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閱讀文羅盛教舍己救人的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的閱讀文羅盛教舍己救人的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
閱讀文羅盛教舍己救人的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2．能分別用使勁用盡造句。
3．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思
4．能流利地朗讀課文，能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔王瑩的經(jīng)過(guò)。
5．感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按事情的發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔王瑩的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動(dòng)作表現(xiàn)，從而體會(huì)其舍己救人的崇高品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，初步感受羅盛救舍己為人的崇高精神。
2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，正確朗讀課文。
3．有感情地朗讀24自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質(zhì)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．激情導(dǎo)人。
(1)在朝鮮石田里，有一塊很高的石碑，碑上刻著朝鮮領(lǐng)袖金日成的親筆題詞。就在這里，埋葬著一位英雄，一位偉大的`英雄。他就是羅盛教。
揭示課題（板書(shū)課題）指名讀齊讀。
(2)1952年1月2日，這是一個(gè)普通的日子，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，普通得不能再普通，但對(duì)于我們的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)悲痛的日子。就在這一天，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那時(shí)他只有22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣逝去，一個(gè)英雄就這樣離我們而去，但他卻留下了一種永不磨滅的精神。讓我們一起來(lái)了解英雄的事跡，感受英雄的偉大。
2．整體感知課文大意。
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第9課，并說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
(2)交流反饋。
1952年1月2日早晨，朝鮮石田里的河面上，一個(gè)孩子掉進(jìn)了冰窟窿里，羅盛教奮力救落水兒童，壯烈犧牲的事。
學(xué)習(xí)多音字鮮。（出示地圖）簡(jiǎn)介朝鮮。
3．學(xué)習(xí)課文第24自然段。
(1)課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了羅盛教舍己救人？請(qǐng)找到相關(guān)段落并輕聲朗讀。
(2)交流反饋（24自然段）
(3)自由朗讀課文第24自然段，羅盛教一共幾次救人？每一次救人又都是怎樣的？你感受到了什么？
(4)交流反饋
你能找到第一次救人的語(yǔ)句嗎？
A：課文第2自然段。（第一次救崔王瑩）
正好：說(shuō)明羅盛教是剛好碰到如果在平時(shí)，他會(huì)是一個(gè)怎樣的人？
急忙：說(shuō)明羅盛教一心想著救人，別的什么也沒(méi)有考慮。（讀）他是怎么樣跑過(guò)去的？
一邊飛奔，一邊脫棉衣：飛奔說(shuō)明羅盛教救人心切，而脫棉衣正說(shuō)明羅盛教的機(jī)智。（齊讀）
冰窟窿：說(shuō)明天氣的寒冷，（零下20多度）請(qǐng)學(xué)生想像說(shuō)話并理解羅盛教的勇敢和舍生忘死的品質(zhì)。
猛地：朗讀體會(huì)
�。ɑ脽舫鍪荆├首x體會(huì)他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。多么令人著急。
再讀
B：羅盛教在水里沒(méi)找到孩子，他又是怎么做的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第3自然段。（第二次救崔王瑩）
立刻、又、鉆：第二次：托
�。ɑ脽舫鍪荆┝_盛教是怎么托的？你感受到了什么？讀中體會(huì)（齊讀）
（角色表演羅盛教）你為什么不先自己上去，再把孩子拉上來(lái)，卻要把孩子托上來(lái)呢？
塌學(xué)習(xí)生字：倒，下陷
希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：
（角色表演孩子們）看到自己的好朋友再次掉進(jìn)水里，你怎么想？
�。ń巧硌萘_盛教）看到快要獲救的朝鮮孩子再次掉進(jìn)水里，你怎么想？
C：冰冷的河水使羅盛教的體力漸漸不支，當(dāng)他再次鉆出水面時(shí)，你的臉和脖子（全凍得發(fā)紫了）：你要對(duì)羅盛教說(shuō)些什么？做些什么？
他又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第4自然段。你讀懂了什么？
第三次、鉆：（角色表演羅盛教）你為什么還要鉆下去救人？（2名學(xué)生）
天氣是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而羅盛教心中卻有一團(tuán)火，一團(tuán)不滅的火，一團(tuán)舍生忘死，舍己救人的火，這火能燃燒所有的困難。于是，羅盛教第三次鉆入了冰冷的河水中。
這一次，孩子有沒(méi)有被救上來(lái)呢？請(qǐng)你找到有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
