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《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思推薦度：
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關(guān)于《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　1、通過探究實(shí)驗(yàn)，得出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

　　2、采用思考、交流、討論、分析、得出結(jié)論的方法，進(jìn)一步了解質(zhì)量守恒的原因。

　　3、通過鞏固練習(xí)體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

　　教學(xué)模式：

　　猜想→探究→得出結(jié)論→應(yīng)用

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

　　2、質(zhì)量守恒定律的原因。

　　3、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)探究式、交流討論式

　　教具準(zhǔn)備：多媒體及課件、白磷、錐形瓶、托盤天平、硫酸銅溶液、鐵絲、蠟燭、鎂帶、酒精燈、燒杯、濾紙、玻璃片等。

　　教學(xué)過程：

　　新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)：1、寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：

　　（1）磷在氧氣中燃燒；

　�。�2）高錳酸鉀受熱分解。

　　2、化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？

　　引言：在化學(xué)反應(yīng)中原子是不變的，那么在化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變？

　　猜想：可能變大、可能變小、可能不變。

　�。ㄍㄟ^實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證猜想是否正確）

　　[演示實(shí)驗(yàn)]白磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定。

　　（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論，與猜想是否相同。）

　　[過渡]剛才是老師通過實(shí)驗(yàn)探究得出了結(jié)論，那么是不是一切的化學(xué)反應(yīng)都存在相同的現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手運(yùn)用桌面上的儀器及藥品探究一下“硫酸銅溶液與鐵絲反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定”。

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究]分組活動(dòng)。探究、討論、交流、記錄、發(fā)言、分析、總結(jié)。

　�。ㄐ〗Y(jié)）質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。

　　[反饋練習(xí)]質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　[問題思考]為什么一切的化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律呢？

　　[學(xué)生討論]通過學(xué)生的思考、分析、討論得出原因。

　　[分析]教師通過多媒體演示從微觀上進(jìn)行分析。

　　[過渡]那么下面我們來觀察一下下面的化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量總和將怎樣變化？

　　[探究實(shí)驗(yàn)]蠟燭的燃燒和鎂帶的燃燒。

　�。ㄓ蓪W(xué)生探究后思考、交流、討論、分析原因）

　　[提出問題]如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？

　　[反饋練習(xí)]見投影

　　[小結(jié)]學(xué)生敘述他們個(gè)人的收獲。