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《祝�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思范本
一、導(dǎo)入新課
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（板書(shū)）這是偉大詩(shī)人屈原在《離騷》里留下的兩句名詩(shī)。魯迅先生在第二部小說(shuō)集《彷徨》出版時(shí)，將它題到了書(shū)的扉頁(yè)上。
192x年前后的魯迅雖然苦悶、彷徨，但并不消沉，他依然緊握手中的筆，與一切反動(dòng)勢(shì)力作堅(jiān)決斗爭(zhēng)�！蹲８！肪褪沁@時(shí)期的重要作品，也是魯迅先生小說(shuō)的經(jīng)典之作。
然而，因?yàn)樾≌f(shuō)人物、環(huán)境、情節(jié)十分復(fù)雜，而且故事所發(fā)生的時(shí)代又距我們十分的遙遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中總覺(jué)得有這樣或那樣的困難，不過(guò)，只要我們仔細(xì)去體味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中亦有規(guī)律可循。
二、課文分析
分析祥林嫂的人物形象，重點(diǎn)在三次外貌描寫(xiě)；分析造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)；分析本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
三、課堂口語(yǔ)表達(dá)
練習(xí)讀一篇文章，一本書(shū)；聽(tīng)別人一段話，看一場(chǎng)電影,總有或多或少的感觸。撥動(dòng)心弦、引起共鳴的，或許是一句話、甚至是一個(gè)詞；或者就是一種感悟、一種心緒，這也許正是閱讀特別吸引人的地方。 那么，大膽的說(shuō)說(shuō)你讀這篇文章所感悟的內(nèi)容吧！
四，小結(jié)
魯迅先生是中華民族的民族魂，他主張“將舊社會(huì)的病根暴露出來(lái)，是要“接出病苦，引起療救的注意�！边@就是《祝�！氛故窘o我們的深刻的啟示。
五，作業(yè)布置
討論完成課后練習(xí)第四題
�。ǎ保� 介紹魯迅相關(guān)作品及本文背景、學(xué)生聽(tīng)講、思考、 討論、回答問(wèn)題， （２）分組 討論相關(guān)問(wèn)題
�、边\(yùn)用討論法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開(kāi)鑒賞小說(shuō)之門(mén)的金鑰匙。
�、沧⒁鈱W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；
�、程岢安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)日子——有錢(qián)人在祝福中祈求幸福，窮苦人卻在祝福中悲慘地死去。
兩次微笑——突出地表現(xiàn)了祥林嫂物質(zhì)生活和精神生活的貧困。
三樣眼神——勾畫(huà)出祥林嫂一生悲苦命運(yùn)的軌跡，從而更加清醒認(rèn)識(shí)到封建禮教吃人的罪惡。
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