《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【總體設(shè)想】
學(xué)生主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格，感受并學(xué)習(xí)法布爾熱愛(ài)自然的人文精神和探究自然的科學(xué)精神。（重點(diǎn)）
教學(xué)隱性滲透目標(biāo)：課內(nèi)外互通的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的培養(yǎng)；研讀、速讀文章的方法等。
教與學(xué)的總體原則：
１、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，更要走出課文。
�。�、讓學(xué)習(xí)目標(biāo)在對(duì)話中生成，在對(duì)話中達(dá)成。
教與學(xué)的主導(dǎo)方法：比較法──引導(dǎo)學(xué)生在比較中體悟，在比較中歸納，在比較中生成。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)想】
一、課前預(yù)習(xí)
�。�、熟悉課文。
�。�、閱讀說(shuō)明文《蟈蟈》和介紹法布爾、《昆蟲(chóng)記》的有關(guān)資料。
二、課上教學(xué)
�。薄⒃谟H切的提出本節(jié)課學(xué)習(xí)要求的同時(shí)導(dǎo)入新課。
２、在介紹作者和作品的過(guò)程中，以為什么會(huì)將此文選進(jìn)語(yǔ)文教材這一問(wèn)題自然引入師生進(jìn)行交流。
３、在與《蟈蟈》一文比較中研讀課課文關(guān)于綠色蟈蟈的.叫聲、外形、食性等方面的內(nèi)容，并基本完成本課教學(xué)目標(biāo)（不一定安照課文先后順序來(lái)討論）。
�。础⒒貞�(yīng)前面提出的問(wèn)題，師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，并交流課文的不足之處。
�。�、教師課外閱讀書(shū)目推薦。
三、課后作業(yè)
以學(xué)了這課，你想做什么？設(shè)文，作業(yè)由學(xué)生課上討論得出。
�。ㄈ纾洪喿x《昆蟲(chóng)記》、寫(xiě)一篇科學(xué)小品文等。）
【幾點(diǎn)想法】
�。薄⒈疚淖鳛槁宰x課文，作為初中學(xué)生，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生自主完成，課上不宜多花時(shí)間。
２、本文屬于節(jié)譯文章（原文要比課文長(zhǎng)５倍左右），文章的段落結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作順序等不宜被強(qiáng)調(diào)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文，選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，尤其是蟈蟈這種很普通的小昆蟲(chóng)，《綠色蟈蟈》一課具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，分別介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累本課要求掌握的生字詞；
2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性；
3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他生命。
2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)閱讀能力，整體感知，概述內(nèi)容。
2、品味語(yǔ)言，品析美詞佳句，體會(huì)語(yǔ)言特色
六、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
七、教學(xué)方法
1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。在初讀課文后用填寫(xiě)蟈蟈自薦書(shū)的方式讓學(xué)生掌握文本，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)習(xí)興趣。
3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。
4、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
八、學(xué)法指導(dǎo)
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
九、課時(shí)安排
1課時(shí)
十、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
十一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とそ翌}
多媒體播放音頻文件
讓學(xué)生聆聽(tīng)大自然中生物的聲音，判斷是哪種動(dòng)物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請(qǐng)同學(xué)介紹自己所了解的.關(guān)于蟈蟈的知識(shí)。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深入了解課文了，由此，導(dǎo)入課文。
根據(jù)自己的了解判斷動(dòng)物聲音。介紹蟈蟈。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、速讀課文。對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字詞。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shu）獵篡（cuàn）奪窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）喑（yīn）�。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣(jù)顎（è）喙（huì）嗉（sù）
2、創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書(shū)，根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點(diǎn)，你覺(jué)得什么職業(yè)適合它呢？討論交流，填寫(xiě)表格。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等）老師讓學(xué)生從文中找到依據(jù)，并注意總結(jié)概括，看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點(diǎn)和習(xí)性。（板書(shū)）
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
積累字詞
速讀課文，找到蟈蟈的相關(guān)介紹，發(fā)揮想象力，填寫(xiě)自薦表，口頭表達(dá)
�。ㄈ┚x課文，合作研討
1、剛才同學(xué)們也注意到了，作者在文中不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果？
�。▽W(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）
總結(jié)：擬人手法的運(yùn)用，更親切自然，蘊(yùn)含作者喜愛(ài)之情，更使行文生動(dòng)。
2、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)。
將《辭�！分袑�(duì)于蟈蟈的介紹與本文比較，能發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，那么，你最喜歡文中哪個(gè)段落？說(shuō)一說(shuō)理由。（師生共同賞評(píng)）
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
3、總結(jié)文章寫(xiě)作特色：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象擬人貼切自然；對(duì)比突出特征。
學(xué)生合作研討，發(fā)表自己的見(jiàn)解
找到自己感興趣的段落，讀一讀，評(píng)一評(píng)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
