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《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)
1、理解比例尺的含義，記住三種比例尺的表現(xiàn)形式。
2、記住經(jīng)緯網(wǎng)或指示向標(biāo)在地圖上辨別方向的方法。
3、記住一些常用的圖例。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
1、能在地圖上算出兩地之間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離。
2、初步具備在實際生活中使用地圖的能力。
3、初步學(xué)會繪制地圖的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感。
2、能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中使用地圖。
教學(xué)重點：
1.比例尺及其表示方法。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向。
教學(xué)難點：
1.比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆、白紙、小地球儀
2.教學(xué)器材：大地球儀、投影儀或計算機(jī)。
課型：
多媒體課
課時安排：
1課時
教學(xué)資源：
網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)參考書
教學(xué)方法：
講解法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
迷語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”同學(xué)們知道老師說的是什么嗎？（迷底：地圖）同學(xué)們猜得對，是地圖，今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的知識。
板書第三節(jié)《地圖的閱讀》。
1、一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？預(yù)期：把實物縮小，用符號表示?
2、下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。
學(xué)生活動：用尺子測量自己課桌的長度和寬度（60×40），然后畫在筆記本上；請學(xué)生畫在黑板上
3、同學(xué)們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的'時候首先要注意的一點是什么？預(yù)期：把課桌縮小。
4、你們把課桌縮小了多少倍？預(yù)期：縮小了10倍
�。ǘ┻M(jìn)入新課
1、我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10（注意單位用厘米）。
�。ò鍟┮弧⒌貓D上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度
活動一：打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺
2、（板書）比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式
3、數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。
活動二：
1）寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式
2）讀“臺灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式？從臺北到高雄大致有多遠(yuǎn)？從高雄到臺北往哪邊走？（小組同學(xué)可以一起做）
4、地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。
（板書）二、地圖上的方向5、“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分組討論回答下列問題：
1）經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？
2）標(biāo)出圖中X、Y、Z三點的東、西、南、北四個方向3）圖中的X點在Y點的什么方向，Z點在Y點的什么方向？
預(yù)期：
1）經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
2）略
3）X點在Y點的西南方向，Z點在Y點的東北方向
6、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
�。ò鍟�1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
7、同學(xué)們打開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么不同？
預(yù)期：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個標(biāo)志。
�。ㄖv解）這個標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向要注意：指向標(biāo)指向北方。
（板書）2、指向標(biāo)定方向
活動三：
1）分組討論，完成教材提供的活動；
2）指向標(biāo)↗，判斷：科技園區(qū)在學(xué)校的什么方向？農(nóng)業(yè)試驗區(qū)在科技
園區(qū)的什么方向？學(xué)校在火車站的什么方向？火車站在科技園區(qū)的什么方向？
黑板畫板圖
8、有的地圖既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標(biāo)，這樣的地圖怎么判斷方向呢？預(yù)期：用人們常說的“上北下南，左西右東”。學(xué)生活動：分別說出B、C、D各點在A點的什么方向；
預(yù)期：B點在A點的正東方，C點在A點的正南方，D點在A點的西北方向。
�。ò鍟�3、一般定向法
9、思考地球上有沒有這樣一個地方，它的前后左右只有一個方向？
預(yù)期：站在南極點上，他的前后左右都指向北方；當(dāng)站在北極點上，他的前后左右都指向南方。
活動四：各小組同學(xué)合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（在北半球）看哪個小組的點子多？
預(yù)期：
1）可用指南針
2）晴天的夜晚可以利用北極星定方向
3）白天可以利用太陽定方向
4）利用房屋確定方向
10、同學(xué)們想的點子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學(xué)們翻開書，觀察“一些常用圖例”。
（板書）三、圖例和注記
11、圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。
活動五：
分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法。
課堂小結(jié)：
地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。
地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。
地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖上是怎樣表示出來的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。
布置作業(yè)：完成填充圖冊
板書設(shè)計：
第三節(jié)地圖
一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度
比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式
二、地圖上的方向
1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
2、指向標(biāo)定方向
3、一般定向法
三、圖例和注記
《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：(1)能使學(xué)生養(yǎng)成在地圖上學(xué)習(xí)地理知識和培養(yǎng)技能的習(xí)慣，達(dá)到理解性記憶。
(2)有利于了解各地地貌形態(tài)的名稱概念，掌握它們的具體方位和分布規(guī)律，避免地形名稱與它所在位置的張冠李戴。
過程與方法：在教學(xué)實踐中，用得較多的地圖主要有教學(xué)掛圖、黑板略圖和課本插圖。地圖是教學(xué)中最有價值的直觀教具。它同文字相比具有現(xiàn)象直觀性、地理方位性和幾何精確性等特點。
情感態(tài)度價值觀：它有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維的能力，是基本技能訓(xùn)練的主要方式;通過地圖還可以對學(xué)生進(jìn)行生動直觀的國情教育。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集相關(guān)的內(nèi)容，利用相關(guān)的內(nèi)容來說明地圖的作用。
【教學(xué)難點】
通過活動，認(rèn)識到地圖在各種場合的不同的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組準(zhǔn)備：方格紙、鉛筆、指南針等。
老師準(zhǔn)備：各種地圖掛件、需要用地圖的不同場合的課件。
【教學(xué)過程】
一、游戲引入：
1、同學(xué)們都去過游樂園吧?今天能不能帶老師也去一下游樂園玩呢?
