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《看雪》教學(xué)設(shè)計方案
篇一：《看雪》教學(xué)設(shè)計
《看雪》教學(xué)設(shè)計
一、教材簡介
《看雪》是人民教育出版社小學(xué)語文課程試驗標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級上冊第三單元“熱愛祖國”專題之第四篇精讀課文。
這是一篇寫實的小短文，以對話為主要形式。隔著海峽，望著海島，想著美麗的日月潭，那里的孩子們多么希望看到雪呀！什么時候才能使海峽兩岸不再成為阻隔，讓臺灣的孩子們來北京看看真正的雪呢？我們盼望著。
本課教學(xué)的重點是在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。教學(xué)的難點是在語境中學(xué)會生字詞，了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。
二、學(xué)生分析
小學(xué)二年級學(xué)生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留念之情；同時，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。因此，在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
三、設(shè)計理念
1、以角色對話為主，對話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學(xué)生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學(xué)生在臺灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶；
2、 創(chuàng)設(shè)“向臺灣小朋友發(fā)出邀請”的活動，激活學(xué)生運用祖國語言文字的能力，同時鍛煉學(xué)生解決問題的意識和能力；
3、創(chuàng)設(shè)“幫助老師”的機(jī)會，激活每個學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動積累詞句的意識和習(xí)慣，使字詞句的教學(xué)具有持久活力；
4、創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字，正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
2、理解課文內(nèi)容，感受北國雪景的美麗，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、以學(xué)生自讀為主，尊重他們的主體意識，讀中釋疑，讀中理解課文，讀中感悟作者的情感。
4、體會兩岸人民對雪的熱愛，激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件：1、瑞雪圖景；2、分動態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖；3、本課字詞中故意出錯誤的字、詞
語；
教具：中國地圖。
六、教學(xué)流程
【第一課時】
�。ㄒ唬�(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天到了，你們最盼望什么？
�。ü烙媽W(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）
�。ǘ�、板書課題、讀題
1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。）
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）
�。ㄈ⒓づd初讀
師：讀了課題，你想知道些什么？
�。▽W(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。 師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
[想知道的內(nèi)容提示：
1、誰看雪？（臺灣的小朋友看雪）
2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）
3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？ （生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）
師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？
�。ㄉ穑菏裁磿r候到北京來看雪呀？）
師：在課文的哪兒講了這個意思？
�。ㄉ业秸n文的第十段）
�。ㄋ模�、練讀課文
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）
師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。
�。ń處熇首x第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段
把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）
�。ㄉu價 略）
[這樣一來，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)老師的錯誤并幫助老師糾正的過程中獲得一種成就感，后繼學(xué)習(xí)因幫助產(chǎn)生的成就而快樂起來，同時又鍛煉了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還鞏固了對字詞的認(rèn)讀
師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
�。可喿x一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）
[在比賽中練習(xí)讀書，給了學(xué)生一種外在動力。為了得到同伴和老師的贊揚(yáng)而努力，這是小學(xué)生內(nèi)驅(qū)力中的主要成份
�。ㄎ澹�、練習(xí)對話
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？
�。ㄉ鹇裕�
師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）
�。▽υ捑毩�(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；
�。�2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
�。�3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）
（六）、作業(yè)
1、幫助老師把課文題目“長胖些”；
［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
臺灣小朋友 棉花做成的
老師童年在北京看真的 雪
他們想到北京真的
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢？
�。ㄏ葟恼n文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到 北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）
�。úシ澎o態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請”，邀請內(nèi)容 略）
[這種合符學(xué)生心理的“邀請”活動能激活學(xué)生的情感世界，在“邀請”中學(xué)生自然而然地運用課文中的字詞句，這是一種完全自覺的運用，對今后將產(chǎn)生持久的活力
師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌�。ㄏ抡n）
�。ㄒ�)、導(dǎo)入。
師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好？
(二)、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？
[此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。估計學(xué)生能說出一些辦法來，如果說不出，教師可引導(dǎo)：寫信請學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等
師：好，我現(xiàn)在來當(dāng)一回學(xué)校校長，你怎樣向我請求幫助呢？（生答 略）
師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答 略）