頭和肩膀、頂：（幻燈出示）再也沒(méi)有力氣，用盡了力氣，想盡了辦法為什么不再用托？頂是怎么樣的？為什么要頂？
因?yàn)榫群⒆佑帽M了羅盛教全身的力氣，他再也沒(méi)能從那個(gè)冰窟窿里爬上來(lái)。
讀中體會(huì)
孩子得救了，而羅盛教卻用盡了全身的力氣，光榮地犧牲了：（朗讀體會(huì)）
22歲，正是人生起跑線，22歲，正是青春好年華，然而，羅盛教的22歲卻永遠(yuǎn)留在了1952年的1月2日，永遠(yuǎn)留在了朝鮮的土地上，永遠(yuǎn)值得中國(guó)和朝鮮人民世世代代懷念。他用他年輕的生命讓我們?cè)僖淮沃匦吕斫饬艘粋�(gè)成語(yǔ)舍己救人。
這時(shí)候，你們的心情又是怎樣的呢？（沉痛、崇敬）
�、劾首x體會(huì)。讀出救人過(guò)程的艱難和對(duì)人物無(wú)比崇敬的心情。
(讀到這里，你想對(duì)羅盛教叔叔說(shuō)些什么？以《羅盛教叔叔我想對(duì)你說(shuō)》為題，說(shuō)幾句話并寫(xiě)下來(lái)。（小黑板出示）
寫(xiě)在作業(yè)本上
指名回答
附板書(shū)：
羅盛教
舍己救人
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2. 能分別用“使勁”“使盡”造句。
3. 能按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
4. 能流利地朗讀課文，能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
5. 感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
按事情的發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解羅盛教三次鉆入水中不同的動(dòng)作表現(xiàn)，從而體會(huì)其舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖、羅盛教的墓和碑文的投影片、課文配樂(lè)朗讀磁帶、小黑板、羅盛教的像。
教學(xué)過(guò)程：
1. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語(yǔ)句讀通順。
默讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？（從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素去概括）
2. 學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自學(xué)生字詞，自由讀生字詞，劃出讀音、字形、字義上的難點(diǎn)。
四人小組討論解決部分難點(diǎn)，全班交流學(xué)習(xí)。
教師出示小黑板詞語(yǔ)，全班齊讀、指名讀、糾正錯(cuò)誤讀音、記字形。
3. 學(xué)習(xí)課文第1自然段
默讀課文第1段，劃出表示事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因的詞句。
說(shuō)話訓(xùn)練：把以上四個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
朗讀訓(xùn)練。
4. 精讀課文，分段理解
引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解羅盛教三次鉆入水中救人的`經(jīng)過(guò)。
學(xué)生自讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)羅盛教救孩子的句子。
體會(huì)羅盛教三次救人的不同動(dòng)作（摸、托、頂）及其背后的艱難和危險(xiǎn)。
5. 深入體會(huì)，情感升華
討論：從“摸、托、頂”這三個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？
師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀。
揭示中心：羅盛教為了救朝鮮兒童，竭盡全力，甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這種舍己救人的行為何等勇敢，這種舍己救人的精神何等偉大！
6. 總結(jié)全文，布置作業(yè)
指名讀最后一個(gè)自然段。
請(qǐng)學(xué)生試著為羅盛教烈士寫(xiě)幾句話，表達(dá)敬意。
課后有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 體會(huì)羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神。
2. 了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的感人事跡，對(duì)他舍己救人的國(guó)際主義精神產(chǎn)生敬佩之情。
3. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二部分，了解羅盛教是怎樣三次鉆入水中救人的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在救人的過(guò)程中，體會(huì)羅盛教一次比一次困難，感受他堅(jiān)韌的毅力和舍己救人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音、板書(shū)設(shè)計(jì)（困難一次比一次大，摸—托—頂；體力一次比一次差；處境一次比一次危險(xiǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
播放羅盛教生平簡(jiǎn)介的錄音，簡(jiǎn)要介紹抗美援朝的歷史背景。
導(dǎo)言：今天這節(jié)課上，就讓我們一起乘著“時(shí)空列車”再次回到那個(gè)冰天雪地的故事里去感受一下當(dāng)時(shí)的情形！
2. 朗讀課文，整體感知
學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？
3. 精讀課文，分段理解
學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，畫(huà)出描寫(xiě)羅盛教救人時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