2、你看到了什么?學(xué)生交流。
3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想，去游樂園里玩，走不重復(fù)的路線。
二、地圖在場合當(dāng)中的作用。
1、是不是真的像大家說的那樣，同一種地圖作用也是相同的呢?那我們進(jìn)行各自的路線來走走看看。
2、這只是大家初步的想法�？茖W(xué)知識能用這樣的'猜測就行了嗎?還需要什么?(實驗來證明)
3、你再來玩玩游戲，提示要注意每次看不同地圖的作用。每個學(xué)生都玩玩。
4、交流：
5、各小組相關(guān)內(nèi)容匯總，我們一起來觀察分析，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?
6、小結(jié)。在生活當(dāng)中，地圖給我們大家的作用是用來指路的，而且不同的地圖的作用也是不同的。
三、地圖的研究。
1、我們已經(jīng)知道它的作用了，如果用一個地圖只是幾根線段或是幾種圖形可以嗎?
2、教師演示：出示課件，地圖上只標(biāo)示幾種圖形和幾根線段出現(xiàn)了什么情況?
3、地圖就會混亂。人們的主要認(rèn)識能力就會下降。
4、請一學(xué)生上臺說明有幾種這樣的情況，引出表達(dá)不清的問題。我們能準(zhǔn)確地說出。
5、學(xué)生討論、交流，教師適時引導(dǎo)。(為了準(zhǔn)確而又簡單的的表達(dá)，我們可以借助一些符號來做標(biāo)記，比如說字母、圖標(biāo)等。)
6、我們先給地圖做上幾種常見的圖例。大家看看會有什么不同的?
7、學(xué)生實驗，并記錄。
8、匯報交流。
9、小結(jié)、延伸。
(1)各組的實驗結(jié)果都相同嗎?
(2)、為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?(標(biāo)注時是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。)
(3)、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢?我們下一課再繼續(xù)研究吧!
四、作業(yè)：
自已在家里動手畫畫身邊的地圖。
《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會運用地圖估算海拔與相對高度
2.會識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部3.會在地形圖上判讀地勢高低起伏、坡度陡緩并能繪制簡單的地形剖面圖。
教學(xué)重點
等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系
教學(xué)難點
在等高線地形圖上識別山體不同部位的等高線形態(tài)
教學(xué)方法
讀圖分析法、觀察法、演示法等。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
我們前面學(xué)習(xí)認(rèn)識的這些地圖，都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的(展示圖片)，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢?——這就是本節(jié)課要重點討論的'“地形圖的判讀”(課題展示)
(設(shè)問導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)學(xué)習(xí)過程
〖會讀地圖上的高度〗
(圖片展示)——地圖上的高度(學(xué)生觀察體會海拔和相對高度的差異)，然后計算珠穆拉瑪峰和馬里亞納海溝的相對高度(圖片展示)，再次明確兩個概念。
歸納小結(jié)：地面某個地點高出海平面的垂直距離，稱為海拔。
某個地點高出另一地點的垂直距離，叫做相對高度。
承轉(zhuǎn)：人們是怎樣把立體的高低起伏的地形繪制到平面地圖上的呢?
〖等高線示意圖〗
(學(xué)生自學(xué))——讀P16課文并觀察課本上的“等高線示意圖”，體會等高線是怎么繪制的?(動畫展示)——等高線圖的繪制過程(學(xué)生認(rèn)真觀察，形象感知，同時提高學(xué)習(xí)興趣)
(這里還要注意兩個概念：等高線和等高距，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自己總結(jié)歸納，再加以訓(xùn)練)
〖等高線地形圖的判讀〗第一部分：坡度陡緩
設(shè)疑：有一老一少要爬山(出示圖片)，請你為二人安排一下各自的登山路線，并說說原因。(這里學(xué)生能夠通過圖片快速回答，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信)
進(jìn)一步提問：你能把你的原因用這座山的等高線圖加以解釋嗎?(出示等高線圖，學(xué)生解釋，教師引導(dǎo)歸納)
第二部分：山體不同部位的地形形態(tài)
(圖片展示)——出示山體不同部位的素描圖，形成感性的認(rèn)識辨別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點。(精講點撥：用電腦出示山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相關(guān)圖進(jìn)行分析對比。)
〖分層設(shè)色地形圖〗
設(shè)疑：用電腦出示分層設(shè)色地形圖，提問：怎么讀呢?學(xué)生活動1：讀課本P17“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”，完成活動1(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、獲取、分析所給地圖中的有用信息)
(教師點撥，師生互動，歸納總結(jié))〖地形剖面圖繪制和判讀〗
讀圖觀察：出示地形剖面圖(電腦出示)，讓學(xué)生觀察地形起伏狀況。
設(shè)問：地形剖面圖反映地形起伏一目了然，它是怎么繪制出來的?