師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答 略）
師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）
(三)、字詞句練習(xí)
1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？
（學(xué)生組詞 略）
2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？
（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）
3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！
�。▽W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”； “毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長一些，好包住“炎”。另外，教師還應(yīng)該及時糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢）
[“教與學(xué)”這種雙邊活動是要講究時機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時，“教”如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地“教”才能事半功倍
師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(來自:WWw.SmhaiDa.com :《看雪》教學(xué)設(shè)計)個都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對？
�。ù笃聊怀鍪荆�1、老師（講起）童年玩雪的情景。
【第二課時】
2、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！
3、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。
�。ㄉ�，并評分 略）
4、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）
5、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看�。ㄉx、背略）
6、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背 略）
[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個人的潛意識里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的 事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在“自己選擇”的空間里，每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！
(四)、質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
�。▎栴}預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺灣在祖國的南方；2、復(fù)讀本冊第七單元的《我是什么》；3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）
�。ㄉ釂柤敖獯� 略）
[小學(xué)低年級學(xué)生最無顧忌，留個空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時的職責(zé)不是強(qiáng)迫“千條江河歸大�！�，而是用智慧、用愛心去“潤物 細(xì)無聲”；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)課文
師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答 略）
師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你知道了什么？（生答 略）
師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
（播放動態(tài)的課本第一幅插圖：三個臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課
篇二：《看雪》教學(xué)設(shè)計與評析
《看雪》教學(xué)設(shè)計與評析
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺灣風(fēng)景名勝的資料。
2．課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。
3．生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。
【教學(xué)課時】
第一課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？
2．談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人�？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。 ［導(dǎo)入時利用學(xué)生學(xué)過的知識導(dǎo)入，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心及對課文的學(xué)習(xí)興趣，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，又同時為學(xué)習(xí)本課起好了鋪墊作用，學(xué)生的精力一下得到了集中，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。］
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3．課件出示“我會讀”：
臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝打雪仗
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4．借助游戲，鞏固識字。
�。�1）用生字卡片開火車讀。
（2）自編短文鞏固識字。
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價�！眿寢尳舆^項鏈，覺得挺不錯，就買下了。
�。垤柟套R字是教學(xué)的難點。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］
三、看雪景，讀課文
1．出示中國地圖，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。
2．欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
3．自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
4．假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情�！�
四、指導(dǎo)寫字
1．教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時應(yīng)注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。
2．范寫“指”字，學(xué)生運用以前所學(xué)的知識了解字形特點，再描紅、臨寫。
3．其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。
五、拓展活動
搜集臺灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺灣知識交流會”。
�。壅n外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。］
篇三：12.《看雪》 教學(xué)設(shè)計
12、《看雪》教學(xué)設(shè)計
南河九年制學(xué)校 賈妮娜
教材概述
《看雪》是人教版二年級上冊第三單元的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講述冬天的臺灣省很難看到雪，而北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)目標(biāo) ：
（一）知識與技能：
