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《海燕》的教案教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容。
2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
二、教材重點、難點
重點：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神
難點：理解海燕的自信心與洞察力
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)作業(yè) 詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
�。ㄈ┱w感知
1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？
學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔
2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？
學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。
3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？
教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師評價三幅畫面：
第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
（五）品讀賞析
1、講析第一幅畫面：
1）開頭一句，寫暴風(fēng)雨來臨的前兆，點明海燕所處的環(huán)境�！吧n茫”描寫大海氣勢；“卷集”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。
2）“黑色的閃電”形與色，用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿；“高傲地飛翔”總寫行動；“碰”寫它勇敢低飛；“沖”寫出迅猛高翔，用擬人手法寫海燕斗志昂揚，渴望暴風(fēng)雨的到來
3）寫聲音：正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽到叫喊，側(cè)面烘托“叫喊”聲的威力，用排比突出海燕敢于斗爭的精神
4）第二層通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對比（啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神）
2、分析第二幅畫面：
1、全班齊讀，領(lǐng)會大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣
2、學(xué)生主體活動：討論分析第二幅畫面
1）找出描寫風(fēng)雷浪的詞語。
2）找出寫海燕的動作（與第一幅畫面比較。
3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。
4）劃分二層并歸納層意。
3、分小組討論交流后抽樣提問，教師評價。
1）風(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴
2）飛舞（飛翔）、大笑、號叫
3）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點子上即可）
4）第一層（7—8）描寫暴風(fēng)雨逼近時的情景。
第二層（9—11）寫海燕迎接暴風(fēng)雨。
�。┬〗Y(jié)反思
這幅畫面通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量，狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂觀迎接形成對比。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、完成勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容。
2、朗讀盡量背誦課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、分析理解第三幅畫面，學(xué)習(xí)海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。
2、理解本文的象征意義和象征手法，區(qū)分比喻和象征。
3、比較閱讀指導(dǎo)。
二、教材重點、難點
理解本文的象征意義和象征手法，區(qū)分比喻和象征。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、完成勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版七年級語文（下）該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容，并評講。
2、抽查優(yōu)生背誦課文片斷。
�。ㄈ┢纷x賞析
1、分析理解第三幅畫面（12-16）
1）全班齊讀12-16段，進(jìn)入情境：
2）教師明確：
這時的背景是云海相接，是白熱化的斗爭場面。描寫了與閃電激戰(zhàn)時刻，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
3）學(xué)生思考下列問題：
①分兩層，并歸納各層意思。
�、谡页鱿鄳�(yīng)的修辭方法和有關(guān)句子。
4）學(xué)生自由發(fā)言后教師肯定評價：
一層（12-13）描寫大海與閃電激戰(zhàn)。
二層（14-16）海燕呼喚暴風(fēng)雨。
修辭方法：比喻、擬人；相應(yīng)的句子。
2、指導(dǎo)背誦這一部分
先由教師指導(dǎo)，學(xué)生自由散讀，抽個別背后全班齊背。
（四）研究象征意義，理解象征手法
1、學(xué)生閱讀，回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的描寫，比較這二者之間有什么相似點？
師生共議：大海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢激烈，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。
2、分析象征意義
1）獨立思考：大海波浪／海燕／海鷗海鴨企鵝／風(fēng)云雷電／暴風(fēng)雨分別象征了什么？
2）抽查提問，教師歸納：
大海波浪：革命高潮時的廣大人民群眾的力量
海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者
海鷗海鴨企鵝：革命中的機(jī)會主義者和形形色色的假革命者和不革命者
風(fēng)云雷電：沙皇的反動勢力
暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運動
3）分小組討論（教師給予必要的指導(dǎo)）：它們之間分別有什么相似之處？
4）抽樣提問，其他同學(xué)舉手補(bǔ)充，教師評價：
海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預(yù)言家
海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏
暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴
風(fēng)云雷電：壓，惡狠狠
3、教師講析：象征與比喻的異同
相同：比喻的本體與喻體，象征的本體和象征體之間都有相似點
不同：比喻的本體和喻體意義都較簡單，而象征的本體雖簡單，但象征體有著“很大的思想內(nèi)容”；比喻只用在一兩個句子中，而象征的含義包含全篇文章。
（五）指導(dǎo)比較這首詩與鄭振鐸《海燕》的異同
1、從表達(dá)方式、寫作對象、抒情感情等方面比較。
2、 師生共同研究解決。
3、教師簡單總結(jié)全文，提醒學(xué)生注意散文詩的特點
�。┌鍟O(shè)計
本體 象征體 相似點
大海波浪： 人民群眾 歌唱、沖、迎接
海燕： 革命先驅(qū)者 渴望、敏感、深信
海鷗海鴨企鵝： 機(jī)會主義者、假革命者、不革命者 竄、呻吟、躲藏
風(fēng)云雷電： 沙皇的反動勢力 壓、惡狠狠
暴風(fēng)雨： 席卷一切的革命運動 激烈 躲藏
暴風(fēng)雨： 激烈，猛烈，有威力
大海波浪： 歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴
風(fēng)云雷電： 壓，惡狠狠
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