如此生動(dòng)的文章來(lái)自法布爾的《昆蟲(chóng)記》，為何他能將一個(gè)小小昆蟲(chóng)寫(xiě)得如此趣味橫生？我們不妨走近法布爾去了解一下。（作者簡(jiǎn)介）從法布爾身上我們能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，那么，我們面對(duì)豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經(jīng)歷呢？說(shuō)出來(lái)交流一下。（學(xué)生暢談）
同學(xué)們的經(jīng)歷多有趣啊，我們?cè)谕瑢W(xué)的引領(lǐng)下再一起去自然中看看吧�。ㄕ故緢D片）
看了這些圖片，結(jié)合我們今天所學(xué)，你心中有何感想？（學(xué)生暢所欲言）
親近自然，關(guān)愛(ài)生命（文本升華，直擊難點(diǎn)）
學(xué)生結(jié)合自己所得暢所欲言，深入實(shí)踐親近自然，關(guān)愛(ài)生命的精神。
（五）課堂小結(jié)
大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對(duì)自然的熱愛(ài)，一種對(duì)生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的世界更加多姿多彩！
�。┎贾米鳂I(yè)
�。�、抄寫(xiě)課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”
�。病⒎聦�(xiě)小練筆:（任選其一）
a、細(xì)致地描寫(xiě)一種小動(dòng)物的形體特征；
b、形象地描述一種昆蟲(chóng)或者鳥(niǎo)的叫聲；
c、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習(xí)性(如食性、住處、活動(dòng)……)
十二、教學(xué)反思
本節(jié)課力在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)師生互動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握邊默讀，邊理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；
情感態(tài)價(jià)值觀：感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
教材分析
重點(diǎn)
掌握邊默讀，邊理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；
難點(diǎn)
感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
教學(xué)教法
默讀對(duì)比閱讀法討論交流
教學(xué)過(guò)程：
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生從字音、字形、詞義三方面預(yù)習(xí)本課的生字詞，
教師適當(dāng)引導(dǎo)。
一．導(dǎo)入：
�。�1）（配著夜晚田野的圖片，多媒體播放蟈蟈的叫聲）
師：聽(tīng)，夜晚的田野上正進(jìn)行著一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，你知道這位夜晚的藝術(shù)家是誰(shuí)嗎？
�。�2）（多媒體出示圖片）
師：你能將這位夜晚藝術(shù)家找出來(lái)嗎？
師：今天讓我們跟著法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起走進(jìn)蟈蟈的世界吧。
�。ò鍟�(shū)課題）
二．走近法布爾。
學(xué)生結(jié)合課下注釋①和導(dǎo)讀提示，了解法布爾和《昆蟲(chóng)記》。教師稍作補(bǔ)充。
三．學(xué)生初讀課文，整體把握。
提醒學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。（法布爾為我們呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣蟈蟈）
四．蟈蟈的自我介紹。
假如你現(xiàn)在就是那只綠色的蟈蟈，根據(jù)課文內(nèi)容，向大家介紹介紹你的情況吧。
1.學(xué)生默讀課文，提取相關(guān)信息。
2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以第一人稱來(lái)介紹蟈蟈，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。
3.教師引導(dǎo)：從外形、叫聲、食性、生活習(xí)性來(lái)介紹蟈蟈。
五．我來(lái)作比較。
蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
（《辭�！罚�
師：同樣是對(duì)蟈蟈的介紹，你喜歡法布爾的方式還是《辭�！飞系慕榻B，并結(jié)合課文內(nèi)容加以說(shuō)明。
六．這個(gè)音我來(lái)配。
觀看《屎殼郎推糞球》的視頻。
師：你能學(xué)習(xí)本文的筆法試著為這段有趣的視頻配音嗎？
七．（作業(yè)）我來(lái)試一試。
課外閱讀《昆蟲(chóng)記》的.其他篇目，學(xué)習(xí)法布爾的方式，用文字來(lái)介紹自己最喜歡的一種昆蟲(chóng)或小動(dòng)物的特點(diǎn)。
個(gè)性設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
外形對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)
叫聲抓住特點(diǎn)形象細(xì)致
食性運(yùn)用比喻、擬人的修辭
生活習(xí)性對(duì)比的運(yùn)用
作業(yè)
課外閱讀《昆蟲(chóng)記》的其他篇目，模仿法布爾的方式，用文字來(lái)介紹自己最喜歡的一種昆蟲(chóng)或小動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
本節(jié)課制定的三個(gè)目標(biāo)：邊默讀、邊概括內(nèi)容要點(diǎn)；體會(huì)本文文學(xué)的筆法；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。這三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成。
學(xué)生對(duì)本節(jié)課比較感興趣，但思考不夠深入。參與沒(méi)有平時(shí)教學(xué)那么令人滿意，反應(yīng)也沒(méi)有平時(shí)機(jī)敏，所以就限制了課堂的生成。
要說(shuō)我自己比較滿意的地方就是每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上有精心去揣摩過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，而不是只停留在文字表面。
雖然這三個(gè)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但我對(duì)自己的這節(jié)課很失望。
首先對(duì)學(xué)情的分析不夠細(xì)致準(zhǔn)確。對(duì)初一學(xué)生的閱讀理解能力估計(jì)有些高�！跋X蟈的自我介紹”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要完成對(duì)文本的信息提取是有難度的，文章有些長(zhǎng)，而且它的這種文學(xué)手法也給學(xué)生的理解把握帶來(lái)一定的困難。而我這次環(huán)節(jié)又將難度提升了一下，需要轉(zhuǎn)換人稱之后再組織語(yǔ)言，而且要全面地加以介紹。對(duì)初一的學(xué)生而言不太容易。所以導(dǎo)致學(xué)生在這一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多。而我又在此環(huán)節(jié)糾結(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，總想讓學(xué)生給出理想滿意的答案，導(dǎo)致后面時(shí)間有些緊，小練筆比無(wú)法在課堂上完成。另一點(diǎn)沒(méi)有充分考慮到下午上課的問(wèn)題。
不該在有些環(huán)節(jié)上糾纏時(shí)間太長(zhǎng)。具體有三處：一在“走進(jìn)法布爾”時(shí)學(xué)生通過(guò)參考課下注釋結(jié)合導(dǎo)讀提示就可實(shí)現(xiàn)，沒(méi)必要落實(shí)。第二處“蟈蟈的自我介紹”總想對(duì)學(xué)生思維的條理性、語(yǔ)言表述的流暢和全面概括內(nèi)容要點(diǎn)這三方面的能力做進(jìn)一步的訓(xùn)練。第三處對(duì)比體會(huì)本文的文學(xué)手法時(shí)學(xué)生體會(huì)到法布爾對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)這一處糾結(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)必要結(jié)合語(yǔ)句具體分析。
