- 相關(guān)推薦
幼兒園《小兔過河》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園《小兔過河》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園《小兔過河》教學設計 1
活動目標
1、訓練幼兒身體的靈活性和四肢的協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，體驗游戲的快樂。
3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
4、能根據(jù)指令做相應的動作。
活動準備
寬闊的場地、泡沫墊子、音樂磁帶、空紙箱
活動過程
一、幼兒進入場地，聽音樂《歡樂的小兵》做熱身運動。師幼談話，情景創(chuàng)設;有一天，小白兔要到河的對岸去看她的好朋友梅花鹿，可是一場大雨把河上的小橋沖垮了，小白兔過不了河了，她想請我們大一班的小朋友幫忙到河上搭建一座小橋，誰想去給小白兔幫忙呢?
玩法一：幼兒分組;幼兒5----8人為一組，兩人合作用自己手中的墊子，倒換前進的方法搭建小橋，哪一組最先到達終點者為勝。引導幼兒探索墊子的`不同玩法，說一下你還可以是怎樣玩?
玩法二：用不同材料搭建小橋幼兒5---8人為一組，兩人為一組合作用空紙箱倒換前進的方法搭橋并嘗試走自己搭建的小橋，
二、探索活動：探索過橋的方法教師總結(jié)：過小橋時想想怎么樣才能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡^小橋。你過橋時有沒有碰到困難我們可以怎么樣來解決怎么樣才能很穩(wěn)地過橋。
三、放松活動：幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳情》自由表演。
幼兒園《小兔過河》教學設計 2
設計意圖
小班幼兒思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗。幼兒在以往教育活動中孩子們對數(shù)很感興趣，但是在實際操作中卻不能做到手口一致點數(shù)，基于孩子們對點數(shù)的興趣開展了這次以游戲為主導的數(shù)學教育活動。在活動中注重幼兒計數(shù)能力的發(fā)展順序：按順序口頭數(shù)數(shù)—按物點數(shù)—說出總數(shù)—按數(shù)取物，活動由淺入深層層遞進的開展。
活動目標
1、樂意參與活動，體驗數(shù)學游戲活動的樂趣。
2、通過操作感知5以內(nèi)的數(shù)，嘗試5以內(nèi)按數(shù)取物。
3、能手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。
重點難點
重點：能手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。
難點：通過操作進行按數(shù)取物（例如取五塊木頭，取4個草莓，幫助幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)，做到按數(shù)取物）
活動準備
經(jīng)驗準備：能唱數(shù)1——10，在日常生活活動中引導幼兒進行點數(shù)游戲。物質(zhì)準備：音樂、積木塊，草莓卡片，戶外場地。
活動過程
(一）、想辦法
1、導入：小兔怎么過河？師：“今天兔媽媽要帶兔寶寶去摘草莓，我們一起出發(fā)吧�！苯處煄в變簛淼交顒訄龅�。師：哎呀我們面前有一條小河，過不去了該怎么辦呢？引導幼兒一起去搭橋。
�。ɑ顒右婚_始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫小兔來引起幼兒搭橋的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。）
2、幼兒討論，引發(fā)幼兒搭橋過河。
�。ǘ�、撿木塊1、聽口令撿木塊
2、聽拍手聲撿木塊
3、木塊排隊，你撿了幾塊？鼓勵幼兒手口一致點數(shù)。
第一次讓幼兒撿的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應數(shù)字的木塊。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的木塊一共有幾塊。同時老師又把木塊的.數(shù)量控制在5以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。在活動中注重了幼兒計數(shù)能力的發(fā)展順序：按順序口頭數(shù)數(shù)—按物點數(shù)—說出總數(shù)
—按數(shù)取物，活動由淺入深層層遞進的開展。在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。老師心中應該時時裝有目標。
�。ㄈ⒋顦蜻^河
幼兒將木頭放在“河面”上，邊放邊手口一致點數(shù)。
這一環(huán)節(jié)不只練習了幼兒的點數(shù)能力，而且孩子們之間的合作能力也得到了發(fā)展，通過操作知道了木塊要一個連一個的才能搭好橋，這當中需要孩子們互相幫助、合作。幼兒過橋幼兒過橋時教師引導幼兒每走一塊木塊數(shù)一個數(shù)（12345,12345）鞏固了幼兒的點數(shù)能力。大多數(shù)幼兒不僅能手口一致點數(shù)，還做到了手腳一致點數(shù)，并從游戲活動中感受到點數(shù)的樂趣。
�。ㄋ模┱葺�
1、師：兔寶寶們真能干，我們來到了草莓地，每個小兔子采5顆草莓�！睅熝菔驹趺凑葺ㄊ挚谝恢曼c數(shù)）
在摘草莓時，幼兒在自己已有經(jīng)驗的基礎上老師加以提升，能手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物，并說出總數(shù)。
這對個別幼兒來講會有一點難度，但大多數(shù)幼兒已達到目標。
2、幼兒摘草莓（摘完草莓再次點數(shù)）教師對點數(shù)錯的幼兒給與指導。
幼兒回到“岸上”時引導幼兒再次點數(shù)摘到的草莓，這時幼兒自己手口一致點數(shù)時發(fā)現(xiàn)不是多了，就是少了。孩子們自覺的又去摘或者放回多余的。這一環(huán)節(jié)中孩子們自己動手驗證結(jié)果，對整個活動來講都得到了提升。真正做到玩中
3、我們帶著我們的草莓回家嘍！活動自然結(jié)束。
活動總結(jié)
