我喜歡的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
篇一：我喜歡教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。
2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好的情感。
3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、揭題
師：同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無(wú)常的花草樹(shù)木，形形色色的人間萬(wàn)象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？ （生各抒己見(jiàn)）
師：你們都有一顆熱愛(ài)生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛(ài)。
�。ǔ鍪菊n件1）
2 交流資料，了解作者（出示課件2）
張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái)，畢業(yè)于臺(tái)灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛(ài)創(chuàng)作，小說(shuō)、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)情感。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑
1、出示生字詞指名認(rèn)讀。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，如“撤”換部首。（出示課件3）
注意以下幾個(gè)詞語(yǔ)的意思（出示課件4）
素馨：素雅溫馨。
迭代：替換、取代
搖曳：搖蕩
炫耀：夸耀
2、小組合作分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、教師配樂(lè)范讀全文，學(xué)生聆聽(tīng)認(rèn)真思考
2、教師提問(wèn)，學(xué)生討論回答（出示課件5）
�。�1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？
每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。
�。�2）作者是從哪幾方面書(shū)寫(xiě)自己喜歡的情懷的？ （出示課件6）
先寫(xiě)喜歡四季不同的景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)
�。ò鍟�(shū)：喜歡四季景物、喜歡自然景物、喜歡社會(huì)生活）
四、品讀課文，感悟語(yǔ)言（學(xué)習(xí)“四季景物”部分）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的.理由，試著讀出喜歡的心情。
�。ǚ侄巫x冬、春、夏、秋）出示課件7
2、提問(wèn)：
�。�1）、四季的景物都有哪些？（出示課件8）
�。�2）、為什么喜歡冬日晨霧中的陽(yáng)光？（出示課件9）
（3）、為什么喜歡在春風(fēng)的山徑中行走？（出示課件10）
（4）、為什么喜歡夏日的永晝？（出示課件11）
�。�5）、為什么喜歡秋風(fēng)里搖曳的芒草？（出示課件12）
3、再次品讀
�。�1）老師領(lǐng)讀。
�。�2）欣賞美景（出示課件13、14、15、16、17、18）
（3）讓我們一些配樂(lè)讀（出示課件19）
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 冬
四季景物
自然景物
社會(huì)生活春、 夏、 秋 我喜歡
篇二：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析 ：
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語(yǔ)句優(yōu)美，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。2．仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你們都喜歡什么呢？
2、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇課文，讓我們一同走進(jìn)課文，去感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧。（板書(shū)課題）
3、誰(shuí)有張曉風(fēng)的資料，把預(yù)習(xí)搜集到的資料告訴大家，誰(shuí)先來(lái)。(張曉風(fēng)就是這樣一位對(duì)生活充滿熱情和希望的女作家。)
二、初讀——整體感知
1、學(xué)生自由地、輕聲地讀課文，了解作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？談?wù)勛x后有什么感受。
2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。指名讀，同桌對(duì)讀，全班齊讀。
3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學(xué)生回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美好情感）板書(shū)。
4、誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點(diǎn)？（每段都以“我喜歡”開(kāi)頭，這就叫排比段。語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說(shuō)自己喜歡的景物和事物，最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂(lè)的心情。）
三、細(xì)讀品悟，體味情感：
（一）出示學(xué)習(xí)方法：
1、這是一篇優(yōu)美的散文，怎樣才能學(xué)好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫(xiě)批注、反復(fù)讀、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、讀后交流、合作讀……）
2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。
