月光曲第一課時的教學設計

　　【教學目標】

　　1、正確讀寫并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語。

　　2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

　　3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。

　　【預習】

　　1、自學生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。

　　2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聽寫詞語，自由說話，引出問題

　　1、學生聽寫詞語：

　　蠟燭、茅屋等。

　　2、學生自由說話：

　　選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機點評。

　　3、教師引出問題：

　　究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

　　二、進入問題，自主感悟，感情誦讀

　　語段一：

　　貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說∶哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。

　　1、貝多芬聽到哪一句話起就心動了?

　　(感情朗讀。)

　　2、貝多芬從這一句話中聽出了什么?

　�、� 盲姑娘家境貧窮。

　　(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

　　⑵ 盲姑娘熱愛音樂。

　　(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)

　　⑶ 師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。

　　3、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么?

　　⑴ 妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。

　　(感情朗讀。)

　�、� 師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。

　　語段二：

　　貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。

　　1、學生質(zhì)疑：

　　預設問題一：

　　盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬?

　　預設問題二：

　　貝多芬為什么不回答?

　　預設問題三：

　　貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子?

　　預設問題四：

　　貝多芬為什么稱盲姑娘為您?

　　2、梳理問題。

　　3、解決問題。

　　(感情朗讀。)

　　三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂

　　1、師生共讀觸景生情、情景交融段落，感悟交流：

　　語段：

　　一陣風把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。

　　2、重新回到問題：

　　貝多芬此時此刻會想些什么?

　　3、進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。

　　課外資源：

　　我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。

　　──貝多芬

　　4、欣賞《月光曲》片段。

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