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夏商周時(shí)代的社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)
第5課 夏商周時(shí)代的社會(huì)
〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
〔閱讀教材〕
下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
補(bǔ)充：殷墟in1xu1 紂 zhu4 桀ie2 貢賦fu4 嫡di2長(zhǎng)子 王畿i1 諸候－諸侯 卿qing1大夫 采邑cai4i4 庶shu4子 犬戎rng2
〔合書布點(diǎn)〕
△學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)（板書）。
夏 建立者 亡國(guó)者 時(shí)間 都城
商 上古三代
（西）周
分封制 目的 方法 相互關(guān)系 作用
宗法制 基礎(chǔ) 核心 作用
公元紀(jì)年法
△教師做布點(diǎn)小結(jié)：
“上古三代”，夏、商、周的內(nèi)容大家基本上能把握要點(diǎn)，但對(duì)于分封制和宗法制，由于涉及到歷史概念的學(xué)習(xí)，難度比較大，大家做應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)很難得了，我希望同學(xué)們能以這兩個(gè)歷史概念的學(xué)習(xí)為例，以后學(xué)習(xí)歷史概念、歷史名詞時(shí)，能做到舉一反三，知道從哪幾個(gè)方面把握歷史概念、歷史名詞。
〔分層推進(jìn)〕
△要求學(xué)生再讀教材（大約2分鐘）
△快速提問(wèn)：（5分鐘）
①“上古三代”是哪三代？（夏、商、周）
②“上古三代”各自的起止時(shí)間、建立者、亡國(guó)者、都城分別是什么？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第131頁(yè)，附錄：“朝代簡(jiǎn)表”。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看第30頁(yè)，“夏商周形勢(shì)圖”，指明傳說(shuō)中“禹都陽(yáng)城”，陽(yáng)城在哪里，我們現(xiàn)在還沒有一個(gè)明確的答案，有各種各樣的說(shuō)法�！俺�(jiǎn)表”說(shuō)夏都在“山西安邑”就是其中一種說(shuō)法，大家只要記住“陽(yáng)城”就行了。）
③我國(guó)歷史上第一個(gè)有出土文字證實(shí)的王朝是＿＿＿＿。（商朝。指導(dǎo)學(xué)生看第26頁(yè)的圖。圖上的文字是甲骨文，有關(guān)甲骨文的知識(shí)，我們將在后面的課文中學(xué)習(xí)。）
�、苁裁唇小耙笮妗保浚ㄉ檀汲堑膹U墟，因商朝多次搬遷都城，商王盤庚把商朝的都城遷到殷之后，人們把商朝也稱為“殷朝”。）
�、菔裁词悄烈爸畱�(zhàn)？（向?qū)W生講明，我們以后還要學(xué)到許多戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是當(dāng)今世界的兩大主題。我們課本中學(xué)習(xí)到的戰(zhàn)爭(zhēng)在人類歷史中都有其特殊的意義。關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)我們要知道時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、背景、經(jīng)過(guò)、意義及其作為特殊戰(zhàn)例的代表性。牧野之戰(zhàn)就是一場(chǎng)以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。）
⑥分封制的目的、方法、相互關(guān)系、作用分別是什么？（略）
�、咦诜ㄖ频幕A(chǔ)、核心、作用分別是什么？（略）
�、唷皷|周”的建立（時(shí)間、都城、建立者）
△處理問(wèn)題（約15分鐘）
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生看“宗法制示意圖”。（學(xué)生問(wèn)：“如果沒有兒子怎么辦？”）
西周宗法制由層層等級(jí)嚴(yán)密編織而成的宗法血緣關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，將同姓宗族成員聯(lián)結(jié)在一起，起著維護(hù)政治等級(jí)制度和穩(wěn)定社會(huì)秩序的作用。分封制與宗法制是同一的，互相表里。分封制即“封建親戚，以蕃屏周”，它與夏商時(shí)代的“方國(guó)”有很大的不同，前者是自然形成的，后者則是經(jīng)過(guò)分封自上而下形的。它強(qiáng)化了天子對(duì)諸侯的統(tǒng)屬關(guān)系，但諸侯在地方上仍擁有地方實(shí)權(quán)，封國(guó)仍是一地方實(shí)體，與后代中央集權(quán)制下的地方行政組織全然不同。
�、诠o(jì)年法 指導(dǎo)學(xué)生看課本中的“課外學(xué)史”。并補(bǔ)充：公元元年也就是公元1年。公元元年之前為公元前1年，沒有公元0年。計(jì)算年代的方法：如果兩個(gè)年代都是公元前或都是公元后的，兩數(shù)相減；如果兩個(gè)數(shù)跨公元前后，兩個(gè)數(shù)相加減1。
〔貫通評(píng)價(jià)〕
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)做到以下幾點(diǎn)：
�、賹W(xué)習(xí)一個(gè)王朝要了解它的起止時(shí)間、建立者、都城、重要的領(lǐng)導(dǎo)人，重要的制度。
�、趯W(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)要掌握它的背景、時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及其典型性。
③分封制和宗法制作為重要的制度，我們要掌握其實(shí)施的目的、方法、作用。
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