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地理地圖的教學設計
一、教學目標：
1．知識與技能目標：
（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
�。�2）了解圖例和注記及其應用。
2．過程與方法目標：
能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。
3．情感態(tài)度價值觀目標：
通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。
教學重點
在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法
教學難點
在經緯網地圖和有指向標的地圖上判斷方向。
二、教學過程：
三、教學時間：三課時
四、教學方法：講授法、講演法
五、教學過程：
[新課導入]
1．學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。
2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？
學生思考回答
【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。
過渡：
在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流
我們今天主要來研究地圖上的方向。
【學習目的】體驗生活中的地理。
新授：
（一）一般地圖的方向判斷
你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。
學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。
【設計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵。
（二）有指向標地圖的方向判斷
1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）
2．為什么有的地圖要標注指向標。
3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？
學生同桌交流、回答。
4.通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。
（三）經緯網地圖的方向判斷
1．還記得經線和緯線指示的方向嗎？（經緯儀教具展示不同角度看經線緯線的指示方向）
2．怎樣在畫有經緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）
4．學生練題
學生回答。學生板圖畫方向。
【設計目的】1.經緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發(fā)現問題所在，使教學更有針對性。3.編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。
（四）小結
生活中有這樣一句話：“找不到北了�！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發(fā)呢？
學生回答后，老師在“地圖上的方向”后板書——（找到北）
【設計意圖】生活中的這句話用在這里，可謂點睛之筆，很好地總結了在地圖上判斷方向需要注意的首要問題。
（五）圖例和注記
1．在上一節(jié)我們分析地圖和圖像的區(qū)別時，你們說了地圖要具備哪些要素？
2．圖例和注記有什么區(qū)別？
3．打開課本14頁看圖例符號。在以后的學習中，我們會經常用到地圖，也會經常碰到這些符號，希望大家能在使用中慢慢了解和熟悉它們。 學生看書。
【設計目的】這部分內容設計較略，主要考慮到很多地圖都附有圖例，不必死記硬背。這時候如果讓學生記住，枯燥的內容會打擊學生學習的積極性。在后面的教學中再逐步滲透，學生會輕松掌握。
（六）野外怎樣看地圖
學習的目的是為了應用，我們學習了在地圖上判斷方向，當你到了一個陌生的城市，看著手中的地圖，你會使用嗎？教師拿圖展示。 學生交流。
（七）繪制教室圖和校園圖
我們知道了地圖所包含的主要要素，如果讓你繪制地圖，你會嗎？比如畫我們的教室，需要做哪些準備工作呢？
（八）小結
一起說出地圖三要素，期待學生的精彩表現。
【設計目的】地理課程標準告訴我們，要學習生活中的地理，要學習對生活有用的地理。學以致用是我們的教育目標。
六、板書設計
地圖的運用
1、上北下南，左西右東。
2、指向標指向北方。
3、經緯網定方向。
4、地圖的圖列和注記。
5、地圖三要素。
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