出示動畫：地形剖面圖的繪制(學(xué)生仔細(xì)觀察，感悟畫法)學(xué)生活動2：P18---繪制地形剖面圖歸納總結(jié)：三步法繪制地形剖面圖〖課堂小結(jié)〗要點回顧
《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計 篇4
經(jīng)過七年級地球、地圖部分和世界地理的學(xué)習(xí)，讀圖、識圖、用圖能力有一定的提高，能把地圖作為學(xué)習(xí)地理的直觀工具、知識來源和重要載體，能閱讀、填繪和運用常見的地圖和地理圖表，能從地圖上識別方向、量算距離、估算高程等，能從地圖上提取有用的地理信息來回答問題。但學(xué)生識圖、判圖的能力還有一定的欠缺，利用等高線辨認(rèn)地形、經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動等知識掌握的還不夠牢靠，不能完全利用地圖來正確回答問題，專業(yè)術(shù)語回答問題的能力，還有待進(jìn)一步的提高。實現(xiàn)“以圖導(dǎo)學(xué)、以圖帶(引)題、以圖達(dá)標(biāo)”的教學(xué)目標(biāo)。
中國“34個省級行政區(qū)“”的教學(xué)，本節(jié)設(shè)計的內(nèi)容、概念多，知識點靈散，既要掌握中國行政區(qū)的三級劃分，又要重點掌握各省區(qū)的名稱、簡稱和行政中心、分布位置和相對位置。本節(jié)教學(xué)主要結(jié)合活動教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國政區(qū)圖”和“我國省級行政單位的全稱、簡稱和省級行政中心表”，在活動中通過反復(fù)讀圖、填圖或拼圖練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、查找地圖能力和理解記憶能力。這一部分的教學(xué)重點應(yīng)放在省級行政單位的名稱和位置上，使學(xué)生盡快形成我國省級行政單位分布的空間概念，要合理安排教學(xué)進(jìn)度、研究教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性和主動性，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生做到“心中有圖”的理想境界和效果。
教學(xué)設(shè)計策略和步驟方法：
第一步驟：可以讓學(xué)生結(jié)合實際生活，說一說自己的戶口所在地
師：在引入新課時，可以讓學(xué)生說一說自己的'戶口所在地。
省(自治區(qū)、直轄市)
縣(自治縣、縣級市、市、)
鎮(zhèn)(鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng))
第二步驟：教師講述中國的三級行政劃分
師：我國疆域遼闊，為了便于行政管理，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)，我國的行政區(qū)劃基本上為三級行政劃分。
1、我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃基本上劃分為三級
省(自治區(qū)、直轄市)
縣(自治縣、縣級市、市、盟、旗)
鎮(zhèn)(鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng))
2、學(xué)生填空：我國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)(香港、澳門)
第三步驟：中國34個省級行政單位的名稱、簡稱、空間分布位置、相對位置、輪廓特征和行政中心(本節(jié)課的重難點)
活動題一
閱讀中國政區(qū)圖，熟悉我國34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心，
1、說出本省(自治區(qū)、直轄市)的名稱、簡稱和行政中心，找出相鄰的省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。
2、以遼寧省為起始點，分別沿陸上疆界和海上疆界，依次說出省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。(學(xué)生看中國政區(qū)圖圖回答，簡稱略)
3、北回歸線自東向西穿過的的省級行政單位依次是：(強(qiáng)調(diào)這是考試重點)
學(xué)生看圖回答：臺灣、廣東、廣西、云南
4、分別找出長江、黃河干流依次流經(jīng)省級行政單位的名稱、簡稱：
長江干流：(11個省)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海。
黃河干流：(9個省)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。
5、沿1200e經(jīng)線，自北向南經(jīng)過省級行政單位的名稱：
學(xué)生看圖回答：內(nèi)蒙古、遼寧、山東、江蘇、浙江、福建、臺灣
活動題二
要熟悉我國各省行政單位的輪廓、位置等地理特征，可采用聯(lián)想記憶的方法，如山西省像平行四邊形，湖北省像大蓋帽，陜西省像一把鑰匙，山東省像一只老鷹等。請你想象一下，湖北省、廣東省、甘肅省、黑龍江省這些省區(qū)的輪廓各像什么?(看下列圖片a、b、c、d、e、f、g，思考回答)
學(xué)生完全按照自己的想法去聯(lián)想記憶，模擬成各種圖形、動物或人物，而不必按照教師的提示去想象或聯(lián)想，發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的興趣和積極性，活躍課堂氣氛。
第四步驟：中國行政區(qū)劃拼圖游戲：
利用“中國政區(qū)拼圖”作分組拼圖游戲(加分和獎勵)是適合八年級學(xué)生年齡、心理特點的一種活動，也是一種調(diào)動學(xué)生積極性和興趣來識記省級行政單位名稱、簡稱和分布的好辦法。它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對各省級行政單位的圖形和位置的觀察能力和動手、動腦能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作和競爭能力。例如，采取拼圖比賽、填圖比賽、各種搶答競賽等，寓教于樂，使學(xué)生盡快形成我國省級行政單位分布的空間概念和心中有地圖的境界。