1、認(rèn)識“省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗”等10個生字，會寫“講、打、指、接、驚、故、候奇”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
�。ǘ┻^程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：
1、體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
2、體會大陸和臺灣的兒童盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。 教學(xué)重難點
重點：
1、認(rèn)識“省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗”等10個生字，會寫“講、打、指、接、驚、故、候奇”8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
難點： 從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸,祖國統(tǒng)一的愿望。 學(xué)習(xí)者特征分析：
作為小學(xué)低段的學(xué)生，由于年齡小，情感往往難以把握，對于如何體會臺灣小朋友沒見過雪缺乏感性認(rèn)識。教學(xué)時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，促使每個學(xué)生都能體會他們沒見過雪的心情，體會孩子對雪,對北京的向往之情，激發(fā)學(xué)生盼望臺灣回歸,祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)資源 ：
1.教學(xué)環(huán)境：非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
2.資源準(zhǔn)備：拓展資源，自制生字卡片。
3.PPT課件。
教學(xué)策略 :
本課，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個教學(xué)活動中，合理的激勵和評價，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。而在“學(xué)法”上，我一直堅信：授人以魚不如授人以漁。故在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動口、動手、動腦，積極主動地探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，整體感知。
2.認(rèn)識”省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗”等10個生字，會寫”講、指、驚、候、打、接、故、奇”8個生字。
教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識“省、櫥、接、鋪、毯、銀、”等10個生字，
難點：會寫“指、候、接”。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入課題（ 3 分鐘）
1．同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？對，在我們這一到冬天就會有很美麗的雪景，大家看！（出示PPT課件。）
2．談話：是啊，這些雪景真漂亮�。∵@么美的雪景，臺灣卻看不到（出示中國地圖，找出臺灣的位置，背誦識字三中有關(guān)臺灣島的三字經(jīng)。）臺灣的小朋友也想來我們這看看，我們一起去接他們來看雪吧！
【設(shè)計意圖：從雪景入手，更能將學(xué)生引入情境中，逐步滲透課文主題，引領(lǐng)學(xué)生到課文中找朋友�！�
（二）整體感知、初讀課文（ 3分鐘）
1.教師范讀課文。
2.幻燈片出示《閱讀提示》，學(xué)生按閱讀要求自主學(xué)習(xí)，初讀課文。
【設(shè)計意圖: 通過教師范讀課文 ,給學(xué)生一個初步印象，方便自主學(xué)習(xí)�！�
（三）自主識字、拓展閱讀（ 14分鐘）
1、幻燈片出示文中帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
2、課件出示本課我會認(rèn)中的生字，指名讀。
3、拿出自制的生字卡片，學(xué)生自主識字。向同桌介紹好的識字方法。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
5、指導(dǎo)書寫。
�。�1）學(xué)生觀察所出示的要求會寫的字，整體感知。
�。�2）指名認(rèn)讀，組詞。
�。�3）范寫“指、接、候”四個字。
（4）學(xué)生在課本上描紅、臨寫。
�。ㄔO(shè)計意圖：識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)，并將好的記憶方法介紹給大家，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
�。ㄋ模┩卣归喿x，鞏固生字（10分鐘）
出示幻燈片《我愛閱讀》，學(xué)生按要求自主閱讀識字通中的短文。
�。ㄎ澹┐_定主題、練習(xí)寫作（10 分鐘）
1、出示《我愛寫話》，按要求寫話。
【設(shè)計意圖：通過詞語寫作一方面可以鍛煉學(xué)生的書寫能力，另一方面也會 讓學(xué)生的思維更敏捷。】
點評反饋、交流修正
2、學(xué)生自己踴躍舉手，讀出自己所寫的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生將自己寫出來的句段大膽的讀出來可以讓學(xué)生更自信，表達(dá)能力更強(qiáng)。】
板書設(shè)計：
12、看雪
指、接、候
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
教學(xué)重難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：體會課文中臺灣老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3分鐘）
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
2.學(xué)生齊讀課文，師質(zhì)疑: 臺灣小朋友為什么要來北京看雪呢？我們一起去課文中看看吧！
【設(shè)計意圖：逐步導(dǎo)入，讓學(xué)生在不經(jīng)意中走入課堂新知。 】
�。ǘ├斫庹n文、適時拓展（17分鐘）
引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。╨）齊讀。說說主要講什么？
�。�2）這里為什么很難看到雪呢？簡介臺灣省的氣候特點。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。╨）自由讀，然后說說臺灣省的孩子們在臺灣看到的雪景是怎么樣的？
�。�2）想一想，說一說櫥窗里的雪景。
3學(xué)習(xí)第3～10自然隊
�。╨）自由讀。讀后說說知道了什么？
�。ㄅ_灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉(xiāng)是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。）
�。�2）指導(dǎo)讀四個問句。
A．您看見過真的雪嗎？
B．您是在哪兒見過的？
C．北京離這兒很遠(yuǎn)嗎？
D．什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
要讀出問話的語氣，AB、C還要讀出好奇的語氣，D則還要讀出對北京的無限向往。教師范讀。學(xué)生仿讀。
�。�3）指名讀寫老師童年在北京玩雪的情景的句子�！把┨骸薄ⅰ般y裝”分別指的是什么？
�。�4）分角色讀第3～10自然段。
4學(xué)習(xí)第11自然段。
�。╨）范讀。
“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰？
�。�2）齊讀。
讀了這一自然段后你體會到什么？
�。ū本┑男∨笥雅瓮_灣回歸祖國。）
（3）小結(jié)。
�。ㄅ_灣回歸祖國是我們每個小朋友的共同心愿，臺灣回歸祖國，臺灣的每個小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。）
5．朗讀全文。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題自主閱讀 ，對養(yǎng)成良好的閱讀方法有好處；分組討論能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能體會團(tuán)體精神�！�
�。ㄈ┩卣归喿x、讀后交流（ 10 分鐘）
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