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四年級(jí)《買文具》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

四年級(jí)《買文具》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1. 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過(guò)程。

　　2.能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　1.在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。

　　2．通過(guò)多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、學(xué)情調(diào)查

　　1.讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)它們的含義。

　　0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元

　　2.填空。

　　5角=（）元 8角=（）元 10角=（）元

　　1.58元=（）元（）角（）分 4.06元=（）元（）分

　　2.4元=（）元（）角 6角5分=（）元

　　二、質(zhì)疑探究

　　1. 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁(yè)情境圖，誰(shuí)能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題？

　�。�1）展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問(wèn)題。

　　生1提出問(wèn)題：買4塊橡皮需要多少元？

　　師：同組交流你的想法。

　　生2：加法算式為：（）

　　生3：乘法算式為：（）

　　師：在這里，0.2×4表示的是（），乘法是加法的（）。

　�。�3）師：你能用自己的辦法算出0.2×4是多少元嗎？動(dòng)腦試一試。

　　[嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)。]

　　生4: 一個(gè)橡皮擦0.2元，四個(gè)橡皮擦就是0.2＋0.2＋0.2＋0.2=( )元。

　　生5: 0.2元就是2角，4個(gè)2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.2×4=( )元。

　　生6: 我們用涂色的方法也可以算出0.2×4=0.8元。用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢，買4個(gè)就涂色4個(gè)0.2元，合起來(lái)是0.8元。

　　生7: 4個(gè)0.2就是（）個(gè)0.1；8個(gè)0.1就是0.8。

　　師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎？

　　生8:一樣.我認(rèn)為（）

　　師：多媒體演示面積模型;4個(gè)0.3=（）

　　生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。

　　2. 師：買3把尺子需要多少元？（鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動(dòng)探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過(guò)程。）再嘗試提出不同問(wèn)題，并列式計(jì)算。

　　生10:化成角簡(jiǎn)單。0.4元=（）角 3個(gè)0.4元=（）角

　　師：多媒體演示面積模型;3個(gè)0.4=（）

　　生:同組交流。

　　0.4是（）個(gè)0.1,3個(gè)0.4是（）個(gè)0.1，是（）

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報(bào)反饋）

　　1.教材第34頁(yè)“練一練”1——3題。

　　2.教材第34頁(yè)“練一練”第4題。探討：0.01×1000=（）

　　3. 0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=（）× （）

　　0.3 ×4可以看成是（）個(gè)0.3連續(xù)相加。

　　0.08 ×3= （）＋（）＋（）

　　一本作文本0.9元，買4本多少元？（只列式）

　　加法算式：乘法算式：