小組討論：羅盛教每次救人時(shí)遇到了什么困難？他是如何克服的？
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羅盛教救人的艱難和危險(xiǎn)。
4. 深入體會(huì)，情感升華
對(duì)比讀句子，體會(huì)時(shí)間的.長(zhǎng)短和羅盛教的焦急心情。
學(xué)生做“托”和“頂”的動(dòng)作，體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
討論：從“摸、托、頂”這三個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？
師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀。
5. 總結(jié)全文，布置作業(yè)
指名讀最后一個(gè)自然段。
請(qǐng)學(xué)生試著為羅盛教烈士寫(xiě)幾句話，表達(dá)敬意。
課后有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 體會(huì)羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神。
2. 了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的感人事跡，對(duì)他舍己救人的國(guó)際主義精神產(chǎn)生敬佩之情。
3. 能正確讀寫(xiě)并理解本課的新詞語(yǔ)，能用“使勁”“使盡”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
按事情的`發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解羅盛教三次鉆入水中不同的動(dòng)作表現(xiàn)，從而體會(huì)其舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入新課：
簡(jiǎn)介羅盛教的事跡和抗美援朝的歷史背景，揭示課題。
配樂(lè)講述羅盛教英勇?tīng)奚墓适拢ぐl(fā)學(xué)生情感。
2. 學(xué)習(xí)生字詞：
學(xué)生自學(xué)生字詞，劃出生字詞的讀音、字形、字義難點(diǎn)。
小組討論解決部分難點(diǎn)，全班交流學(xué)習(xí)。
完成《作業(yè)本》相關(guān)練習(xí)。
3. 整體感知課文大意：
自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語(yǔ)句讀通順。
默讀課文，概括課文主要事件。
4. 學(xué)習(xí)課文第1自然段：
默讀課文第1段，劃出表示事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因的詞句。
進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
5. 精讀課文，分段理解：
引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序分段，并概括各段段意。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)羅盛教三次鉆入水中救人的段落，通過(guò)動(dòng)詞“摸、托、頂”的體會(huì)，感受其救人的艱難和精神的偉大。
6. 總結(jié)與拓展：
指名讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生為羅盛教烈士寫(xiě)幾句話表達(dá)敬意。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的體會(huì)。
作業(yè)布置：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 完成課后習(xí)題。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡。
2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者如何準(zhǔn)確使用羅盛教三次鉆入水中搶救朝鮮兒童時(shí)的動(dòng)詞。
3. 有感情地朗讀課文，感受羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解羅盛教三次鉆入水中舍己救人的感人事跡，體會(huì)這種崇高的國(guó)際主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者使用動(dòng)詞的準(zhǔn)確性及對(duì)體現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入新課：
通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的英雄人物，引出新課主人公羅盛教。
簡(jiǎn)要介紹羅盛教的事跡，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文，整體感知：
學(xué)生輕聲讀課文，將課文讀通讀順。
邊讀邊思考課文主要講了羅盛教的一件什么事，每一節(jié)主要寫(xiě)了什么。
3. 分段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容：
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意分段，并概括各段段意。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)羅盛教三次鉆入水中救人的段落，通過(guò)動(dòng)詞“摸、托、頂”的細(xì)致分析，體會(huì)羅盛教救人的艱難和精神的偉大。
學(xué)生分小組朗讀并討論，體會(huì)動(dòng)詞的'準(zhǔn)確性及所體現(xiàn)的情境。
4. 朗讀體會(huì)，情感升華：
學(xué)生有感情地朗讀羅盛教救人的段落，體會(huì)其舍己救人的精神。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：從羅盛教的救人行為中，我們能學(xué)到什么？
5. 總結(jié)全文，拓展延伸：