這也是我急需解決的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中學(xué)會(huì)有所舍棄。
在以后的教學(xué)中，首先充分考慮學(xué)情。其次不在某些環(huán)節(jié)糾結(jié)時(shí)間太長(zhǎng)。通過(guò)這節(jié)課認(rèn)識(shí)到有些問(wèn)題無(wú)法在一節(jié)課上得到徹底的解決，循序漸進(jìn)地來(lái)加以訓(xùn)練。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知課文，概括要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
變換人稱的好處。
課時(shí)：
一節(jié)
教學(xué)設(shè)想：
整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
教學(xué)手段：
多媒體電教平臺(tái)。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入：看書(shū)中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請(qǐng)學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┙處燁I(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。
�。ǘ┱w感知：
課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┭凶x賞析：
�。�1）讀課文，理出各段大意。
1、在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。
2、蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
3、介紹蟈蟈的聲音。
4-10、寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性。
11、寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
�。�2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性？
2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果？
3、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的.好處。
學(xué)生討論后交流。
1、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！弊髡邔�(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。
2、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
3、“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
�。ㄋ模┌颜n文再認(rèn)真讀一遍，畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。
（五）體驗(yàn)拓展：
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
三、作業(yè)：去戶外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析:
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。
教學(xué)設(shè)想：
利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的`語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥(niǎo)有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
�。�1）去粗取精、
�。�2）掃描跳躍閱讀
�。�3）思維集中
（4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？
展示：內(nèi)容：
(1)形態(tài)特征
(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等
�。�3）種類及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。
4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě)，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。
2、分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫(huà)出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫(xiě)有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？
3、一組推舉一人介紹。
4、練習(xí)仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
例2：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……
仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果：
獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）
五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。
結(jié)余：知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè)：
1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。
2、找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書(shū)筆記。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【簡(jiǎn)介】
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將整體感知、獨(dú)特感悟這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
【學(xué)習(xí)者分析】
初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：
１、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。病�(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
�。场⑵肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言。
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：
１、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
�。�、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
３、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
【教育理念和教學(xué)方式】
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。
�。病⒉捎谜w感重點(diǎn)研讀課堂實(shí)踐的模式展開(kāi)教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。
３、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：
�、磐ㄟ^(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
�、仆ㄟ^(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。
【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】
教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的`《昆蟲(chóng)記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材綠色蟈蟈的內(nèi)容共一課時(shí)。
