《稱贊》教學(xué)設(shè)計
《稱贊》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
第一課時
教材分析:
《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事。內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，同時反映了人性共同的被尊重被認同的渴望。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于稱贊別人。
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計倡導(dǎo) “全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一新課程理念，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，充分運用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情境，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生認字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運用，動物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識10個生字，會寫2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱贊的句子。
3、體會稱贊所帶來的快樂。
教學(xué)重、難點:
1、認識10個生字，會寫2個字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教、學(xué)具準備:
刺猬、小獾圖像，楓葉形生字卡片，紙板句子，多媒體課件，生自制生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、表揚導(dǎo)入
教師在課前組織教學(xué)時，調(diào)動學(xué)生唱歌。
師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?老師剛剛在稱贊你們呢!聽了老師的稱贊，心情怎樣?(高興)
【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂的時光，這種快樂應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)《稱贊》，感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開始，教師對學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時從感性上體會到稱贊的含義和作用�！�
2、揭示課題
稱贊使人快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文，讓我們帶著高興、快樂的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧!(板書課題：稱贊)(生齊讀課題)
【設(shè)計意圖：從教師相機稱贊學(xué)生導(dǎo)出《稱贊》，水到渠成地引出課文學(xué)習(xí)內(nèi)容�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、帶著問題“課文都講了誰?”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時候遇上不認識的字怎么辦呢?(指名回答:問老師,問同學(xué),查字典，看書上注音的葉子)
師：你們很會讀書，趕快拿起課本開始讀吧,注意讀書姿勢。
2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、指名回答問題。
(課文講了”小刺猬和小獾”)
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題初讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，并在閱讀過程中初步認識生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入�！�
4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。(注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)
【設(shè)計意圖：出示小刺猬和小獾兩個動畫圖像，避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個生字。然后接著由兩個小動物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)�！�
5、學(xué)習(xí)其余生字。
(1)認讀帶拼音生字。
師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說要給你們送禮物呢?想知道是什么嗎?看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉，(出示師自制的楓葉形生字卡片)喜歡嗎?(喜歡)
�、僬埻瑢W(xué)們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時要提醒大家注意?。(指名說)
�、谌帻R讀生字。
�、壑该x。
師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽?
(多請幾位學(xué)生讀，并相機稱贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。)
④男女賽讀。
(2)去拼音認字。(出示去掉拼音的生字)
師：你們真棒，大家都是認字的能手。注意，再觀察一下，沒有拼音，又能把這些字讀準嗎?
�、僮约盒÷曌x。
�、谥该x。
�、坌〗M讀。
【設(shè)計意圖：通過齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認讀生字，保證了參與面，真正做到了面向全體學(xué)生。先注上拼音讀，再去拼音讀，體現(xiàn)了由易到難的過程，學(xué)生在與生字的多次見面中認識生字。】
(3)識記生字
師：這些字同學(xué)們能又快又好的讀準它的字音，你又有什么好辦法來記住它們?跟其他同學(xué)交流一下，看誰的識字方法最好，大家互相學(xué)習(xí)一下。
�、� 小組交流自己的識字方法。
�、谛〗M推薦識字的好辦法，班級交流。
師：剛才老師聽到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個小組代表說給大家聽聽?
(換偏旁、加一加等多種識字方法)
�、埤R讀生字。
師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來這些字就難不到我們了，讓我們再來一起讀一讀好嗎?
【教學(xué)意圖：充分放手讓學(xué)生自主探究，自主建構(gòu)，選擇最適合自己的方式識記生字，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生交流識記生字的方法，實際上是充分利用學(xué)生中的教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，彼此借鑒，優(yōu)勢互補。】
(4)游戲中鞏固識字。
師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開卡片，擺一個讀一個，擺好了嗎?(擺好了)我們要做游戲咯。
�、�“我說你舉”
a.師示范玩。(師生共玩)
b.指名玩。
師：誰愿意向老師那樣考考大家?
c.小組玩。
收字卡：學(xué)生讀一個字收一張字卡。
�、陂_火車
師：你們真能干，小刺猬稱贊大家都是識字的好孩子，想帶你們?nèi)ド终O果呢!我們上火車吧!坐好啦，火車要開動了。(課件隨機出示生字，開火車認讀)
�、壅O果
師：同學(xué)們，森林里的蘋果樹結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎?(想)摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語對了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎?(課件播放美麗的森林，森林里的蘋果樹結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果)
師：誰有勇氣摘?