指名讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生為羅盛教烈士寫(xiě)題詞表達(dá)敬意。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的體會(huì)和收獲。
作業(yè)布置：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 完成課后相關(guān)習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
閱讀文羅盛教舍己救人的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的感人事跡。
2. 體會(huì)羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神。
3. 學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段，并歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二部分，了解羅盛教三次鉆入水中救人的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在救人的過(guò)程中，體會(huì)羅盛教一次比一次困難，感受他堅(jiān)韌的毅力和舍己救人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入新課：
簡(jiǎn)要介紹羅盛教和抗美援朝背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
播放教師錄音，介紹羅盛教生平。
2. 初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通讀順。
默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
3. 分段講解，精讀課文：
學(xué)習(xí)第一段，概括段意：一個(gè)朝鮮兒童在滑冰時(shí)不小心掉進(jìn)了冰窟窿。
學(xué)習(xí)第二段，重點(diǎn)講解羅盛教三次鉆入水中救人的經(jīng)過(guò)。
學(xué)生自讀課文，劃出描寫(xiě)羅盛教救人的句子。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析“摸、托、頂”三個(gè)動(dòng)詞的使用及其體現(xiàn)的精神。
學(xué)生分組朗讀并討論，體會(huì)羅盛教救人時(shí)的.困難和危險(xiǎn)。
4. 深入體會(huì)，情感升華：
討論：從“摸、托、頂”三個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
5. 總結(jié)全文：
指名讀最后一個(gè)自然段，全班齊讀金日成同志的題詞。
學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，表達(dá)對(duì)羅盛教的敬仰之情。
6. 布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
完成課后習(xí)題，嘗試為羅盛教烈士寫(xiě)一段題詞。
閱讀文羅盛教舍己救人的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己救人的高貴品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
2. 體會(huì)作者如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞描述羅盛教救人的過(guò)程，理解這些動(dòng)詞對(duì)體現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
3. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解羅盛教三次鉆入水中救人的過(guò)程，體會(huì)其舍己救人的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在救人的過(guò)程中，體會(huì)羅盛教一次比一次困難，感受他堅(jiān)韌的毅力和舍己救人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
播放羅盛教生平簡(jiǎn)介的錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣。
導(dǎo)言：今天，我們一起回到那個(gè)冰天雪地的故事中去感受羅盛教的英勇行為。
2. 朗讀課文，整體感知
學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文，初步感受課文情感。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3. 默讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瀅的'。
學(xué)生討論并匯報(bào)羅盛教救人的過(guò)程，教師板書(shū)：摸—托—頂。
4. 細(xì)讀課文，體會(huì)精神
學(xué)生找出描寫(xiě)羅盛教救人時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
通過(guò)對(duì)比讀句子、做動(dòng)作等方式，體會(huì)羅盛教在救人過(guò)程中的困難和堅(jiān)毅。
討論：從“摸—托—頂”這三個(gè)詞中，你能體會(huì)到什么？
5. 總結(jié)全文，升華情感
指名讀最后一個(gè)自然段，感受朝鮮人民對(duì)羅盛教的懷念。
引導(dǎo)學(xué)生為羅盛教烈士寫(xiě)題詞，表達(dá)對(duì)他的崇敬之情。
總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神。
6. 布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
完成課后習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
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