3、小組交流，合作學(xué)習(xí)：讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)提提建議，把它讀得更好。
�。ǘ� 品讀四季“景物”部分。
（1）選讀。
冬天：
出示圖片冬天的景色。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了什么？這景色真美啊！喜歡嗎？
a、引導(dǎo)讀文，互評(píng)。
b、閉上眼睛，想象一下，陽(yáng)光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開(kāi)？ c、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中，你怎樣讀？（邊讀邊想象冬天的寧?kù)o淡遠(yuǎn)。）誰(shuí)來(lái)讀，挑戰(zhàn)讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧?kù)o淡遠(yuǎn)）。
春天：
a、學(xué)生自由讀，自評(píng)。
b、通過(guò)對(duì)草莓和嫩芽外形的了解，體會(huì)精致、極嫩的黃綠色等詞語(yǔ)后看幻燈片加深理解。
c、帶著理解讀文。從他的朗讀中，你聽(tīng)出了什么？“殷勤”是什么意思？（熱情周到，情意深厚；本段用了什么修辭寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？
夏天：
a、指名讀，師評(píng)。
b、你是怎樣讀的？（抓住重點(diǎn)詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現(xiàn)。）通過(guò)“浣凈”“一一就位”等詞語(yǔ)理解擬人的修辭手法，體會(huì)作者把這些景物當(dāng)作熟悉的人來(lái)寫(xiě)，從而感悟作者是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
c、假如此刻你就是作者，你怎樣讀？（配樂(lè)朗誦。全班齊讀。） 秋天：
a、選讀這一部分。
b、此刻正是秋天，你覺(jué)得我們這還有哪些作者一定也很喜歡。 c、看圖片后指名讀。你是怎么讀的？“搖曳”的意思是什么？（搖動(dòng)、晃蕩，它寫(xiě)出秋天的芒草在風(fēng)中飄逸、多姿的樣子。）
（反復(fù)讀能讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。）
�。�2）配樂(lè)齊讀四季景物這一部分。（四季景色在作者的筆下猶如一首清麗的小詩(shī)，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中我們?cè)倜烂赖刈x一讀。）
四、拓展延伸，快樂(lè)練筆：
同學(xué)們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？
請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的`想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)四季、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
1、出示課件：
快樂(lè)練筆：（挑選你最愛(ài)的一個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)）
我喜歡
2、學(xué)生交流。
五、總結(jié)——點(diǎn)明主旨
1、自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔?ài)大自然，熱愛(ài)這美好的生活吧！
六、作業(yè)超市：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、將其中深刻的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽。
《我喜歡》教學(xué)反思
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文的作者張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文。針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合，并將多元化評(píng)價(jià)落實(shí)到課堂中。
一、以讀代講，在讀中學(xué)。課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達(dá)到學(xué)生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。
二、重視說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課伊始，我便以生動(dòng)感人的語(yǔ)言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡（），因?yàn)?（ ）�！庇�(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。在學(xué)生讀中悟情，披文入情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)四季、對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
三、借助多媒體課件，將信息技術(shù)與讀、說(shuō)、寫(xiě)進(jìn)行有效地整合。課件中“寧?kù)o淡遠(yuǎn)的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美
篇三：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，是一般親新的語(yǔ)言，像我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事務(wù)，并說(shuō)明了喜歡的理由，是學(xué)生從中感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
1.本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要分析四季景物（一自然段—四自然段）和自然景物（五—七自然段）。第二課時(shí)分析社會(huì)生活（八—十一自然段）及最后兩個(gè)自然段，總結(jié)全文。