小班小朋友孩子在能力、水平上存在著很大的差異，今天這次活動，既幫助幼兒復習了點數(shù)，也讓我了解了班中幼兒所存在的差異，更激發(fā)了幼兒對點數(shù)的興趣，整節(jié)活動幼兒們基本上都能在游戲中達到目標，點數(shù)時，個別幼兒存在著手口不一致的現(xiàn)象，孩子們往往手點得慢，嘴里數(shù)得快，所以，每次都叫他們手指頭拿出來一個一個指著物體數(shù)，我也在益智區(qū)里投放了這一材料，在讓幼兒們點點圓點有幾個，再拿相同數(shù)量的插花玩具，從而培養(yǎng)他們能手口一致的點數(shù)，并說出總數(shù)。課程的教育理念中指出，要為幼兒提供適時、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進幼兒的發(fā)展。而手口一致的點數(shù)，只有在實踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸途毩�、反復操作，才能習得。所以此次活動孩子們�(nèi)谌氲焦适虑楣?jié)當中，他們認真的點數(shù)，通過操作掌握點數(shù)并說出總數(shù)，提高了幼兒的點數(shù)興趣，如果再根據(jù)幼兒個體差異提供一些圓點等其他材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要就更好了。
幼兒園《小兔過河》教學設計 3
教學目標 ：
1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2、根據(jù)表達的需要，正確使用標點符號。
3、培養(yǎng)學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
教學重點難點：
指導學生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
教學過程：
一、談話引入。
1、剛才你是怎樣猜出字謎的？
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。
二、看懂圖意。
1、我們先來觀察這幅圖吧!(出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）
2、你能用一句話說說，你看到了誰在干什么？
3、觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。
4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：，在，背著。
�。〞r間）（地點）（誰）
�。ㄕl）
�。ǜ墒裁矗┱l來試試？
三、編故事。
過渡：你觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了�，F(xiàn)在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個有趣的故事好嗎？
�。ㄒ唬┛磮D，了解故事梗概。
1、了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，一定要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結(jié)果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河
結(jié)果怎樣）
2、學生自由說圖意。
�。ǘ┛磮D，指導編故事過程。
�。ㄟ^渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！
1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？
�。�1）創(chuàng)設情境，說心理活動。
現(xiàn)在，你是小白兔，老師想采訪一下你，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現(xiàn)在心里感覺怎樣��？
（2）學生練習說。（著急）
2、想象故事經(jīng)過：他們怎樣過去采蘑菇呢？
�。ㄟ^渡）小白兔正著急的.時候，大象伯伯出現(xiàn)了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？
�。�1）角色扮演，想象對話：
師：我們來當當小演員吧！老師扮演小白兔，你扮演大象伯伯，小白兔
說： 大象伯伯
說：（同位練習說、表演說、自由帶動作說）
�。�2）進入角色，想象動作：
師：大象好高��！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）
師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)，你就像小白兔一樣聰明，辦法真多！
�。�3）觀察畫面，詳細描述：
師：可以過河去啦！咱們再來仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？ 句式訓練：
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈诖笙蟮谋成�，一邊，一邊�?/p>
小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈诖笙蟮谋成�，一手，一手�?/p>
師：你能把小白兔的表情和動作連起來說一說嗎？
3、想象故事結(jié)果：他們能采到蘑菇嗎？
�。ㄟ^渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結(jié)果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？
句式訓練：小白兔
說： 大象伯伯
說：（同桌練習說，指名說）
�。ㄈ┛磮D，練習完整說故事。
�。ㄟ^渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事了。
1、出示“好詞”。
師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）
2、練習說故事。
師：現(xiàn)在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。
�。ㄗ杂烧f、指名說、老師說）
四、寫故事
�。ㄟ^渡）同學們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒�。ò鍟簩懀�
1、提示寫話要點：
師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）
2、學生寫話，教師巡視指導。
五、評寫話。
�。ㄟ^渡）同學們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！
1、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點。
2、鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。
【幼兒園《小兔過河》教學設計】相關(guān)文章：
小馬過河教學設計06-01
《小馬過河》教學設計07-14
課文《小馬過河》的教學設計06-17
大班小馬過河教學設計11-05
《小馬過河》教學設計范文10-30
小馬過河教學設計范文07-25
《小兔玩圈》幼兒園教學設計09-17
幼兒園中班小兔過生日教學設計10-19
《小兔過生日》的教學設計09-11