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教學設計

一年級語文識字三教學設計

時間:2025-05-08 18:07:33 教學設計 我要投稿
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一年級語文識字三教學設計

  一、激發(fā)興趣,從單元導入

一年級語文識字三教學設計

 。保瑢W們,上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)

  你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是!遇到困難要想辦法解決,請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)

 。玻@一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)

 。常呛茫F(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽!安轮i闖關(guān)”還要評選出“智慧星”,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

  【設計意圖:意在激發(fā)學生的學習興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn),使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習,營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設計“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學,在游戲中樂!

  二、闖關(guān)游戲,識記生字

  

  1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始,請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)

 。玻畡偛,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學過的三人“眾”,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們。┈F(xiàn)在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)

 。常覀兺ㄟ^讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說“團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結(jié)”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。

  4.編字謎識記“團”“量”。

  (1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字,咕咚要變魔術(shù)了,請大家注意看! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了,把“才”字請進來,會發(fā)生什么變化呀。ㄗ兂闪恕皥F”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門,人才進了門!薄皥F”和“結(jié)”組成好朋友,“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。

  (2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)

 。ǎ常┐蠹艺媛斆鳎伦种i難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)

  【設計意圖:利用形象直觀的多媒體進行識字教學,充分調(diào)動學生的積極性,學生既動腦,又動手,強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出,學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的!

  

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