2.在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3.有感情的朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。
4.在理解課文的基礎(chǔ)上，掌握排比句式，并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2. 能理解課文，仿寫(xiě)一段。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，春去秋來(lái)，花開(kāi)花落，自然界
的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信同學(xué)們?cè)谀銈兌嗖实耐暌欢ㄓ性S多我們所喜愛(ài)的事物。那誰(shuí)能來(lái)談一談，你喜歡什么？為什么？
生：我喜歡書(shū)。因?yàn)椤?/p>
生：我喜歡衣服�！�
生：我喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物�！�
生：我喜歡音樂(lè)�！�
[通過(guò)讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和積極性，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生的興趣。]
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑
師：同學(xué)們，你們下課預(yù)習(xí)了嗎？
生：（回答）
師：那么誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇課文的生字？
生：（讀生字詞）
師：非常棒，讀的很正確。
三、初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
師：同學(xué)們，上課的時(shí)候，大家都表達(dá)了自己喜歡的事物。同學(xué)們喜歡的東西有
很多很多，那么你們能猜一猜老師喜歡什么嗎？
生：喜歡……
生：喜歡……
生：喜歡……
師：這些老師都喜歡，但是老師還喜歡讀書(shū)，現(xiàn)在老師尤為喜歡讀散文，我喜歡
那詩(shī)情畫(huà)意的文字，我喜歡那優(yōu)美含蓄的句子，同時(shí)我更喜歡讓我們的思維插上幻想的羽翼在每一作者的優(yōu)美的詞句中去捕捉作者的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們，你們?cè)敢夂屠蠋熱溽嘣谖淖种袉幔?/p>
生：愿意。
師：好，那這節(jié)課就讓我們一起來(lái)欣賞臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)的一篇優(yōu)美的抒情
散文《我喜歡》。[板書(shū)課題]
師：作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言向我們敞開(kāi)了心扉，下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式讀
出來(lái)，帶著喜歡的心情，找出自己最喜歡的部分。
生：[讀課文]
師：在這篇散文中，作者用愉悅、快樂(lè)的情感基調(diào)表達(dá)出了自己對(duì)生活的感觸，
在作者眼中，無(wú)論是四季景物，或是自然景物，還是社會(huì)生活都是那么的美輪美奐[板書(shū)：四季景物、自然景物]。同學(xué)們，你們想一起到作者的文字中一起來(lái)欣賞這種美嗎？
生：（回答）
師：好。老師相信在作者的文字中一定有許多東西能夠深深的吸引著你。剛剛我
們已經(jīng)讀了一遍文章，你們找出自己喜歡的部分了嗎？有沒(méi)有同學(xué)愿意和我們一起分享？
生： 我喜歡冬天這一部分……[朗讀]
師：好，冬天很美，那你們覺(jué)得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)冬天的美？
生：在迷茫的晨霧中展開(kāi)
師：非常好，那還有沒(méi)有可以體現(xiàn)冬天的詞語(yǔ)？
生：寧?kù)o淡遠(yuǎn)
師：好，請(qǐng)坐。那這里老師就有一個(gè)問(wèn)題了，什么是寧?kù)o淡遠(yuǎn)？
生：非常安靜
師：那這里什么最能體現(xiàn)寧?kù)o淡遠(yuǎn)的意境？
生：沒(méi)有喧嘩的光和熱。
師：非常好。還有誰(shuí)喜歡的嗎？
生：我喜歡春天……
師：很美，是吧？在這里你看到了什么？
生：春天很美。
師：對(duì)，春天像一個(gè)小孩子，殷勤，天真。同學(xué)們還有喜歡的嗎？
生：我喜歡花……
師：好，請(qǐng)坐。清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，幽閑的素馨，這么多花，那作者為什么連不知名的小野花也喜歡？
生：作者對(duì)事物有著同樣的愛(ài)。
師：非常對(duì)。還有誰(shuí)有不同的意見(jiàn)？
生：她熱愛(ài)自然中的所有事物。
師：她熱愛(ài)自然對(duì)嗎？還有誰(shuí)愿意起來(lái)和大家分享你喜愛(ài)的部分嗎？ 生：……（學(xué)生不同回答）
師：同學(xué)們，我們今天的課就將要告一段落了，最后我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩首x一下今天我們所學(xué)的部分，再次體會(huì)作者的感情。
生：[朗讀]
師：好，我們今天的課就上到這里，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我喜歡
張曉風(fēng)
四季景物：春、夏、秋、冬
我喜歡 自然景物：夢(mèng)、秧田、花
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，接著上節(jié)課我們講的內(nèi)容我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)的.
抒情散文《我喜歡》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？ 生：（回答）
師：那我們一起來(lái)感受作者的喜歡之情。大家一起朗讀全文。
生：[朗讀]
師：如詩(shī)一般的語(yǔ)言，如夢(mèng)如幻的自然萬(wàn)物，仿佛把我們也帶入了夢(mèng)境中，讓老
師覺(jué)得世間萬(wàn)物是那樣的美妙。同學(xué)們，其實(shí)在這個(gè)繽紛多彩的大千世界中，還有許多東西是更加的彌足珍貴。能猜一猜是什么嗎？
生：……
師：對(duì)，同學(xué)們，這個(gè)世界上珍貴的東西太對(duì)太多了，老師感覺(jué)到你們一定都是