需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌４人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
具體教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物，去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)──綠色蟈蟈。
板書(shū)課題。
二、整體感知
１、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。
�。�、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：
篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠
喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液
撇開(kāi)梧桐
３、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�、谱髡咧饕獙�(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
�。ㄒ陨弦髮W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）
�。�、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？
２、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？
�。�、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
有的同學(xué)喜歡竊竊私語(yǔ)、津津有味、酷愛(ài)甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了狂熱的狩獵者我籠里的囚犯這蟬的屠夫等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
�。薄⑼瓿烧n后練習(xí)。
２、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲比喻、擬人、對(duì)比
食性
【教學(xué)反思】
《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動(dòng)有趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
學(xué)習(xí)方法：
1、朗讀法。
2、研討點(diǎn)撥法。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：大姐天天逛花園，二姐彈琴黑夜天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。
謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂
這四種小動(dòng)物，哪些我們常常可以看見(jiàn)，蟈蟈是怎樣的一種動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《綠色蟈蟈》。
提到法布爾，大家肯定不陌生，我想問(wèn)問(wèn)大家，你對(duì)法布爾有何了解？屏顯：
1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx(chóng)記》共20卷，談到的蟲(chóng)子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。
二、屏顯目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
三、讀文章，感知內(nèi)容
1、先請(qǐng)大家回憶一下，大家在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的寫(xiě)動(dòng)物的文章，作者都介紹了小動(dòng)物的哪些方面？那么，法布爾向讀者介紹蟈蟈，又介紹了蟈蟈的哪些方面呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，大家讀課文，注意拿上筆，劃出相關(guān)的信息。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員整理探究結(jié)果。
外形
叫聲
生活習(xí)性：食
居
性格：
提問(wèn)：你能總結(jié)出快速閱讀的方法和技巧嗎？（抓住中心句、關(guān)鍵詞）
2、請(qǐng)默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)蟈蟈在外形、叫聲、居、性格上的特點(diǎn)。
外形：漂亮
叫聲：柔和
食：酷愛(ài)甜食、昆蟲(chóng)青草、同類相食
居：和睦寬容
性格：勇敢
通過(guò)這些信息的提煉與歸納，我們知道了蟈蟈的特征，這也告訴我們：介紹事物必須抓住事物的'特征。
四、讀課文，品析語(yǔ)言
魯迅稱法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷�！保皼](méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。
1、屏顯：
蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”�！掇o海》
請(qǐng)大家在文章找到蟈蟈外形特征的介紹。
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。——《綠色蟈蟈》
�。R讀）
小組合作：比較《辭�！分袑�(duì)蟈蟈的介紹與本文介紹的區(qū)別。
明確：四字短語(yǔ)的運(yùn)用，語(yǔ)言凝練，讀來(lái)朗朗上口，擬人、比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)形象地突出了蟈蟈的外形特點(diǎn)，暗含作者對(duì)其的喜愛(ài)之情。明確本文介紹的具體，作者觀察的細(xì)致以及語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。
2、《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱贊。那么文中有哪些詞句打動(dòng)你呢？
請(qǐng)尋讀課文，選出你最喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？用這樣的句式來(lái)說(shuō)：我喜歡________________這個(gè)句子，因?yàn)開(kāi)________。
邊品邊讀。歸納：先寫(xiě)其聲，由聲引入其形。未見(jiàn)其形，先聞其聲
通過(guò)擬人、對(duì)比的手法
五、讀課文，體悟情感
讀到這里，大家肯定都有一個(gè)共同的感受，法布爾筆下的蟈蟈太可愛(ài)了，有沒(méi)有？那么，這時(shí)候我們就來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題：作者為什么將自然界里極其渺小、極其平凡的蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、有趣的呢？
一是細(xì)致的觀察；
二是作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)。
1、詩(shī)意浪漫的行為：或獨(dú)自夜聽(tīng)、或籠中喂養(yǎng)
2、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
歸納：親切自然，形象生動(dòng)，充滿喜愛(ài)之情
3、用擬人手法、對(duì)比手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情
①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
③這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
④它們對(duì)這道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
總結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
六、拓展延伸：
你喜歡小動(dòng)物嗎？你喂養(yǎng)過(guò)小寵物嗎？你曾經(jīng)在哪里仔細(xì)觀察過(guò)小動(dòng)物、或是仔細(xì)聆聽(tīng)過(guò)小動(dòng)物的叫聲嗎？請(qǐng)選擇小動(dòng)物突出的一個(gè)特點(diǎn)，用生動(dòng)的文筆寫(xiě)出來(lái)。
七、小結(jié)
