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青春暢想教學設計
設計理念
運用自主學習的基本教學過程：
情境體驗──自由發(fā)表感受──個人展示──小組討論──知識整合
教學設想
初一政治課是側重心理品質(zhì)的教育，為體現(xiàn)學生自主學習，在教學上要從以下幾點考慮：
1.要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神
2.要讓學生有更多機會在不同情境下應用所學知識
3.學生從學科或生活的問題出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，獲得知識技能，培養(yǎng)實際能力，獲得情感體驗。
選題原則
1.青春這個話題讓學生感到很親切，易激發(fā)學生主動探究的熱情與興趣。
2.雖然學生擁有青春，但又不是很明白。因此，這個選題有一定難度有探究的必要。
3.每個人的人生觀、價值觀不同，對青春的理解也不同。
4.通過此次探究活動，學生能對青春的意義，青春是否能永恒等有一個認識，從而珍惜青春時光。
教學目的
知識方面：學生通過對較為熟悉的話題──青春的研究學習，對青春的意義以及青春是否能永恒有了一定的認識。
能力目標：通過查找資料、探究青春意義的過程培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，歸納分析的能力以及表達交流的能力。
德育方面：在課前整理資料中學生學習與同伴合作共同取得探究成果，在課上彼此交流與討論中學會友善地開展爭論、與人相處，并使珍惜青春落實到點滴行動上。
情感方面：學生通過一系列動畫、歌曲的展示，體驗擁有青春的快樂，在體驗中感悟青春的意義。
教學難點
青春的涵義。
教學過程
1．課前準備
�。�1） 對學生進行小調(diào)查。（見附錄Ⅲ）
�。�2） 了解初中學生對青春的看法，以此分組。<:p>
�。�3） 學生以組為單位搜集感興趣的與青春有關的詩歌、格言、散文、名人珍惜青春的事例等。
�。�4） 將搜集、整理好的詩、散文、格言等資料制作成多媒體。
2．課堂實錄
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