熱愛(ài)生活的人。那么，同學(xué)們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸩饺氲阶髡叩那楦惺澜缋�，看看作者還喜歡什么嗎？
生：愿意
師：好，那我們接著看剩下的部分�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同樣用自己喜歡的方式自讀課
文，如果有有疑問(wèn)的地方就做上標(biāo)注，和周圍的同學(xué)討論一下，我們一會(huì)依然用與剛才相同的形式和大家一起分享一下，開(kāi)始。
生：（自主學(xué)習(xí)）
在學(xué)生自學(xué)期間，走到同學(xué)們中間詢問(wèn)學(xué)生是否有問(wèn)題。
師：同學(xué)們，我們來(lái)看看我們是否能同作者發(fā)生情感上的共鳴（示意同學(xué)們舉手
起來(lái)分享自己喜歡的部分）[板書(shū)：社會(huì)生活]
生：我喜歡另一種花兒……
師：同學(xué)們，這是作者喜歡的另一種花兒，是綻放在人們的笑頰之上的。那同學(xué)
們你們知道這是什么花嗎？
生：笑臉
生：?jiǎn)柡?/p>
師：同學(xué)們，在寒冷的早晨，正是那個(gè)笑臉，那個(gè)問(wèn)候讓作者倍感親切。那同學(xué)
們，你們能夠讀出作者的感受嗎？
生：（朗讀這一自然段）
師：很好。那同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的早晨，那個(gè)暖暖的問(wèn)候只是溫暖到作者的手
了嗎？
生：溫暖到作者的心靈。
師：很棒。在寒冷的冬日，只是一個(gè)暖暖的問(wèn)候，一個(gè)善意的笑臉，卻讓作者感
受到春日般的溫暖。同學(xué)們，看來(lái)我們的社會(huì)是多么需要人與人之間的相互關(guān)愛(ài)啊。孩子們，作者還喜歡什么？
生：（朗讀）
師：在作者眼中，無(wú)論是熟悉的面孔，還是陌生的面孔都讓作者倍感到人間的溫
馨。[板書(shū)：另一種花兒] 同學(xué)們，我們還和作者有著什么情感共鳴？ 生：我喜歡讀信……
師：同學(xué)們，作者喜歡讀信，尤為喜歡弟弟妹妹那幼稚純樸的句子。作者是怎樣
讀信的？她又看都了什么？
生：作者是在淚光中讀信的，而且她在淚光中又重新看見(jiàn)了燃遍鳳凰花的小城。 師：在這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，它又讓你想到了什么？
生：燃遍。那是一種非常美的意境。
師：嗯，對(duì)。到處燃遍了鳳凰花，那同學(xué)們你們知道什么是鳳凰花嗎？ 生：不知道
師：鳳凰花是我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)南市的市花，她也是作者故鄉(xiāng)的花。鳳凰花代表著離
別和思念，代表著離別時(shí)與親人那不了的情誼。那同學(xué)們想一想，作者那淚光是怎樣的淚光呢？
生：（各抒己見(jiàn)）
師：那弟弟妹妹那幼稚淳樸的句子又寫(xiě)著什么呢？
生：（各抒己見(jiàn)）
師：親人的殷殷思念，淡淡的離別愁緒，作者不禁想鳳凰花再次燃遍時(shí)，親人的
團(tuán)聚。那同學(xué)們又是什么讓那樣酷暑的氣候變得沁涼呢？
生：（各抒己見(jiàn)）
師：也許只是一封淳樸的家書(shū)，也許只是一片蕨類的葉子，卻讓作者感受到濃濃
的親情，令作者在酷暑時(shí)也覺(jué)得沁涼。那同學(xué)們還有你們喜歡的嗎？ 生：……
�。ㄍㄟ^(guò)相同的形式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)掘文章的內(nèi)涵，逐漸深入理解課文）
二、研讀課文——質(zhì)疑問(wèn)難
1.讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出重點(diǎn)問(wèn)題
師：同學(xué)們，第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？又表達(dá)了作者
怎樣的人生態(tài)度？
生：（各抒己見(jiàn)）
師：非常好。作者不僅熱愛(ài)在文章中提到的事物，她還熱愛(ài)世間許許多多的事物。
那么在這里老師還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們有發(fā)現(xiàn)本篇文章有什么特點(diǎn)嗎？
生：用了排比修辭手法
師：對(duì)。那作者想表達(dá)什么呢？
生：作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的態(tài)度
師：[板書(shū)：熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活] 非常好。那你們是從課文中的那些地方體會(huì)
到的呢？
生：（各抒己見(jiàn)）
三、仿寫(xiě)課文
師：好了，同學(xué)們，到這個(gè)時(shí)候我們今天的課也接近尾聲了。張曉風(fēng)的這篇散文
不僅字詞優(yōu)美，她使用的排比修辭手法也是值得我們學(xué)習(xí)的。那同學(xué)們你們能夠表達(dá)你喜歡什么？為什么喜歡？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
生：能
師：非常棒。那現(xiàn)在同學(xué)們就仿寫(xiě)一下，一會(huì)全班交流。
[讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對(duì)課程資陽(yáng)的有利補(bǔ)充。]
四、全文總結(jié)，拓展升華
1. 師總結(jié)：同學(xué)們，自然是和諧的，生活是美好的，我們應(yīng)時(shí)時(shí)對(duì)生活充溢著一份欣賞與期待，對(duì)共存于一方田地里的萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，你就會(huì)收到生活的豐富饋贈(zèng)。讓我們盡情地?zé)釔?ài)大自然、熱愛(ài)這美好的生活和社會(huì)！
2. 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
3. 安排作業(yè)：
�。�1）背誦自身喜歡的段落
�。�2）將其中深刻的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我喜歡
張曉風(fēng)
四季景物
我喜歡自然景物 熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活社會(huì)生活
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