【設(shè)計意圖：孩子的樂趣是游戲，通過有趣的游戲活動既鞏固生字識記，提高識字的效率，又調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛�！�
(5)生字回歸課文。
師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。
【設(shè)計意圖：讓生字回歸課文，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在讀的過程中鞏固對字、詞的認識，大大提高識字教學(xué)的效率。】
(7)寫字指導(dǎo)。
師：同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎?有兩個字寶寶還等著我們?nèi)懩?(出示“清、消”兩個字)
�、儆^察“清、消”的異同，寫這兩個字要注意什么?
�、趲熤笇�(dǎo)、范寫。
�、勖杓t仿寫。先描后寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢)
④展示評講。
師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗，小刺猬知道了這件事，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。
【設(shè)計意圖：指導(dǎo)寫字，從觀察?交流?指導(dǎo)?范寫?描紅?仿寫?展示?評講 ，既發(fā)揮學(xué)生的主動性，又適時強化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫字的效率。】
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、瀏覽課文。
稱贊
互相
師：課文中講了誰稱贊誰呢?(板書：小刺猬圖像←?→小獾圖像)
( 1 )請你找一找小刺猬稱贊小獾的句子?用“??”劃下來。
�、僦该卮稹�(你真能干，小板凳做得一個比一個好!)
(紙板出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”)
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
你們稱贊別人時心情怎樣?(愉快)那么就請你用快樂的心情讀讀這句話吧!
a.指名讀。
b.齊讀。
( 2 )小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢?請你用“??”劃出有關(guān)句子。
�、僬堃幻瑢W(xué)說。(你的.蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。)
(紙板出示“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”)
�、谡埻瑢W(xué)讀，師適時點撥。
�、蹘煼蹲x。
師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺到了你們對小刺猬真誠的稱贊。我也想讀讀這句話，請同學(xué)們閉上眼睛，我們來到小獾身邊，兩手伸開，我們跟小獾一起接過小刺猬的蘋果，聞了聞。
師范讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。
師：你聞到蘋果的香味嗎?怎樣的味道?(聞到了，蘋果香極了)
我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請站起來大聲讀讀這句話吧!讓老師也聞聞蘋果的香味。
④生站起來讀。
師：蘋果真香!我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個教室，整個校園好嗎?(好)
⑤生齊讀。
2、指導(dǎo)讀第十自然段
師：小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢?請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣啊?(高興)(板書：高興)
師：小獾對小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕松的語氣讀讀第十自然段吧!
【設(shè)計意圖：一連串問題的提出，不僅注重從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)讀能力，而且讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)小刺猬和小獾善于觀察別人優(yōu)點和善于稱贊別人的能力。教師用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶進文本，學(xué)生便也會躍躍欲試。】
3、課堂收獲與質(zhì)疑
(1)收獲(讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)質(zhì)疑(鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理)
師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問題嗎?
【設(shè)計意圖：通過談收獲可以有效地幫助教師檢測教學(xué)目標(biāo)的完成程度，為進一步學(xué)習(xí)文本探清虛實。最后，讓學(xué)生提問題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。無論是學(xué)生明白的，還是沒有弄懂的，都是極為寶貴的教學(xué)資源，要注意加以整合和利用。】
四、課外拓展，總結(jié)延伸。
1、生稱贊班長。
師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長平時為我們班的同學(xué)做很多事，誰來稱贊一下班長?
2、班長說一說被自己的同學(xué)稱贊的感受。
3、同桌互相稱贊。
師：班長你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。
師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細看一看別人，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，樂于稱贊別人的人好嗎?(好)
4、師稱贊學(xué)生。
師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認真上課，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，老師非常喜歡你們。
5、生自我稱贊。
師：你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣?(很棒)那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)符合學(xué)習(xí)以實踐為主的規(guī)律，滿足學(xué)生享受成功的喜悅感。是學(xué)生實實在在的經(jīng)歷讀書、感悟、體驗、內(nèi)化的語文學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生體會稱贊的快樂，感悟稱贊，最后能運用稱贊�！�
五、作業(yè)布置：
1、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，并畫“√”。
刺猬(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)
傍晚(bàn bàng ) 瞧見(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )
2、連線組詞。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 見 晚 子 是 糙 凳 猬
3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點，試著真誠地稱贊家人。
【設(shè)計意圖：本作業(yè)設(shè)計旨在使學(xué)生能進一步鞏固掌握所學(xué)知識，第3道題巧妙地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間�！�
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