春天的暢想教學設計
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的春天的暢想教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
春天的暢想教學設計 1
教學目標：
1．情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。
2. 認知目標：通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。
3. 技能目標：能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。
重點和難點：
重點：讓學生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。
教學過程：
一、導入新課（2分鐘）
師：同學們，現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里？
生：春天。
師：在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？今天我們就來學習。：《春天的暢想》活動一：感受春光，了解春天。（板書）
二、師生活動（12分鐘）
師：春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞屏幕錄像（展示課件一，關于初春的景象）。
學生欣賞，教師適時地做著解說。
看完錄像后，師問：“同學們，根據(jù)你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化，那些征候？大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案？”（同學們討論回答……）
師：剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語言來表述的`，非常好，同學們再想一想：你學過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得最好。
請舉手的學生回答，教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言，表揚回答有個性的同學，鼓勵不敢舉手的同學參與進來。抓住切入點朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學生體會春的音韻……
師：同學們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)？
生：用歌唱形式。
師：對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲？
生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……（同學們爭先恐后地數(shù)說著。）
師：同學們回答得非常好，我們班不乏會唱歌的同學，哪一個同學起來唱一首你喜歡的關于春的歌曲？
這一環(huán)節(jié)，學生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現(xiàn)。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。
師：剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？展示課件如下：
七嘴八舌：
欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現(xiàn)的？
通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術（美術）有什么關系？
師：首先讓我們來看第一個問題，請同學們欣賞課本之后回答。
生：中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。
第二個問題難度較大，讓同學們討論，發(fā)揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有？“有”也就是說，劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白：藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現(xiàn)實美的集中概括。
通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養(yǎng)。
通過對美術作品表現(xiàn)手法的了解，引導學生根據(jù)自己所掌握的技巧去構思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學生：春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊。
學生欣賞，領略一下表現(xiàn)手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個人所長、個人風格，體現(xiàn)個性。
三、自主與合作練習（18分鐘）
師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。
展示深件：
各顯神通：
通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習。
師：如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。
教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。
四、合作評價與探究（6分鐘）
請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見：你認為怎樣修改會更好？這樣綜合同學們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作業(yè)中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。）
五、小結(jié)及拓展（2分鐘）
教師用激勵贊賞的語言總結(jié)、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。
最后提出要求，讓學生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。借用時節(jié)，開門見山，直接導入課題。根據(jù)課程標準要求，教學內(nèi)容貼近學生生活，以學生生活經(jīng)驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。
讓學生聯(lián)系到自然，這個問題一個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調(diào)動更多的同學參與進來。通過學生討論、回答，聯(lián)系文學，體現(xiàn)課改的整合意識，豐富擴大了知識面。與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚，不如投之以漁。