熱愛(ài)生活的人應(yīng)該看《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜纾沧屪约撼錆M愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來(lái)喚回?zé)崆椤?/p>
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對(duì)事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對(duì)各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)的體驗(yàn)。所以對(duì)《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。
教材分析：
本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第18課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對(duì)生物的人性關(guān)懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)設(shè)想：
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。
2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的`昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。（板書(shū)課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）
討論并歸納：聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語(yǔ)言
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。
（同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）
2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
�。�1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜�，也讓我們更加富有�?ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。
六、布置作業(yè)
1、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠色蟈蟈
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）
形:嫩綠、苗條勻稱——（）
斗：縱身追捕、開(kāi)膛破肚——（）
食：酷愛(ài)甜食：昆蟲(chóng)青草、同類相食——（）
居：和睦共居——（）
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述內(nèi)容的能力。
2、體會(huì)文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)方法】
討論法，探究法，練習(xí)法。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你觀察過(guò)小動(dòng)物嗎對(duì)哪些小動(dòng)物比較熟悉是觀察它們的外形呢，還是習(xí)性？還是傾聽(tīng)它們的叫聲？下面我放一段錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)都是哪些小動(dòng)物。
這些美好的昆蟲(chóng)，動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友，今天，我們?cè)偃グ菰L一位昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。
二、法布爾及《昆蟲(chóng)記》
《昆蟲(chóng)記》是以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著，文體基本為散文，主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上。共十卷二百二十余篇，是法布爾一生的心血。在他生命的最后35年里，他一直呆在自己建的荒石園內(nèi)不知疲倦的研究昆蟲(chóng)，寫(xiě)出一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。
法布爾寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》并不局限于僅僅真實(shí)的記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性關(guān)照蟲(chóng)性，昆蟲(chóng)的本能，習(xí)性，勞動(dòng)，婚戀，繁衍和死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上；更重要的是，整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是這種對(duì)于生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫(xiě)微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類獲得知識(shí)，趣味，美感和思想的鴻篇巨制。
三、快速默讀課文，感悟文章大意，思考下列問(wèn)題
�。x課文時(shí)畫(huà)出生字詞）
1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
2、看了課文，你能用自己的語(yǔ)言介紹一下蟈蟈嗎？
特征：漂亮，嫩綠，苗條，勻稱
習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食
四、精讀課文，思考下列問(wèn)題
1、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
3、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
4、寫(xiě)作特色：
�、盼乃嚬P調(diào)。本文不僅像一般的.說(shuō)明文那樣平實(shí)，而且靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
�、粕鷦�(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。
�、菙M人手法的運(yùn)用。使得文章自然，親切，增強(qiáng)了可讀性。
5、蟈蟈：昆蟲(chóng)，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳躍，吃植物的嫩葉和花。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。
──《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給他們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)，但不喜歡。我必須另找食物，他們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？
──《綠色蟈蟈》法布爾
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)比，找出兩種語(yǔ)言的不同）
五、讀寫(xiě)鏈接
模仿課文對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)，用類似的寫(xiě)法介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物的某一特征。（外形，習(xí)性等）
文藝筆調(diào)，可以用比喻，擬人等手法進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。
可以用第一人稱。
150字左右。
六、小節(jié)
本文是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)�！独ハx(chóng)記》曾被魯迅稱為“講昆蟲(chóng)故事”，“將昆蟲(chóng)生活”的楷模。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
[教學(xué)設(shè)想]
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將“整體感知”�！捌涡蕾p”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
[教學(xué)方式]
