看書的故事。板書《愛護書籍》
二、 新課探究
1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。（激發(fā)學生閱讀興趣）（創(chuàng)設了問題情境，引發(fā)學生探索的欲望。）
2、初讀課文，通讀文句，自學生字。
�、� 請同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來，要多讀幾遍。
② 學習生字，師：同學們都讀完了，生字學會了嗎？老師來考考你們，看你們認識了多少字（出示生字，認讀）
�、� 說一說，你用什么方法記住這個字的？（讓學生自由說）
（這個環(huán)節(jié)，符合學生的心理，學生能積極投入。巧妙設疑，引發(fā)學生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導學生自主讀書，用自己喜歡的學習方式學習，發(fā)揮了學生的學習主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。）
3、以讀為主，讀中感悟。
�。�1） 同桌互讀，師：同學們把生字讀準了，能把課文讀下來嗎？（相互讀，互相提提意見。）（標下自然段）
�。�2） 展示讀書，師：剛才同學們讀得都很認真，誰愿意讀給我們聽聽？（讀后評價，主要評正確、流利，肯定學生優(yōu)點，注意表揚，激勵）
�。�3） 教師教師范讀。
（4） 師：同學們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。（學生兩人一組互相讀，生生互動，讓學生評價，教師范讀，師生互動，體現(xiàn)了開放式課堂教學。讀書要體現(xiàn)過程，還要給學生練習的機會。）
�。�5） 找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
�。�6） 用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。
�。�7） 小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報交流，互談讀書體會。）
�。�8） 復述課文。
A談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。
B簡單的復述這個故事。
�。▽W生復述前，先練習，體現(xiàn)重視學習學習的過程。）
�。�9） 教師總結，師：同學們表現(xiàn)都很好，體會很多，今后，我們也要學習愛護書籍，學習魯迅愛書的精神和做事認真的態(tài)度。課文延伸：你們想一想，以后我們應該怎樣看書呢？今后你準備怎么辦？
�。ㄗ寣W生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際加以擴展，學生受到熏陶感染，對學生形成正確的價值觀至關重要。）
4、 學寫生字，造句練習。
�。�1） 小組內(nèi)認讀，老師讀，檢查自學。
�。�2） 學生組詞。
（3） 教師范寫。
�。�4） 造句練習。
�。�5） 學生朗讀。
�。▽懽纸虒W，要發(fā)揮學生的主動性，采用不同的方式，對學生進行訓練。）
5、 自我檢驗，總結提高。
師：學會了這個單元后你有什么要說的？（引導學生自由說）
師：學了這篇課文，我們懂得了愛護書籍還要做事認真的態(tài)度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。
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