一年級下冊《識字三》教學設計范本

　　生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異，反復創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生在輕松自如的環(huán)境中識字，并努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，通過多種形式的讀擴展識字的范圍，增強學生對識字和讀書的興趣，鞏固對生字的理解和掌握。

　　教材簡析：

　　《識字３》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系大自然實際，采用多種方法識字。

　　教學目標：

　　1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3．有收集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：認識“霧、霜”等13個生字，誦讀課文。

　　教具準備：多媒體、課件、生字卡片。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。我們的家園里有各種美麗的自然景觀，有各種各樣色彩艷麗的花草樹木，還有許許多多活潑可愛的小動物。我們都很喜歡它們。通過這一組課文的學習，我相信同學們會有新的認識。今天，我們就來學習第一篇課文《識字3》。這是一首對子歌。你們想讀一讀嗎？

　�。ㄅd趣是低年級學生學習的出發(fā)點，以興趣導入，可以激發(fā)學生學習新課的情緒，活躍學生的思維，從而大大提高學生的學習積極性和主動性。）

　　二、初讀全文，感知對子。

　　1.自由讀課文，想想在讀文中遇到不認識的字怎么辦？

　　2、學生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學生字。

　　3.指名分段讀課文，正音。

　�。ㄓ幸馑嫉淖寣W生自主讀書，自主識字，培養(yǎng)學生識字能力）

　　三、讀中識字，整體感知。

　　1、學習第一段，識字。

　�。�1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。說說什

　　么時候看到過“霧”和“霜”，下霧和下霜時是什么樣的情景。

　　（2）出示：晨霧、秋霜齊讀，理解詞義。

【一年級下冊《識字三》教學設計】相關文章：

《識字三》教學設計06-07

蘇教下冊識字4的教學設計07-16

《識字三》教學設計范文11-03

一年級語文下冊〈識字〉教學設計的總結10-11

人教版一年級下冊語文識字教學設計07-15

人教版一年級下冊《識字1》教學設計10-09

一年級語文下冊《識字1》教學設計09-01

語文識字三教學設計10-23

《識字》教學設計09-21