探究、合作、討論的方式
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。
（生自由發(fā)言。）
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了�？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？
�。ㄈ粲袑W(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）
法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)——《昆蟲(chóng)的故事》�！独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》，這部書(shū)行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。
二、學(xué)生朗讀全文。
三、整體感知。
問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
四、教學(xué)具體過(guò)程。
1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）
方案一
2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。
�。�1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈蟬問(wèn)題
進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）
被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠
一同從樹(shù)上掉下來(lái)打斗過(guò)程很激烈
勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄
縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。）
對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。
�。�3）小結(jié)。
師：這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？
這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩，是因?yàn)椋孩儆迷~準(zhǔn)確。②比喻、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。③以情馭文，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。
3、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。
師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？
生：吃水果、金龜子一類的昆蟲(chóng)、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。
4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣？
生：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。
�。ㄟ\(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）
5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。
師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng)，不聞其聲”？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。
方案二
1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的——
�、賳蝹�(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
�、谡�(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。
竊竊私語(yǔ)（運(yùn)用擬人）
像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）
暗啞類銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）
�、蹘煟耗阏J(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
�、軐�(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比（作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)）
2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。
師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？
3、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。。
五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的.思想感情。
1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）
2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。
�。�1）熱愛(ài)居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。
（2）“以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)措”，充滿了對(duì)這種水生命的熱愛(ài)。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。
稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
六、總結(jié)
總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
七、布置作業(yè)
這篇文章這么有趣，其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文，積累語(yǔ)言。了解蟈蟈的特性，把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。
2、摘抄精彩段落，體會(huì)流露于字里行間的妙趣橫生，感受作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，感受實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)證的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解蟈蟈特性，把握文章思路，精讀好句好段。
教學(xué)難點(diǎn)
感受作者的`生命平等意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介法布爾，簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》。
二、字詞學(xué)習(xí)
（屏顯）
三、整體閱讀課文
思考：課文從哪些方面描寫(xiě)了綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)方面？
四、精彩句子閱讀
結(jié)合練習(xí)三
五、科學(xué)精神感受
結(jié)合練習(xí)四
六、寫(xiě)作特色探討
文藝筆周；生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；擬人手法的運(yùn)用；通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。
七、作業(yè)
【《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)模板10-20
《綠色蟈蟈》優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)11-08
綠色蟈蟈的教案設(shè)計(jì)09-11
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)07-28
關(guān)于課文《綠色蟈蟈》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文08-14