體現(xiàn)自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)，百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發(fā)了知識的縱橫度。
升華春天，拓展知識面。
春天的暢想教學設計 2
活動目標：
1、欣賞散文，感受其語句的優(yōu)美。
2、理解散文中描繪的春天的勃勃生機。
3、認識詞語“五顏六色”，學習詞匯“五彩斑斕”。
活動重點：
理解散文中描繪的春天的勃勃生機。
活動難點：
欣賞散文，感受其語句的優(yōu)美。
活動準備：
幼兒用書、朗誦背景音樂
活動過程：
一、開始部分：
1、談話：美麗的春天
復習兒童詩《春姑娘》。
教師：美麗的春天來了，我們把春天比喻成什么呢？你能用最好聽的語言說一說春天是什么樣子的嗎？
二、基本部分：
教師：看看書上春天是什么樣子的'？
1、自由觀看幼兒用書，引導討論、理解畫面內(nèi)容。
�。�1）春姑娘是什么樣子的？
（2）春天仙子的魔法棒輕輕一點，哪些事物發(fā)生了變化？
2、欣賞、學習散文。
（1）請幼兒邊看幼兒用書，邊傾聽教學CD。
�。�2）討論欣賞散文的感受。（你喜歡這篇散文嗎？為什么？）
（3）再次欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受優(yōu)美語句。一陣春風吹過，梅花怎樣了？一陣春風吹過，小動物怎樣了？（豐富詞匯“五彩斑斕”）一陣春風吹過，小朋友怎么了？
（4）幼兒邊看幼兒用書，邊在教師的帶領下朗誦散文。
三、結(jié)束部分：配樂朗誦散文。
春天的暢想教學設計 3
一、教材分析
本課選自最新人教版七年級下冊第二單元第2課，屬于造型表現(xiàn)的學習領域，是前兩節(jié)課所學的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
二、教學目標
根據(jù)本科的教材內(nèi)容和課標要求設計了以下教學目標：
知識與能力：認識造型與色彩，特別是主觀色彩對造型藝術的創(chuàng)作的影響。
過程與方法：運用所學知識對春天進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
情感、態(tài)度和價值觀：讓學生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術美，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
三、教學重難點
教學重點：造型和色彩雖已講過，但在創(chuàng)作前，他們?nèi)允乔疤�，所以�?chuàng)作中造型、色彩的知識是教學的重點。
教學難點：由于學生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力有限，而本課重在學生對春天的暢想，所以如何打開學生的創(chuàng)作思路，在暢想中構思成為本課的教學難點。
四、教法與學法
新課標強調(diào)課堂教學以學生為主體，教師是組織者、引導者，要面向全體學生培養(yǎng)其自主學習、主動參與、樂于研究的精神。因此，教師要給學生提供一種輕松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力和與大家交流合作的能力。
七年級的學生在美術的技能技巧方面還很薄弱，對直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達能力上有一定優(yōu)勢，所以根據(jù)教材特點和學生的情況，配合我校“先學后教”的教學理念，本堂課我采用以直觀和實踐相結(jié)合的“學導互動”的教學方法。學，學生學老師，模仿老師上課的方式來賞析美術作品；導，教師用多種方法啟發(fā)引導學生思考總結(jié)；互動，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極思維，有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍。
五、教學準備
學生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具
教師：課堂教學素材、多媒體、優(yōu)秀學生作品
六、教學過程
�。ㄒ唬┮龑щA段（本階段預計耗時6分鐘）
1、提問：一年四季中，同學們最喜歡什么季節(jié)？會用什么方式表達自己對這個季節(jié)的喜愛？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）
2、聽歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節(jié)的關鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）
3、回想描繪春天的文章、古詩，找出代表季節(jié)的關鍵詞
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（柳樹、春風）
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（春雨）
4、這些都是大自然向我們傳達了春天到來的`信號，那美術家又是怎樣通過作品來傳達春天的各種信息呢？
�。ǘ┌l(fā)展階段（本階段預計耗時15分鐘）
1、預習展示：課本P15-16的六幅作品，請各小組派一位代表上講臺講述作品描繪的內(nèi)容，以及作者如何來傳達春天的信息的？
2、教師總結(jié)補充學生所講，對評述到位的小組進行表揚與獎勵。
3、暢想：同學們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學生回答）
�。ㄈ⿲嵺`階段（本階段預計耗時20分鐘）
1、請學生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象
2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》，幫助學生醞釀自己心中的春天。
3、教師巡回指導，在構圖、創(chuàng)意、表現(xiàn)等方面點撥
�。ㄋ模┱故倦A段（本階段預計耗時5分鐘）
1、選擇學生作品中相對有創(chuàng)意的作品進行展示，學生自評、互評，教師點評
2、總結(jié)本堂課的內(nèi)容，布置下節(jié)課的內(nèi)容。
�。ㄎ澹┌鍟O計
春天關鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、
春風、春雨、生機、踏青、植樹
設計意圖：把春天的關鍵詞寫在板書上，便于學生在創(chuàng)作時有聯(lián)想的對象，更有利于學生打開創(chuàng)作思路，更好地完成教學任務。
七、預設性反思
這堂課是對前兩節(jié)課所學習的知識進行綜合運用，在學生進行創(chuàng)作時，教師應當對前兩節(jié)課學習的知識進行回顧和點撥，創(chuàng)作初期著重在構圖、色彩等方面，中后期多鼓勵學生營造畫面的意境和情趣。七年級的學生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創(chuàng)作時間可能拉得過長，到課堂結(jié)束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評價學生作品時，應注重評價畫面的構思和畫面所突出的春天的味道。
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