活動題三：
1、學(xué)生自己準(zhǔn)備中國省級行政區(qū)劃拼圖板，或者用透明紙描繪省級行政單位圖，貼在白色硬紙板上，沿著省級行政單位輪廓線剪開(北京、天津、上海3個直轄市和香港、澳門特別行政區(qū)與相鄰的省連在一起)，得到分省(自治區(qū))的28張小卡片。
2、將全班分成幾個小組。以小組為單位，同時將分散的省級行政單位拼合成一幅中國政區(qū)圖，教師用手表計時，并給小組加分。學(xué)生拼好圖后，先舉手，然后放在課桌上，由教師評定，看那一組拼的最快。并讓拼的快的學(xué)生充當(dāng)“小教師”介紹經(jīng)驗，展示自己的個性才能，增強(qiáng)自豪感和自信心。
3、教師任意給出一個省(自治區(qū)、直轄市)的輪廓圖形或地理特征，同學(xué)搶答，說出這個省(自治區(qū)、直轄市)的全稱、簡稱和行政中心。以回答準(zhǔn)確、速度最快的同學(xué)為優(yōu)勝者。(適當(dāng)給小組加分和獎勵“小紅花”)
4、教師在投影機(jī)上或手拿舉起，隨意出示某個省級行政單位的圖形，由同學(xué)拼出其周圍的省(自治區(qū)、直轄市)，看誰拼得最快。
課后教學(xué)反思和分析
34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、空間分布位置、相對位置、輪廓特征和行政中心是本節(jié)課的重難點，必須運用“中國政區(qū)圖”或“中國政區(qū)”投影片或教學(xué)掛圖，借助多媒體教學(xué)的直觀性和生動性，利用課件教學(xué)，采取靈活多變的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法(如分組討論、拼圖、填圖比賽、搶答競賽等、)，結(jié)合活動教材，進(jìn)行反復(fù)多樣的讀圖、查圖、填圖、或拼圖練習(xí)，講與練有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生練習(xí)為主，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生主體性和積極性，發(fā)揮學(xué)生主人翁地位，學(xué)會分享和合作，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，鍛煉學(xué)生的讀圖、查圖、填圖、拼圖、用圖能力，在輕松、愉快中學(xué)習(xí)和掌握地理知識，提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效果。
《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教材
本節(jié)課的內(nèi)容位于七年級上冊第一章的第三節(jié)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一課時。主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素(比例尺、方向、圖例)，同時還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時，地圖也是地理課的'第二語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識、地圖上方向的辨別作為重點。同時，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情
初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識水平方面經(jīng)過前段的學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。而且初一學(xué)生生性活潑好動，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.能夠說出地圖的三要素，并且能運用三要素閱讀地圖;
2.能記住比例尺的含義、公式、表示方法、大小的比較，并且能夠根據(jù)比例尺的公式計算兩點間的實地距離;
3.能說出判斷方向的三種形式，學(xué)會在地圖中判斷方向。
【過程與方法】
1.通過閱讀各類地圖，初步認(rèn)識地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識;
2.通過計算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立起地圖的空間概念。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點
【重點】
比例尺的相關(guān)知識(含義、公式、大小的比較)、方向的辨別。
【難點】
1.地圖上方向的辨別;
2.比例尺大小的比較。
五、教學(xué)方法
說教法：根據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)模式的要求，本節(jié)課主要運用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，閱讀文字資料，使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過以上的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生觀察和使用地圖的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
說學(xué)法：本節(jié)課主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
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