語文教學設計稱贊
【學習目標】
�。�、認識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。
�。�、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
第一課時
〖課前準備
１、制作動畫課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
�。场W生自讀課文，自學生字。
〖導入新課
學生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。
〖初讀感知
１、學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
２、在學習小組內分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
�。�、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。础⑼队俺鍪颈菊n生字（包括要求會認、會寫的字），指名認讀，開火車認讀。（注意多音字“背”）
�。怠⒆杂烧f說課文的大致內容。
〖細讀感悟
�。�、聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛）。
�。病⒀菔菊n件，創(chuàng)設情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？
�。�、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
⑴ 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。
�、� 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見。
�、� 說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。
�。�、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
５、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）
〖精讀入情
１、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。
�。病⒔處煼蹲x，再指名讀，師生給予評價。
�。场⑴湟衾首x比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
〖實踐活動
１、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學習。
２、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄栈睿w會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
〖演讀入境
�。薄⒎纸巧首x課文。
�。�、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。
〖識字寫字
１、投影出示下面的詞語：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
�、� 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
⑶ 各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
３、指導寫字：
�、� 先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個字是上下結構，字形特點是上短下長；下面六個字是左右結構，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。
�、� 教師范寫，提示要注意的問題。
�、� 先描紅，后臨寫。
�、� 教師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢。
４、鞏固檢查：
⑴ 同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。
�、� 聽寫生字詞，同桌互相訂正。
〖積累運用
完成課后“讀讀寫寫”。
１、讀給出的短語。
�。病⒕毩曈迷~說短語，再寫下來。
如，看了看 聽了聽 一個比一個高 一條比一條大
〖拓展活動
在學�；蛏鐓^(qū)開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。
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